小学中段学生作文心态的调查与反思

中学生作文心理的调查与思考一.调查目的两年前，我们的作文陷入了一个相当尴尬的境地。一方面，新的作文教学理念和教学模式不断出现和更新。另一方面，当学生提到作文这个词时，他们仍然咬着笔皱眉。学生不喜欢作文，这是作文教学中的一个严重问题。为了提高作文教学，我们决定从调查开始。我们希望通过对小学生作文现状的调查，了解学生的作文心理，并分析归因。我们可以有针对性地开展作文教学研究，改进作文教学方法，走出作文教学的新天地。二。调查方法以我校四年级普通班的164名学生为样本，对“小学生写作心理”进行了问卷调查(试卷附后)，并结合了个别调查的方法。三。调查结果和分析1.小学生对练习的态度。表(1) 164学生对家庭作业的态度你喜欢写作的态度吗？你喜欢害怕写作和讨厌写作吗？比例(%) 50% 42% 6% 2%表(2)对完成教师布置的作文的态度老师给的作文承认是真的，应该避免。比例(%)表(3)对教师不布置作文自己完成作业的态度老师没有安排作文。他没有自觉地写作。他不经常偶尔写信。比例(%) 48% 45% 7%从表(1)、(2)和(3)可以看出，在164名小学生中，不喜欢作文的比例很高，有些甚至害怕和讨厌作文。学生们的练习只是为了完成老师的任务。从学生的个别对话中，我们知道如果他们对练习的内容感兴趣，他们会喜欢老师给的题目。他们对写作的态度取决于老师的提议，并以“兴趣”为前提。他们属于有一定能力的中学生。那些害怕写作和讨厌写作的人属于学习有困难的学生。2.小学生练习中的困难。表4主要的困难是没有什么可写的，但是没有什么可表达的。我不知道如何开始。比例(%) 42%，24%，34%表(4)显示，学生最难做的事情是没有东西可写，其次是难以开始。3.小学生对风格选择的态度表(5) 164学生的风格选择最喜欢的风格是写日记、儿童演讲和儿童诗歌叙事(命题)比例(%) 23%、45%、17%、15%从表(5)可以看出，童话和科幻小说在绝大多数小学生中很受欢迎。在与学生的对话中，我了解到写日记和童话可以自由写作，这很有趣。他们喜欢在活动后写作文，这样他们就有东西可写了。中文书中规定的练习内容是我最不想写的。4.对作文的修改态度表6完成作文修改后，老师可以有意识地修改它。批改后，老师只看分数和评语。比例(%) 30% 51% 19%表(6)显示学生在修改作文时并不自觉。他们关注的是他们的作文分数。5.小学生参与作文评价的态度。表7参与作文评价往往偶尔几乎都听别人的比例(%) 12% 63% 25%从表(7)来看，学生参与作文评价的积极性不高。从个别谈话中，我们知道学生们主要不知道如何评价它。害怕犯错和开玩笑；会被老师批评。6.小学生课外阅读的态度。表(8)164名学生课外兴趣现状当你一个人在家时，你喜欢看电视、玩玩具和在网上看书。比例(%) 67% 11% 13% 19%表(9)164名学生选择课外阅读的情况你最喜欢的书，童话，卡通，作文，杰作比例(%) 36% 42% 20% 2%从表(8)和表(9)可以看出，绝大多数小学生闲暇时间都在看电视，看书的比例不高，而看书主要是漫画书，阅读成绩不高。7.小学生对食物的需求显然，164名学生在选择提高写作能力的最佳途径和方法上有明显的差异。四.调查后的思考综上所述，缺乏主动性、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏真情实感、缺乏创新意识是小学生作文中不良心态的主要表现。调查其原因：1.多媒体的滥用使学生的形象思维能力下降。写作需要积累生活和语言储备，但也需要一点形象思维能力。它是书写过程中的神经网络和一种粘合剂。只有