2020年校本培训的心得体会报告

校本培训经验报告这个学期通过校本培训，进一步明确了教师是课程改革的具体实施者，为此，教师必须首先改变观念和方法。新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、协调的发展。其基本理念是突出普遍性、基础性和发展性，集中培养学生的情感、态度、价值和一般能力，为学生掌握基础知识和技能，终身继续发展打下良好基础。首先，我们要改变教育概念，不单纯具有作为知识的权威，把从书本上学到的知识传授给原学生，发挥领导、合作者、助手的作用，和学生一起经历知识探索的过程。只有改变教师的观念，才能摆脱旧束缚，走上创新的道路。相反，如果教师的想法不变，即使在使用新课程或新教材的时候，他们仍会“穿上新鞋，走上老路”。(。作为教师，必须掌握好新教材，把课程改革的理念要求贯穿于整个课程教学过程中。一、新课程标准要求在课堂教学中建立新型的师生关系，建立师生互动、和谐、教育关系。在课堂教学中，教师要让学生自由思考，勇于思考，赋予他们思想自由、感情自由、创新自由，给他们自由的蓝天；_ _改变以前的“灌输式”教学，以学生的自我发展为中心，让学生在课堂上实际“活动”，把以教师为中心的“工作负责”改为学生积极参与的“茶话会”。第二，要全面掌握新教材的特点。教师的任务是让学生深入教材，“了解、品味”教材的内容，通过教师的“领导”和“领导”能力提高他们的综合素质。因此，我们必须正确处理课程标准和课程教材的关系。所谓课程标准，是整个课程的一个要求，是与课程的具体、课程的具体依据。我认识学生。学生是学习的主体，这已经成为我们的共识。最重要的是，课堂教学应像以前一样，采用以孩子们的生活经验和思维方式无关的基本特性注入的接受学习方式，采用学生积极参与、积极探索、积极合作等新形式的学习方式。知道教材。创造性的教材使用是新课程对教师的新要求。不是制定新课程标准或教材课程改革。核心环节在于教师如何使用教材。3、教师的角色意识。受传统观念的影响，很多教师在教授中以知识传授者的面貌出现，把学生当作管理高军游行。教师是教学过程的控制器，教学内容的制定者，学生的学业成就也是评价者，是绝对的权威，丝毫不感到不快或怀疑。有了这种意识，教师就不能公平对待学生，认真听取学生的意见和意见，尊重学生的疑问和创新。在教员等角色意识中，学生们只有被动地实践知识的首席、储藏员、重复知识的教练。另外，新的课程改革需要教师和学生之间的交流，共同发展的互动过程。交流意味着大家参加，平等的对话，教师将拥有很高的权威，转换为平等的首席。新课程中，传统意义上的教师和学生学习允许教师和学生相互学习，相互形成真正的学习共同体；讲座不仅仅是忠实执行课程计划的过程，而是教师和学生共同开发课程，丰富课程的过程，课程执行将成为动态、生动、发展、个性化的创作过程。上课后教师的作用不是减弱，而是加强。要加强教师的目标意识，从整体上考虑课堂教学的教育目标；要加强创新意识，一切都要从有利于学生发展的东西出发。要加强合作意识，教师必须走下讲台，走到学生中间，和学生们一起讨论和交流。必须加强调控能力，如果再开放的课堂教学中有很多情况是不可预测的，我们就要不断加强学习，继续研究课堂调控艺术。我对新课程改革的学习还不够，只