人教版高中生物必修二课后练习参考答案

。第2课后要求的练习参考答案第一章第一节孟德尔豌豆杂交实验(一)第一节孟德尔豌豆杂交实验(1)(一)问题讨论1.粉色。因为根据融合遗传的观点，双亲的遗传物质在后代中是混合的，后代呈现出双亲的中间特征，即红色和白粉色的混合色。2.提示：这是一个开放的问题。目的是引导学生观察和分析他们周围的生物遗传现象。通过对遗传实例的分析，学生可以鉴别和分析融合遗传观点是否正确。一些学生可能会引用多重遗传因素控制生物特征的现象(例如，人体的高度)，这导致了许多疑问。老师不能给太多的解释。只要引导学生认真思考，积极讨论，投入学习。(2)实验1.与各组实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期结果，即数比DD: DD: DD=1: 2: 1，以彩球代表的显性和隐性类型的数比是3: 1。因为实验个体的数量越多，他们越接近统计规则。如果孟德尔当时只计算了10个豌豆的杂交结果，就很难正确解释性状的分离，因为实验中计算的样本数量是足够的，这是孟德尔正确分析实验结果的前提条件之一。计算10颗豌豆的个体数时会有一个很大的误差。2.模拟实验的结果与孟德尔的假设一致。因为在孟德尔的实验中，桶A和桶B中的彩球代表雌配子和雄配子，所以从两个桶中随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌配子和雄配子的随机组合，统计量足够大，结果是3: 1。但是证明一个假设仍然需要实验验证。(3)技能培训建议将获得的紫色花自交几代，即每个自交后代的紫色花将再次自交，直到自交后代不再有白色花。具体过程可以说明如下选育自育紫色花紫色花直到白花不再出现选育紫色花进行自我选择和淘汰F2紫色花朵白色花朵选育紫色花进行自我选择和淘汰F1紫色花朵白色花朵(4)边栏思考问题不，因为孟德尔的实验条件之一是雌配子和雄配子有相同的结合机会，也就是说，任何雄配子(或雌配子)和任何雌配子(或雄配子)有相同的结合机会，因此可以出现3: 1的字符分离比。(5)实践基本问题：1.b. 2。b .3.(1)F1水稻细胞含有控制支链淀粉合成的遗传因子和控制直链淀粉合成的遗传因子。当F1形成配体时，两个遗传因子分离并分别进入不同的配子。含有支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，当暴露在碘中时会变成橘红色。含有直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，当以1: 1的比例接触碘时，直链淀粉变成蓝色和黑色。(2)孟德尔分离现象。也就是说，当F1形成配体时，成对的遗传因子被分离，分离的遗传因子分别进入不同的配子。(3)2 .4.(1)白色；黑色。(2)字符分离；白毛羊是杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。扩展问题1.(1)将已鉴定的栗种马与几匹白色母马交配，以便在一个季节产生几个杂交后代。(2)杂种后代可能有两个结果：第一，杂种后代都是栗马，这表明所鉴定的栗马可能是纯合的；第二，杂种后代中既有白马又有栗马，这表明所鉴定的栗马是杂合子。2.提示：选择合适的实验材料是保证实验成功的条件之一。孟德尔在他的遗传杂交实验中使用了多种植物如豌豆、玉米和甘菊来做杂交实验，其中豌豆是最成功的，从而发现了遗传的基本规律。这是因为豌豆具有适合研究杂交实验的特性。例如，豌豆严格地由花朵授粉，并且在自然状态下是纯种的，从而确保通过杂交实验可以获得真正的杂种。豌豆花很大，很容易进行人工杂交实验。豌豆性状稳定，易于区分，易于统计实验结果。3.提示：凯库勒提出苯分子的环状结构和原子核中中子和质子的发现过程都是用假设演绎的方法来总结的。19世纪以前，科学家们在遗传学研究中常常根据实验结果提出一些理论。假设演绎方法是从客观现象或实验结果出发，提出问题，做出假设，然后设计实验来验证假设的研究方法。这种方法的应用促进了生物科学的研究，使遗传学从描述性研究进入理性演绎和实验验证的研究阶段。第一章，第二节孟德尔豌豆杂交实验(2)(一)问题讨论提示：问题讨论的目的是激活学生的思维，引导学生进入新的学习状态。教师可以让学生自然地认识到，任何生物都可以通过水稻杂交育种等例子表现出一种以上的性状，后代的性状可以是双亲性状组合的结果。进一步的思考和讨论，父母的特征结合并传递给后代的规则是什么？人类如何在育种实践中获得期望的性状组合？准备引入新的课程。(2)思考和讨论1.豌豆适于杂交试验，具有以下优点：(1)具有稳定、易识别的相关性状，如高茎和短茎，高茎高1.52.0 m，短茎高仅0.3 m左右，易于观察和区分；(2)豌豆严格自花授粉，在自然条件下可以获得纯种，纯种杂种可以获得杂合子；(3)花较大，易于进行人工杂交实验。孟德尔能够有效地研究从单个性状到多对性状的生物遗传的基本规律，并且仅仅因为他选择豌豆进行杂交实验就能够量化和计算遗传实验的结果。因此，科学选择实验材料是科学研究成功的重要保证之一。2.提示：如果孟德尔只研究多对相对性状的遗传，很难从数理统计中找到遗传规律，因为如果他研究N对相对性状，将会有2n个性状组合，这很难计数，也很难从数理统计中找到问题，揭示生物的遗传规律。这也是前人在基因杂交实验中留下的经验和教训。孟德尔只是借鉴了以前的遗传学研究经验，改变了实验方法，从简单到复杂地观察、统计和分析实验结果，从而发现问题，提出假设，进行实验验证并得出结论。3.提示：如果孟德尔没有对实验结果进行统计分析，他很难解释分离现象。因为通过统计，孟德尔发现生物性状的遗传在数量上表现出一定的数学比例，这引起了他揭示其本质的兴趣。同时，它也使孟德尔认识到数学概率也适用于生物遗传学的研究，从而将数学方法引入到遗传实验结果的处理和分析中。4.提示：作为一个正确的假设，它不仅可以解释现有的实验结果，还可以预测其他实验结果。请参考教科书对“假设-演绎方法”的解释。5.提示：(1)坚实的知识基础和对科学的热爱。当孟德尔在维也纳大学学习的时候，他学习自然科学来使他的生物类型可变，并且他可以通过杂交和(2)严格的科学态度。孟德尔对杂交实验的研究是基于观察遗传现象，提出问题，做出假设，然后设计研究方法，通过实验来验证这些假设。这在当时是一个新的研究理念。他不只局限于简单描述和归纳豌豆杂交实验的结果。(3)勤于实践。孟德尔对豌豆的遗传杂交实验进行了8年的连续研究，并对每次实验的结果进行了统计分析，从中发现了前人没有发现的问题和规律。(4)敢于挑战传统。孟德尔通过实验研究提出了“粒继承”的思想，这是对传统继承概念的挑战。(3)边栏思考问题从数学的角度来看，(3: 1) 2的展开式是9: 3: 3: 1，即9: 3: 3: 1的比值可以表示为两个3: 1的乘积。对于两对相关性状的遗传结果，如果每对性状分别分析，例如，如果只考虑圆形和褶皱或黄色和绿色对的相关性状进行遗传，则性状的数量比例为圆形粒：褶皱粒=(315108):(10132)=31；黄色：绿色=(315 101): (108 32)=3: 1。也就是说，每对性状的遗传遵循分离现象。这无疑表明两对相对性状的遗传结果可以表达为它们各自遗传结果的产物，即9: 3: 3: 1来自(3: 1) 2。(4)实践基本问题：1。(1)；(2 ).2.c .扩展问题(1)Yyrr；yyr .(2)黄色皱纹和绿色皱纹；11；1/4 .(3) yyr或yyr；4；如果YRR与YRR杂交，比例是黄色圆形颗粒：绿色圆形颗粒=1:1；如果YRR与YRR杂交，比例是黄色圆形颗粒：绿色圆形颗粒：黄色皱纹颗粒：绿色皱纹颗粒=1: 1: 1: 1。自我测试的答案和技巧一、概念检测真或假：1。2.3.选择题：1.d. 2。c .3.d .4.b .第二，知识转移因为显性基因控制非甜玉米性状，隐性基因控制甜玉米性状。当甜玉米接受非甜玉米花粉时，非甜玉米花粉产生的精子含有显性基因，而甜玉米胚珠的极核含有隐性基因。极核在受精后发育成胚乳。胚乳细胞中的显性基因对隐性基因有显性作用，因此甜玉米植株上产生非甜玉米。当非甜玉米接受甜玉米花粉时，甜玉米花粉产生的精子含有隐性基因，而非甜玉米胚珠中的极核含有显性基因，因此非甜玉米仍然在非甜玉米植株上产生。三。技能的应用因为显性基因对隐性基因有显性影响，在生物的长期进化中，如果没有自然选择，一个群体中显性个体的数量一般要多于隐性个体的数量。根据图中提供的信息，有许多人有绿眼睛，绿眼睛与白眼的比例接近3: 1。同样，蝴蝶有大量的紫色翅膀，紫色翅膀和黄色翅膀的比例接近3: 1。因此，判断蝴蝶的绿眼睛和紫翅膀是显性性状，而白眼和黄翅膀是隐性性状。第四，思维拓展1.提示：一对肤色正常的夫妇生下了患有白化病的孩子，这表明白化病是一种由隐性基因控制的疾病。同时，调查统计结果显示，携带白化病致病基因且表型正常的夫妇的后代为白化病患者的概率为25%。基于此，可以判断正常人皮肤和白化皮肤的相关性状的遗传符合孟德尔分离现象。2.孟德尔自由组合定律是普遍适用的，因为两对相对性状的遗传可以分解成每对相对性状遗传结果的乘积，即两对相对性状遗传产生的性状组合类型数为22=22，性状比为(3:1)2；因此，有n对相对性状的2n个组合，比率为(3: 1) n第二章第一节减数分裂和受精(一)问题讨论1.配子染色体和体细胞染色体的区别是：(1)配子染色体数是体细胞染色体数的一半；(2)配子染色体由on组成2.初级精母细胞两极的两组染色体在非同源染色体之间自由结合。3.同源染色体突触形成、四分体形成、非姐妹染色单体的交叉交换和同源染色体的分离发生在第一次减数分裂分裂中，导致在细胞的两极出现一套完整的非同源染色体，从而将形成的次级精母细胞中的染色体数目减少到初级精母细胞的一半。上述过程可以使配子中染色体的数量减半。这样，通过将两性配子结合成合子，通过随后的受精，生物后代的体细胞的染色体数目可以保持恒定，从而确保遗传稳定性。上述过程还可以使减数分裂产生的配子类型多样化，从而增加生物体的变异，增强生物体适应环境的能力，有利于生物体的进化。4.在第一次减数分裂后，卵母细胞将分裂成更大的次级卵母细胞和更小的极体。第二次减数分裂后，次级卵母细胞将分裂成细胞质较多的卵细胞和细胞质较少的极体，第一次减数分裂形成的极体也将进行第二次减数分裂，分成细胞质较少的两个极体。最后三个极体退化消失，只留下一个卵细胞。(3)想象空间不一样。在受精过程中，只有精子的头部进入卵细胞，而精子的头部除细胞核外只含有少量细胞质。然而，细胞质中的线粒体含有少量的DNA(植物细胞质中的叶绿体也含有少量的DNA)，这也影响生物体的遗传。(4)实验1.同源染色体联会，四分体形成，同源染色体在赤道板的配对，同源染色体的分离，以及染色体上的两个染色单体移动到细胞的两极将发生在第一次减数分裂。在减数分裂第二次分裂的中期，非同源染色体排列在细胞赤道板的一条线上，移动到细胞两极的染色体不含染色质。2.在第一次减数分裂中期，两个同源染色体分别排列在细胞赤道板的两侧，在细胞末期的两极染色体由一套完整的细胞非同源染色体组成，其数目为体细胞染色体数目的一半，每条染色体由两个染色质组成。在第二次减数分裂的中期，所有染色体的着丝粒都排列在细胞的赤道板上。末端细胞两极的染色体不包含染色质。3.同一生物的细胞含有相同的遗传物质；扩散的过程是一样的。不同的细胞可能处于细胞周期的不同阶段。因此，通过观察多个精原细胞的减数分裂，可以推断出精原细胞减数分裂过程中染色体的连续变化。(5)模型构建讨论11.分别代表来自父代和父代的同源染色体关联。第2.4条。减数分裂的第一次分裂结束。两个。3.减数分裂第一次分裂中的同源染色体联合形成四分体。同源染色体成对排列在赤道板上。同源染色体分开并分别移动到细胞的两极。在第二次减数分裂期间，非同源染色体的着丝粒排列在细胞的赤道板上。着丝粒分裂，染色质变成染色体，移动到细胞的两极。4.2。两个。讨论21.每个配体包含两种颜色的染色体。2.4种。3.8种。(6)技能培训精原细胞有丝分裂染色体数目变化表时期间隔早期中期晚期末期染色体数目(巴)888168精原细胞生精过程中染色体数目变化表细胞类型精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞染色体数目(巴)8844精原细胞精子发生过程中染色体数目的变化(7)第1节练习基本问题：1。(1)；(2)；(3)；.2.b .3.d .这个细胞正在进行减数