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,论文答辩,中学多媒体教室卫生状况调查研究,论文内容,1. 摘 要 2. 前 言 3.调查对象与方法 4. 结 果 5. 讨 论 6. 建 议 7. 致 谢,1.摘 要,1.1目的：为了解中学多媒体教室卫生现状，探讨存在的问题及解决办法。1.2方法：本次对银川一中和银川六中多媒体教室进行现场检测，各指标与相关卫生标准进行比较。每所学校每个年级（高三和初三年级除外）调查1间多媒体教室，共计检测8间。,1.3结果：1.3.1初一多媒体教室人均面积未达到标准，一中高中部多媒体教室灯具悬挂高度不符合要求；1.3.2各班级多媒体教室课桌面的平均照度、采光系数均符合标准；1.3.3使用背投幕布的多媒体教室水平斜视角均不符合标准；,1.3.4一中多媒体教室空气中CO2浓度超 标，教室平均温度偏高；1.3.5学生课中阅字速度最快，但错漏数增加，课前、课中和课后脑力工作指数逐渐下降。1.4结论：多媒体教室卫生状况存在一定问题。,关键词 中学；多媒体教室；卫生状况；脑力工作能力；卫生标准,2. 前 言,教室是学生学习的主要场所,其卫生状况的好坏直接影响到学生的身体健康和学习能力。随着技术手段的不断发展，多媒体技术已逐步进入各级各类学校，与传统教学手段相结合。多媒体计算机辅助教学，使教学达到形象化的目的，使一些复杂的问题直观化，增加学生的感性认识，使学生容易理解、掌握，同时能激发学生的学习兴趣。,目前,一些学校和单位在新建或是利用原有场地如报告厅、教室等改建多媒体教室时,往往忽略教室卫生标准的设计,一些重要的指标达不到要求,影响到教学质量。,为了解中学多媒体教室的卫生状况,及时为政府有关部门改善学校办学条件提供数据支持,我们对银川市两所中学多媒体教室卫生状况进行了抽样检测。,3.调查对象与方法,3.1调查对象3.1.1在银川市兴庆区抽取一中和金凤 区抽取六中初中一、二年级和高中一、二年级多媒体教室进行卫生检测。每所学校每个年级随机调查1间多媒体教室，共调查8间多媒体教室。3.1.2所有检测教室学生作为计量作业试验测试对象。,3.2检测内容3.2.1多媒体教室大小、窗户透光面积、人工照明设施、多媒体设备等一般情况。3.2.2多媒体教室内课桌面照度, 并测量同时间室外照度。,3.2.3多媒体教室的黑板和幕布的大小、悬挂高度、照度、亮度等。其中亮度可通过测量的照度来计算，公式如下： L=E/(单位:cd/m2) E为表面照度，为表面反射系数（%） （=Ef / ER100% Ef为反射 照度，ER为入射系数），是圆周率。,3.2.4上课期间多媒体教室内平均CO2浓度、温度及湿度。3.2.5多媒体课程使用情况。3.2.6剂量作业试验（安菲莫夫）测试学生课前、课中（第二节课后）、课后（第四节课后）的脑力工作能力。,3.3检测仪器 TES1339型数字式照度计、PGM5210型室内空气质量测定仪、皮尺、干湿球温度计、剂量作业测定表（安菲莫夫）。,3.4测量方法与评价标准：依照采光测量方法(GB/T5699-2008)、照明测量方法(GB/T5700-2008)中的标准方法测量；按照学校卫生监督综合评价标准(GB/T 182056-2000)；中小学校建筑设计规范（GBJ99-1986）；中小学校教室采光和照明卫生标准(GB 7793-87)；中小学校教室换气卫生标准(GB/T 17226-1998)对教室相关卫生学指标进行评价。,多媒体教室课桌面照度测量点分布图,4. 结 果,4.1多媒体教室的一般情况 多媒体教室的大小、窗户透光面积、人工照明设施等一般情况见表1。教室照明设施采用荧光灯，各多媒体教室灯管数均为20只，功率40W，悬挂方向与黑板垂直排列，黑板局部有照明灯。,表1 教室大小、朝向、玻地比等一般情况,4.2多媒体教室内课桌面不同位置的平均照度见表2。表2 多媒体教室内课桌面不同位置的平均照度,4.3教室黑板、幕布的大小、悬挂高度、照度、亮度 结果见表3和表4。表3 各班级教室的黑板大小、悬挂高度、照度、亮度等,表4 教室的幕布大小、悬挂高度、照度、亮度等,4.4 教室内平均CO2浓度、温度及湿度见表5表5 教室内平均CO2浓度、温度及湿度,4.5多媒体使用情况见表6。调查的两所学校教学用多媒体设备包括电脑、投影仪、幕布（背投）、音箱、话筒。,表6 多媒体课程使用情况,4.6学生脑力工作能力 采用剂量作业试验（安菲莫夫）测试学生课前、课中（第二节课后）、课后（第四节课后）的脑力工作能力。课前、课中及课后剂量作业实验阅字总数、错漏数、阅字速度、脑力工作指数（IMC）的均值标准差结果见表7，方差分析结果见表8。,表7 课前、课中及课后阅字总数、错漏数、阅字速度、IMC,表8 课前、中、后阅字总数、错漏数、阅字速度、IMC分析检验结果,5.讨 论,5.1教室一般卫生学状况 根据中小学校建筑设计规范（GBJ99-1986）规定，教室人均占地面积中学生最低为1.15m2,教室前排桌距黑板距离不小于2.5m。,5.1.1调查结果显示，两所学校初一多媒体教室人均面积均未达到标准。李香兰认为城市地区教室的大小大致相同，教室人均面积主要取决于教室人数。一般中学校教室大小按50人/班进行设计。本次调查两所学各班级人数均超过50人，尤其初一人数最多，致使人均面积低于卫生标准。,5.1.2根据中小学校教室采光和照明卫生标准（GB7793-87）规定，玻地比为玻璃的透光面积与室内地面面积之比，教室玻地比不应低于1:6，采光系数不应低于1.5%；教室课桌面上的平均照度值不应低于150lx。本次调查结果，多媒体教室均符合卫生标准。,5.1.3根据中小学校教室采光和照明卫生标准(GB7793-87)规定，教室照明光源宜采用荧光灯，灯管排列宜采用其长轴垂直于黑板面布置，教室黑板应设局部照明灯，灯具距课桌面的最低悬挂高度不应低于1.7m；黑板面平均照度不应低于200lx；,5.1.4为使学生看清黑板上的字，要求水平视角（即观察角，由学生看黑板的视线与黑板面形成的水平夹角）不小于30，学生观看背投仰角（即学生水平视线与幕布中心形成的夹角）不得超过30，水平斜视角（即水平方向上偏离幕布中轴的角度）不得超过45。,5.1.5结果显示，被调查的多媒体教室人工照明设施符合卫生标准，但仍有部分多媒体教室灯具的悬挂高度过低，使多媒体教室课桌面照度增加，但降低了照度均匀度，造成眩光作用，影响学生阅读，增加学生大脑疲劳程度。调查的部分教室采用背投，其放置位置如图1，造成边排学生观看时水平斜视角过大，影响观看效果。,5.2班级上课期间教室内平均CO2浓度、温度及湿度 根据中小学校教室换气卫生标准(GB/T 17226-1998)规定教室内空气中CO2最高容许浓度为0.15%，据表6知，一中的各班级多媒体教室空气中CO2浓度高于卫生标准。室内空气中CO2含量超过容许浓度(0.15%)时主观感觉不良、臭气难忍、头痛、疲倦、精神涣散等。,5.3学生脑力工作能力 本次对学生进行计量作业试验，结果显示，学生脑力工作能力随学习时间的延长逐渐增加，但两节课后与课前差别没有统计学意义。可能是因为课前学生已经有一定时间的早读，使脑力工作能力有一定提高。但四节课后无论阅读速度、脑力工作能力均降低，表明大脑进入疲劳状态。,从调查结果分析，本次调查两所学校学生脑力工作能力变化符合一般规律，说明学生大脑没有达到过劳的程度，学习负荷适中。学习负荷的评价除客观指标外，还应考虑学生主观感觉。由于时间限制，本次没有对学生主管感觉进行调查，以后再做进一步研究。,5.4多媒体使用情况 结果显示，一般学校主课（如语文、数学、英语物理、化学）应用多媒体教学较多，生物课使用次之，其他课程使用较少。在多媒体教学中，为了达到观看清晰的效果，要求周围光环境较暗。因此在多媒体教学时，往往用遮挡设施遮挡自然采光，而采取人工照明。,在人工照明下进行教学活动，致使建筑设计中对自然采光不受重视，满足自然采光要求的采光面积不足。另外，多媒体教室自然采光遮挡设施不完善，在多媒体教学过程中，使幕布和周围环境照度对比度降低，从而影响观看幕布的清晰度。多媒体课程不合理会引起学生视觉疲劳，降低教学效率。,6.1中学生正处于生长发育的重要阶段,不良的学习环境势必影响学生的身心健康。建议学校在新建、扩建、改建教室及增加卫生设施时,应根据中小学建筑设计卫生标准实施