2020年教务处副主任个人述职报告

教务处副主任亲自陈述职务报告尊敬的各评估组成员，各领导人：你好春天到了秋天，花落了，xx年我们聚集在一起，六个春天和秋天静静地过去，我像过风雨的海燕，天空没有痕迹，但坚定的脚步却扎根在我心里。 首先感谢领导、同志们对我的信任和支持，在充满活力的新世纪，竞争激烈，挑战与机会并存的今天，在人才丰富的郑州市第八十五中学，我得到了大家的爱和支持，在教务所副主任这个舞台上锻炼自己，提高自己，取得了一定的成绩，现在的职务如下，指出不当之处我下班后的工作情况报告如下本学期我担任中学十二班语文教学工作和中学一班班班主任，同时担任教务处副主任。半年来，教务处与张主任合作，负责中学教学管理、教学规则、教学指导等工作。 初入六中我用九字表示：任务重，要求高，压力大。 在工作中，我追求真正的现实态度，顾全大局，融合集体，自觉“三不”，工作时间长而不在乎，工作任务不叫苦，做事多而不厌烦。 半年来，在校长的正确指导下，在领导和同事的帮助下，我很快适应了新的角色。 现就本学期的工作作如下陈述，请领导和同事们进行指导。标准工作承诺是教育工作稳步推进的“必修课”，过去半年，教务处一直保持标准工作的“底色”，在做上级配置的各项工作的同时，永远保持标准工作的日常性、规范化。 一是抓好正常教育，促进到达，及时检查，教师们按要求准备课堂，准备课堂，做好课堂，做好正常工作。 二是组织初中每周班开课，大多数初中教师都可以参观、指导、交流或评议学校教师，促进课堂质量的提高，三是迎接了对学校初中教育工作的课堂听课调查。 在领导的整体协调下，对当天的工作进行了具体、详细的安排和部署，听到的八门课大多质量高，深受教室领导的好评。 四、配合电教中心计算教师每次考试教学成绩的要点，作为六横九纵向检定的重要依据，促使教师分析问题，学生分析制定改进措施。 五是按照中学各年级组织月考、期中考、期末考，考试秩序不乱，不乱。 试验结束后，对每次试验情况进行详细质量分析。 六、成立教科文组织领导班子，仔细检查和监督教师准备、课程、评分工作、教学班活动情况等业务惯例。学校教研工作是学校的生命力，本学期中学开展多样化的校本教研工作，一是在中学开展有效的周教研活动，在各教研领导精心组织下进行指导、交流或评议，促进课堂教学质量的提高。 与二张主任合作组织信息技术和课程整合说课比赛，经过认真筛选，中学由高玉芳老师和侯秀芬老师代表本校中学参加市教育局比赛，最终获得一等奖和三等奖，为本校赢得荣誉。 三是在繁忙的工作馀地，认真研究、分析、总结、教材分析中的考试等要点，得到教室领导的肯定。 第四，教科文组织召开杜郎口中学参观报告会，组织杜郎口先生报告科，效果较好。 五、鼓励中学教师积极发表论文，参加论文竞赛，半年来，许多教师论文在市级省级国家级刊物上发表或获奖。 六是将中学教师组织成骏山中学、邯郸十中、高北中学等学校，参加学科研讨会、观览会等。学校的生命是质量，质量的优劣是课程。 本学期，基于入学初期提交的教育工作进入课堂，进入学生的想法，在中学做了一定的工作。 一是根据教育工作计划，按计划每周开课活动，进行指导，呼吁中学教师参加课程活动，每周评定的最高等级质量高，达到了活动目的。 二是中学教师接受新教育理念，积极鼓励采用新教育模式，真正激发学生学习热情，努力提高课堂效率。 第三，始终树立质量意识，利用周公开课活动，结合教学研究活动，深入教师课程，特别是对刚进入青年教师和初中的教师进行及时的交流和反馈，旨在使各课程的听讲生效，达到提高的目的。 四是协调指导三中毕业班工作，全面落实教育、任务，切实提高教学质量多彩的学生活动是学校课程的有益补充，本学期我组织了以下活动： 一是与中学语文教育组合合作首次中学学生参加语文周报全国比赛，共有263人参加，截止到目前有124人获得二三等奖和优秀奖，夏季也将获得一等奖。 二是与三年级组的全体三年级学生合作，召开三年级质量分析会，三年级优生座谈会大大激发学生的学习积极性。 对于中学2年级的组合，召开了中学2年级的教师之间的品质分析会，对于中学1年级的组合，召开了中学1年级的教师的日程表会等。另外，从学校的大局来看，还做了其他教育教育工作，但由于时间的关系在这里不作说明。问题：一、本学期由于计划外活动的增加，本学期活动多，深入课堂，深入教师的时间受到冲击，一直坚定，进入教师，进入学生，但实际上不太接近，抓住教师的业务能力，教学水平的计划不太好。二、程序性管理和指导检查差，感觉冷淡，有计划性但没有计划性，希望部分环节放松。三、有些工作要分部门上班，无法充分发挥教师的积极性，也无法积极考虑如何发挥教师的积极性。 一些教研活动气氛不浓，教师工作热情不高。四、尚未能以全新的思路和方法开展创意工作，缺乏开展创意工作的意识和魄力。五、本学期对中学教师的有效课程训练工作，开展不顺利。总之在今后的工作中，我会加强学习，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。