人教版四年级下册语文第八单元表格教案

虹桥镇第五小学“教育规范达标”活动准备用备忘录课题29寓言2上课时间两个小时的课教育目标(知识、技能、情感态度、价值观)1 .知道六个单词，写十三个单词。 正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊病治疗、谘询、忽视、胃肠、汤药、治疗、无力”等词汇。2 .准确、流利、感情地朗读课文。 联系相关语句，理解人物的想法，理解“必须练习基本的工作”和“应该防止小事，听取他人的正确意见”的道理。3 .练习提出问题与大家讨论，发表自己的想法和意见。教育的重要难点分析教育的重点是总体把握课本的主要内容，联系上下文，结合重要词句，理解人物心理，理解寓言寓意，鼓励学生发表自己的见解。教育的过程第一课教育的一环教师活动学生活动设计意图上课前的准备查阅有关扁鹊的资料。在上课前，让学生回顾一下学到了什么寓言，从中可以知道什么道理。 有条件，可查阅有关纪昌、扁鹊的资料。2 .两个寓言故事都有个性的人物形象：有向学心的纪昌、名人飞卫、医术高超的扁鹊、顽固的蔡桓公人物的对话很多，如果不让学生反复读课文、读人物的对话、推测人物的想法，就无法正确理解寓言的意思。3 .熟读课文后，请学生提出想咨询的问题，整理提出的问题后，指导学生阅读、思考，与学生交流自己的想法。学生有可能提出这样的问题纪昌学射箭，为什么那么用力练习视力？(2)蔡桓公知道扁鹊是名医，为什么不相信他的话？扁鹊为什么去秦国？(4)寓言必须告诉人们什么道理？引进新课程，激发阅读兴趣读了惊弓之鸟的故事，记得故事中更胜一筹吗？ 他不仅有射箭高手，还有敏锐的观察能力和判断能力。 今天，我们已经认识了两位古代着名的射箭名人。 他们是谁？箭法怎么样？护卫是射箭能手。 一个叫纪昌的人想学射箭，就请飞卫来教他。后来，纪昌成了百发百中的射箭名人。阅读句子：句子中，你知道什么，你想知道什么？学生可能会说“飞卫和纪昌都是射箭名人，纪昌是飞卫的弟子，而且他能百发百中”。 飞卫可能会提出如何教纪昌，成为百发百中射箭名人的疑问要解开心中的疑问，请读寓言故事纪昌学射。 我认为你不仅能从故事中找到答案，还能得到有益的启发。自觉，完成以下要求1 .读准字音，正确读正文。2 .想想课文里写的是什么？在心中的疑问中找到答案。3 .想一想：你有什么问题，有什么提示吗？交流讨论，感情朗读课文1 .提名课文阅读，注意让学生阅读正确的字句。2 .报告纪昌是怎样学习射击的，指导学生说出文章的主要内容。纪昌想学射箭，想请教飞卫。 飞卫让他训练视力，先盯着眼睛，不眨眼，然后把极小的视为大的，纪昌做了这件事之后，飞卫开始教他剪弓，放箭。 后来，纪昌成了百发百中的射箭名人。3 .讨论疑问和交流启发。学生可能会提出疑问，为什么飞卫先训练纪律，不教学生切弓放箭，教师可以及时指导学生从不同角度理解故事的含义。总结：纪昌学射的故事告诉我，学习任何技能都需要扎实的基本工作。 要掌握射箭能力，首先要练习视力。 如果想学会自行车的能力如果想学会滑冰的本领要学会操作电脑的能力？ 如果想把握的话。 请举个例子总结：在学习中，好老师的指导和自己的努力似乎发挥着很大的作用。练习用感情朗读课文a .纪昌如果不练习视力，他会百发百中吗？b .如果纪昌没跟飞卫学过射击，跟普通的箭手学过射击的话，会成为射箭名人吗？c .提示句子，让学生感情上的朗读，说说有什么体验。纪昌回家后，开始练习。 妻子织布的时候，他躺在织布机下，睁着大眼睛，盯着梭子来回走动。纪昌记住了护卫的话。 回到家，又开始练习了。 他用长发把虱子绑起来吊在窗户上。 然后每天站在虱子旁，精神百倍地注视着。重点指导阅读本文的二、三自然节。 一个要仔细读老师飞卫，就得看清楚。 二是读纪昌的做法，用“躺着”“睁大”“注视”“每天”“集中精神”“注视”等语言，读他的认真和谦虚。 三是阅读纪昌练习所取得的杰出成绩有人用针刺他的眼皮，他的眼睛不眨眼的那只虱子，在纪昌的眼睛里每天都长大，训练后像车轮一样长大。 必须读夸张的描写。读字、写字、写字1 .读写：妻子，虱子。2 .写字，写字。 指导重点：“昌”不能写作“亵渎”。 “妻”把上半部分的“女”和下半部分的“女”连接起来。 “刺”的左半部分不是“束”。结合文章体会人物的思想，重点让学生体会扁鹊和蔡桓公的思想。第二课教育的一环教师活动学生活动设计意图引进新课程我们认识射箭名人纪昌。 在这门课上，我认识另一位着名人物。 他是谁，从事什么职业？多媒体慢慢播放故事，教师介绍扁鹊的人。1 .读准字音，正确读正文。边读边思考：扁鹊见了蔡桓公几次，说了些什么？ 结果如何？练习简述课文的内容。提出自己的疑问，写下自己接受的启示，准备和大家交流。扁鹊似乎不愧于神医。 这位神医扁鹊与蔡桓公之间发生了一个小故事，受到广泛的赞扬。 故事虽然简单，却给人以深刻的启发。 我们今天学习这个寓言故事扁鹊治病。自学自觉，完成以下自学要求1 .读准字音，正确读正文。边读边思考：扁鹊见了蔡桓公几次，说了些什么？ 结果如何？练习简述课文的内容。提出自己的疑问，写下自己得到的启示，准备和大家交流。交流讨论，练习感情朗读课文1 .指名读课文，注意读“蔡桓公、敷温、骨髓”等词语，以及第六自然段扁鹊说的“皮肤病用热水涂抹”。2 .提名并阐述文本的主要内容。结合学生的疑问，结合讨论，蔡桓公完全没有意识到自己的病情，所以体会到扁鹊的话不相信，扁鹊靠医生的医术提醒蔡桓公治病，当他觉得自己治不好的时候，去秦国是为了自己的安全。3 .交流讨论。a .交流学生的疑问。学生知道扁鹊是着名的神医，蔡桓公可能会产生疑问，为什么不相信他，扁鹊又说了三遍？ 扁鹊知道蔡桓公邀请他，为什么前几天去秦国？指导学生扁鹊的话和蔡桓公的态度。 扁鹊的话和蔡桓公的态度，推测他们的心理读书。 扁鹊必须诚实忍耐。扁鹊在第二次见到蔡桓公之前是怎么想的？ 第三次？ 第四次？”蔡桓公不理他，听得很不高兴。 他心里怎么想”蔡桓公听得很不高兴。 他心里想什么呢？”蔡桓公觉得很奇怪，就问他。 蔡桓公怎么想？ 我该怎么说呢？”蔡桓公浑身疼痛，派人去治扁鹊。 这时，他浑身疼痛，你觉得怎么样？在交流中得到了启示。在学生交流的基础上，教师及时让学生感到蔡桓公原本是皮肤小病，为什么要夺人生命，要防微杜，听取他人的正确意见，不要坚持自己的意见等道理。c .如果能跨越时空，想对蔡桓公说些什么，蔡桓公会听你说些什么？ 一两句话也写着。 主题是跨越时空的对话就可以了。补充：扁鹊原是传说中的黄帝时代名医，古代将名医统称为扁鹊。 本论文中所说的扁鹊，本名秦越人，战国时代的医学家。 战国初年齐渤海郡乡州(今河北任丘)人，是我国历史上承前启后的着名医学家读生字，抄写生字比较记忆，“肠、烫发、汤”字写得正确。 忽略：右半部分没写“米”就留下了。 蔡：祭的第五条是，第六条是。板书设计：纪昌学射看到梭子的针刺不眨眼眼力百发百中地练习基本工作看虱子像个车轮扁鹊治病扁鹊蔡恒公见了面没病又来看我不高兴了再次见面很不愉快五六天后死了七、教育反思课题30文成姬入藏上课时间两个小时的课教育目标(知识、技能、情感态度、价值观)1 .通过阅读、说话、听、编辑等一系列语言实践活动，积累、运用语言，初步理解民间故事的特点。2 .根据信息扩展阶段性训练，感受文成公主的收藏困难，整理信息，培养运用的语言能力。3 .在读书中重塑文成公主的形象，感受文成公主和藏族人民之间的深厚爱情。教育的重要难点分析教育本文的重点是让学生独立阅读课文，理解故事内容，简单叙述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。教育的过程第一课教育的一环教师活动学生活动设计意图一、创造情况，接近历史欣赏照片，了解西藏的风情。 (冻结布达拉宫的画面，引出古文)大家很了解这首歌吗？ 你听了这首歌会联想到什么青藏高原的独特风景吸引着每一个人。 照相。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析(冻结的布达拉宫)1300多年前，深刻了解大义的女性文成公主，为了藏族人民的团结，不怕辛苦，长途旅行了两年多，来到这片不可思议的地方，在这里生活了一辈子，对藏族人民做了很多好事。的双曲馀弦值。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析1 .引进新的授课时间，简述了“文成公主进藏”的历史事件，学生阐明了文成公主进藏的历史意义(唐文成公主嫁给西藏王松赞干布，汉藏婚姻促进民族团结，给国家带来稳定，给人民带来幸福平静) 特别是对藏族经济、文化等发展发挥了积极作用。 当时汉族纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术和历法、医药等陆续传入藏族地区。 同时，汉族也吸收了很多藏族文化，民间流传着很多美丽的传说。这篇报道故事性强，语言通俗易懂，适合学生自己阅读。 所以，必须让学生自己读。 首先阅读阅读指南，掌握阅读要求，然后首先阅读文本，读基准字音，整理能够充分理解文本内容的文本的记述顺序。 允婚入藏为西藏带来先进的生产技术，重点为学生朗读入藏部分，明确入藏过程，指导故事阅读魔法。3 .学生熟读课文后，组织学生交流阅读体验，进一步感受民间故事语言的魅力。4 .要让学生练习故事，留有积累语言的馀地。二.古文鉴赏，了解历史史书上是这样记载的课件提示“贞观十五年，受到文成公主的妻子称赞，率军迎接柏海，回国后为公主筑城称赞后世”。 新唐书.吐蕃传你从这个古文中可以读到什么样的信息呢揭发问题板书：文成公主进入西藏史书真实而简洁地记录了这段历史。 在藏族人心中，文成公主是怎样进入藏族的呢？让我们来学习民间故事吧。三、第一次读故事，感受故事的魔法1 .你知道什么是民间传说吗？ (语言浅显通俗，民间传说。 平民口传的故事。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析检查预习状况：通过预习，你学到了什么？预设一，语言的积累西藏拉萨路纳乃巴山达尤龙真使节向绢花青穂沼泽地求婚豌豆领袖松赞干布吉祥如意看字。 什么词让你联想到西藏？复述故事。1 )与桌子合作简单地讲故事。 (每个人说话)2 )提名学生讲故事。 (教师适时评估)4 .交流：同学们，听了文成姬的入藏故事，你觉得她的入藏很简单吗？预设1，简单：文成公主可以把树枝搭在桥上，撒羊毛穿过沼泽地，在涅瓦山背上行走，她真的是(上帝啊)。 神话故事中的谁？ 板：神预设二，不容易。 你从文章的哪个词里感受到了？我给你倒数第二个自然段。 “就这样，文成公主和她的侍从们越过了大河，越过了高处看看历史学家提供的信息。1 .提示文字：公元641年，文成公主忍痛离别故乡的亲属，带着能干的工匠，马队载着农作物的种子、生产工具和各种书籍，走上了通往西藏的道路。 唐蕃古道全长3000公里以上，其中100公里以上为高寒无人区，路上气候恶劣，道路险峻，高原空气稀薄，可引起强烈高原反应。 文成公主吃了很多苦，走了两年多的路，终于来到了西藏的州都拉萨。同学们，听了刚才的话，知道文成公主进藏过程中遇到了什么样的困难吗？ 生活交流。 )为了帮助想象，老师提供了一些信息。扩大想象，根据提示扩展训练1 .充分发挥我们的想象力，选择一个信息放大一段写下来吧提示：文成公主的收藏多么辛苦啊！ 的双曲馀弦值。2 .学生扩大。 交流。学生扩大段落。 交流。重读课文正如你们所描绘的那样，文成公主面临着高原的恶劣天气。怀着忍受离乡痛苦的藏族建设和永远团结藏族人民的愿望，在这条险峻的唐番古道上走了两年多，在艰苦的步行中，这位大唐女儿留下了多少思乡之泪这是一位真正的文成公主，有血有肉有情，有义，坚固的真正的文成公主，她是“人”。读故事，体会文成公主的贡献读取人们对公主的感情。藏族人民把周围的一切都