《培养和提高初中生数学阅读能力》心得体会

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6培养和提高初中生数学阅读能力心得体会培养和提高初中生数学阅读能力心得体会江口中学张黎著名数学教育家斯托利亚尔说“数学教学就是数学语言的教学“，而语言的学习离不开阅读。近年来，数学中考试卷中不断出现阅读理解、规律探索等题型，学生在解这类题时丢分比较严重，普遍出现“题没看懂“、“理解错了“等状况，究其原因是学生阅读不仔细导致思路方向错误或对题目理解不了，无从下手。因此，在数学教学中必须重视数学语言的教学，着重培养学生的阅读能力，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。在数学教学中，我结合自己教学实践，谈一点自己的做法。一、通过创设问题情境，激发兴趣培养阅读能力美国著名心理学家布鲁诺认为“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。“所以教师可在课堂上通过创设问题情境，诱发和保持学生的阅读兴趣，引导学生有针对性的阅读，如用字母表示数，先用儿歌数青蛙创设问题情境，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6导入新课1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水。3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水。能不能用一句话把所有句的儿歌都表示出来由此可以发现什么规律于是学生会带着疑问富有兴趣地去阅读教材。二、通过出示教学目标，重难点及自学指导让学生有目标的进行自主探索，培养学生阅读能力学生明确了学习目标，依照自学指导对将要学习的内容进行阅读，找到新旧知识间的内在联系，努力通过各种途径解决问题，掌握教材中的识记内容，根据自己掌握知识水平的情况，试着完成课后作业，检查自己的预习效果精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6和水平，找出自己不懂或不足的地方，然后带着问题去听课，这样既有助于培养学生的阅读能力，掌握阅读和自学技巧，提高学生独立解决问题的能力，又便于教师根据学生预习情况，有目的、有重点的精讲教材的有关内容，提高课堂效率。如合并同类项，先让学生带着以下几个问题进行预习什么是同类项，同类项概念包含着哪些含义，如何合并同类项，这样让学生带着问题阅读教科书来预习，就可以逐步形成阅读能力，提高课堂效率。三、通过读写结合培养阅读能力数学定义、定理是数学基础知识的重要组成部分，是培养学生数学阅读能力的最佳教材。准确的定义、逻辑的演绎、严密的推理，只有通过学生的阅读学生才能从死的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6语言物质材料中解脱出来。在阅读过程中，要求学生把通常的文字语言、数学符号语言、几何语言进行相互转化，如几何定理的内容是抽象的文字，学生不仅要熟记文字内容也要能熟练画出相应的图形，写出对应的几何语言；公式中的字母所表示的范围要理解熟记直接影响着公式的正确运用；把一些用言语形式表述的概念转化成用直观的图形表述形式。如在学习直线与圆的位置关系时，教师可引导学生认真阅读教材，把直线与圆位置关系的文字表述演示成直观的几何图形，更好地理解直线与圆相离、相切、相交三种位置关系，最后达到熟练掌握并会灵活运用。四、通过合作交流促进阅读能力的进一步提高合作交流的过程是取长补短的过程，是学习提高的过程，也是阅读沟通的重要组成部分。通过小组合作交流有利于培养学生协作的精神、团队观念、交往能力、有利于创新意识的培养。教师通过引导学生共同阅读、交流阅读心得、分工动手操作、讨论，让学生尽情地自我表现，发挥潜能，促进阅读能力的提高，并在有限的时间内增强思维的检索频率，使思维异常的活跃，启迪学生创新的灵感，有效激发学生创新意识，使不同层次的学生都能体验到成精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6功的喜悦。如三角形中位线，我提出三个问题给予导读导议什么是三角形的中位线一个三角形中位线有多少条它与三角形中线有何区别何谓三角形中位线定理它的条件和结论各是什么如何证明三角形中位线定理根据反馈，学生都能轻松地理解掌握前两个问题，但对课本中这个定理的证明的思路和方法感到陌生，存在疑惑。我不急于向学生讲解，而是由学生在全班上提出问题，针对要害给予点拨，让全班学生再思再议，发挥集体智慧，合作分析解决问题。有学生提出“对这个定理的证明，可以用别的方法来证明。“通过添加不同的辅助线，运用平行线、三角形全等、平行四边形等知识得出这一定理的多种证明方法，不仅使学生提高了自己的阅读能力，培养了综合运用知识的能力，发散思维能力，而且还体验了合作学习成功的乐趣。五、通过解应用题、阅读理解题提高学生的阅读能力中考出现的大量阅读理解题、实际应用问题，还有教科书上在“数与代数“、“空间与图形“、“统计与概率“中，都有大量的生动、有趣的与现实生活紧密联系的阅读理解和应用题，这些问题和内容，都很适合对学生进行阅读能力的培养。比如，应用题的教学，在阅读的开始阶段，教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6师可根据学生的情况编写好以阅读的思考形式提纲挈领，学生在阅读思考问题的引领下进行数学阅读。教师还可根据学生的实际知识水平和应用题理解的难易用度，进行阅读示范，带领学生逐字句逐段进行阅读，指出一些关键词和关键数量关系，用日常语言、图表语言、列式理清各关键词和关键数量之间的关系，从而掌握数学阅读的要领。总之，阅读是思考、理解的前提，数学阅读能力是一种最基本的数学活动。培养学生的数学阅读能力，使其养成“边阅读、边思考“的习惯，有利于其数学能力的培养。朱熹说过“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思“，所以在数学教学中，我们要善于循循善诱、循序渐进，通过积极创设问题情境、读写结合等多种方法逐步培养学生的数学阅读能力。“读书无疑者，须