心理咨询师考试辅PPT课件

.,1,心理咨询师考试辅导,华夏心理教育中心房兴达,.,2,考试辅导内容及安排,一、考试规程二、职业标准三、职业道德四、基础理论五、案例选择题（小案例）六、专业案例分析（大案例）七、论文答辩八、复习安排,.,3,考试时间及规程,心理咨询师职业资格鉴定全国统考日期为：上半年：5月下半年：11月（周日）,.,4,国家职业标准,1.1职业名称：心理咨询师1.2职业定义：运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。1.3职业等级：本职业共设三个等级，分别为：心理咨询师三级（国家职业资格三级）、心理咨询师二级（国家职业资格二级）、心理咨询师一级（国家职业资格一级）。1.4职业环境条件：常温、安静的心理咨询室。1.5职业能力：具备观察能力、逻辑思维能力、表达能力、人际沟通能力、自我控制能力。,.,5,职业道德,1题型介绍：职业道德知识：参考职业道德教材。案例分析：结合案例，回答职业道德问题。个人情况表述：按自己相应情况或社会赞许适中的选项回答，注意前后的一致性，可选择零星社会赞许偏差较大，但又属人之常情的答案。,.,6,案例分析题举例：请结合下列案例，回答第1-2题，单选,日立公司是日本著名三大公司之一，暑气逼人的夏天，该厂不但没有冷气设备，甚至电扇都很少开，厂里还规定，用不着的电灯必须熄灭，休息时一些职工在微暗的角落里聊天，没有人打开电灯，在日立总部也是这样1、看了上述案例，你总的感受是（）（A）日立公司的制度十分苛刻（B）日立公司太小气（C）节俭有助于降低成本（D）日立精神值得学习，但不能学习其做法,.,7,案例分析题举例：,2、结合日立公司和我国企业现状，我认为（）（A）节俭的程度一般反映了企业的经济状况（B）节俭并不一定有利于提高企业竞争力（C）任何时候都应倡导节俭（D）企业经营状况好，就无需节俭,参考答案：CC,.,8,复习备考指导思想,思路清晰知己知彼前后比对合理安排学会取舍,.,9,常考内容,历史标志概念定义特点趋势组成分类说明举例复习时看到相应关键词一定要提高警惕！,.,10,历史标志类,关键词1：第一个，某某人首先，最，认为示例：冯特于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个实验心理学研究室。P5。皮亚杰是儿童心理发展领域最杰出的代表人物。P187。,.,11,历史标志类,关键词2：某某人创立了，发展了，修订了，改进了示例：奥地利的弗洛伊德建立了精神分析学说。P7。,.,12,历史标志类,关键词3：是的标志，出现标志着示例：延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。P198。婴儿自我意识的发展是婴儿从自然人向社会人转化的一个具有关键意义的标志。P202。,.,13,概念定义类,关键词：是；被称作；是指示例：兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的活动状态，转为活动的状态或较强的活动状态。P18。凯利的归因理论也被称为三维理论，协变原则被他认为是最全面的归因原则。P124。,.,14,特点趋势类,关键词：有如下特点，的趋势是，需要注意的是示例：模仿随个体的发展而发展。其大致的趋势是：从无意模仿到有意模仿；从游戏模仿当生活实践模仿；从对外部特征的模仿到对内部实质内容的模仿。P167。学生学习的一般特点，。P212。,.,15,组成分类类,关键词1：由组成；包括示例：神经元由细胞体、树突、轴突三部分组成。P12。暗示有三个环节，即暗示者、暗示信息和被暗示者。P167。,.,16,组成分类类,关键词2：分为，有以下，示例：参照点有两种，一种是绝对零点；另一种是相对零点，如海拔高度。P325。神经元分为感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）、中间神经元（联络神经元）三种。P12。,.,17,说明举例类,可能正向出题或反向出题。关键词：如，例如绝对零点，如测量轻重；相对零点，如海拔高度。P325。伴有身体不适感的植物性神经功能障碍。如出汗、口干、嗓子发堵、胸闷气短、呼吸困难、竖毛、心悸、脸上发红发白、恶心呕吐、尿急、尿频、头晕、全身尤其是两腿无力等。P305。,.,18,基础理论复习指导,基础心理学是最基础学科，延伸出发展心理学、社会心理学及变态心理学与健康心理学等操作技能课程以心理咨询整体逻辑为依据，掌握心理咨询的过程和方法学会在复习过程中分析考试,.,19,基础理论复习指导,以基础心理学为蓝本，掌握心理过程和人格对照基础心理学复习发展心理学，掌握生命全程的心理过程和人格发展的阶段性按照基础心理学思路复习社会心理学，掌握个体与与他人交往过程中的心理过程与人格发展对照基础心理学复习变态心理学，掌握个题的异常心理过程与异常人格特征,.,20,基础理论复习指导,变态心理学健康心理学和心理诊断技能对照复习，诊断技能偏向方法，变态与健康偏向内容和判断标准咨询心理学与心理咨询技能对照学习，掌握咨询师特征、咨询过程和基本咨询方法。心理测验学与心理测验技能对照学习，掌握量表的基本属性、功能及使用方法,.,21,基础心理学知识概览,基础心理学是：研究正常成人心理现象最普遍、最一般规律的学科绪论（概述、本质、简史、方法）心理活动的生理基础（结构和功能）心理过程（知、情、意）人格（倾向性、特征）,.,22,基础心理学知识概览,心理现象,心理过程,人格,认知,情绪情感,意志,倾向性,人格特征,需要、动机,能力、气质、性格,感觉、知觉、记忆、思维、言语,.,23,社会心理学知识概览,概述社会化与自我社会知觉与归因社会动机与社交情绪态度沟通与人际关系社会影响爱情、婚姻和家庭,.,24,发展心理学知识概览,概述对象、简史、研究方式、讨论问题各阶段心理发展规律婴儿期、幼儿期、童年期、青春期青年期、中年期、老年期,.,25,变态心理学与健康心理学,变态心理学正常心理与异常心理（三原则）常见异常心理症状常见精神障碍心理健康与心理不健康（三标准、十标准）健康心理学心理不健康状态分类（1、2、3）压力与健康,.,26,心理测量学知识概览,概述心理测验的指标（常模、信效度、难度、区分度）心理测验编制的程序心理测验的使用,.,27,咨询心理学知识概览,概述基本理论对象、任务、分类和程序咨询方法介绍不同年龄阶段的咨询婚姻、家庭问题性心理咨询,.,28,基础理论,答题原则：会做的题要做对。模棱两可的题，靠第一感觉。难得实在看不明白的题，抛弃！有些题目确实是出的不好，语言不够通顺，逻辑也不够严密。没做对责任不在大家！注意题目中的小陷阱。,.,29,专业实务复习指导,掌握心理咨询的逻辑和基本过程，掌握诊断的基本方法、咨询的基本技术、基本疗法、以及测验的基本使用和基本解释了解各考试形式可能的考核内容,.,30,专业实务复习指导,基本咨询过程建立咨询关系初诊接待与资料的搜集、整理初步诊断并确认三类问题制定咨询的目标与方案个体咨询方案的实施(技术、疗法的使用)使用四大类测验进行心理评估,.,31,心理诊断技能,.,32,初诊接待与资料的搜集、整理,如何进行初诊接待摄入性谈话正确使用心理测验一般临床资料的整理与评估了解求助者的既往史，寻找有价值的资料,.,33,初诊接待的步骤,做好咨询准备工作，仪态大方礼貌的接待方式和礼貌语言间接询问求助者，不可直接逼问明确表明态度，能否提供帮助说明保密原则简要说明心理咨询的性质说明权利和义务协商确定使用哪种方式,.,34,初诊接待,重要问题：危机的处理对心理问题的表现形式分类由表及里的逻辑分类方法（1）问题的严重程度（2）问题的一般原因（3）问题的特殊原因,.,35,初诊接待的注意事项,避免紧张情绪语速适中，吐字清楚，避免使用方言、使用专业术语应说明其内涵外延反复说明保密原则理解测量、咨询的功能限制，不做多余承诺注意仪态，不吸烟，不做下意识动作,.,36,可能出现考试题型,（一）基础知识题目举例：咨询师在初诊时为了获得良好的第一印象，应注意避免（）。（A）良好的仪态（B）礼貌的接待方式（C）礼貌语言（D）直接逼问,答案：D,.,37,摄入性谈话,确定谈话的目标、内容、范围确定提问方式倾听控制谈话方向常用的四种方法对谈话内容进行归类结束谈话,.,38,控制会谈的方向,释义：征得患者同意后，把患者的话重复一下并作解释，解释完以后，立即顺便提出另一个问题。中断：在谈话中暂时休息一下，当患者因情绪激动或思维障碍而喋喋不休时，不能强行让他停止说话。可以：请抽烟，给倒水，请取东西，或者换个地方继续谈。时间到了可以中止，下次再来。情感的反射作用：有意识的激一下患者，使他把谈话方向转到某类话题。引导：由原来的话题经由一段中介而引出新话题。,.,39,可能考察的题目类型,（二）基础知识举例：当求助者因情绪激动喋喋不休时，咨询者替她倒一杯水，咨询者运用的方法是（）。（A）释义（B）中断（C）引导（D）沉默,答案：B,.,40,关于谈话法,倾听会谈中听比说更重要谈话的态度永远的中立性原则区分与鉴别辨识程度和真伪谈话法的种类4种方法、2个提纲怎样提问题要求和对错误的识别谈话内容的选择7条原则,.,41,使用摄入性谈话的注意事项,态度保持中性提问中避免失误不讲题外话不能用指责、批判阻止或扭转求助者不应给出绝对性结论结束语要诚恳，不能生硬,.,42,正确使用心理测验,选择适合求助者使用的心理测验征得求助者同意，方能使用心理测验在咨询过程中使用心理测验的目的有：验证、量化、探索、前后对照不准使用任何形式和方法滥用心理测验。,.,43,可能出现的考题形式,（一）基础知识（二）案例选择如涉及测验滥用：问：咨询师给求助者施测：韦氏成人智力测验、EPQ、MMPI、SCL-90、SAS、SDS是否正确？,.,44,一般临床资料的整理,整理一般资料整理个人成长史资料整理目前精神、身体和社会交往状态证明材料可靠性按材料性质进行分类整理（环境、认知、情绪、行为）,.,45,可能出现的考试题型,（一）基础知识（二）案例选择题（三）案例分析题如：对求助者目前身心和社会功能状态进行整理等。,.,46,了解既往史、寻找有价值资料,询问是否去过医疗机构？询问是否去过心理咨询机构？,.,47,初步诊断,确定关键点：是原因、有内在联系、持久、形式变性质不变确定是否属于本职工作形成初步印象，分析一般心理健康水平（十标准、测验）一般心理问题的诊断严重心理问题的诊断提出心理评估报告,.,48,关键点的内涵,是多数临床表现的原因或者与多数临床表现有内在联系。形式持续变化而本身性质不变。,.,49,确定是否属于本职工作,使用三原则进行判断根据具有典型意义的特异行为表现定性通过“求医行为”来判定根据自知力来判断不属于心理咨询范围的要及时转介,.,50,三原则可能考察的题型,（一）基础知识（二）案例选择（三）案例分析大重点！,.,51,形成初步印象，分析一般心理健康水平,使用“心理健康水平评估的十项指标”，对求助着心理健康水平进行衡量。选择有效测验工具对问题进行量化系统评估。初步区分：一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题,.,52,心理不健康分类,一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题,.,53,诊断的思路、方法,找到主导症状根据三原则，判断是否属于精神障碍（即区分病与非病）。大致确认为何种精神疾病。判断心理冲突类型，常形冲突vs变形冲突，判断是否为神经症。根据主导症状，确认神经症类型。根据持续时间、泛化程度、痛苦程度及功能受损情等情况，确定一般心理问题、严重心理问题。,.,54,鉴别心理正常与异常的三原则,三原则是：统一性原则（同一性）一致性原则稳定性原则背离三原则之一者，便可认为可疑精神病症状。,.,55,判断典型的精神病性障碍,如出现幻觉、妄想，精神活动脱离现实精神分裂症明显而持久的心境高涨或心境低落心境障碍非精神病性功能性障碍，属于心因性障碍，但非应激障碍神经症,.,56,判断典型的精神病性障碍,由心理、社会因素引起异常心理反应而导致的精神障碍应激相关障碍人格特征偏离正常人格障碍与心理因素有关，表现为生理活动异常心理生理障碍以解离（精神）症状和转换（躯体）症状为主癔症,.,57,神经症,是一组心因性障碍，人格、心理社会因素是主要治病因素，并非应激障碍属于功能性障碍，非器质性有精神、躯体两方面特征有人格特质基础，但非人格障碍各亚型有特征性的临床相可逆，与环境压力成正相关社会功能相对良好有自知力,.,58,神经症的判定,符合上述判断标准心理冲突属于变形心理冲突符合神经症各亚型诊断标准病程精神痛苦程度社会功能受损程度,.,59,判断神经症和疑似神经症,心理冲突属于变形心理冲突，即神经症性心理冲突，同时符合神经症及亚型诊断标准，即可诊断为神经症，并确认亚型。（恐怖症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱）心理冲突属于变形心理冲突，病程、痛苦程度、社会功能受损伤尚未达到诊断标准，则可诊断为可疑神经症。,.,60,心理诊断与心理咨询工作范畴,从教材意义上说，可明确定性的具有精神病学诊断意义的“精神障碍”均不属于心理咨询范畴。就考试意义上讲，首先要会识别、其次要会做基本分析、再次要了解某些常见问题的处理方法。,.,61,心理诊断与心理咨询工作范畴,在实践应用层面，针对严重的精神病性障碍或长期神经症患者，须及时转诊，以免贻误。精神病性障碍的缓解期、较轻神经症或求助者认知、情绪均相对正常或问题较轻的情况下，可以做尝试心理咨询以帮助求助者缓解由于冲突带来的紧张和痛苦。,.,62,心理不健康的三个类型区分,引发原因持续时间痛苦程度（功能是否受损）泛化程度注意心理冲突的性质有鉴别意义。,.,63,提出心理评估报告,临床资料的核实。评估求助者心理、生理及社会功能状态。导致心理问题的原因分析。综合确定求助者心理问题的性质及产生原因，写出报告。,.,64,鉴别诊断,某些障碍可能存在同样的症状表现。因此，出现某种症状表现的时候，就要通过鉴别，把不是得排除出去，从而确定诊断。对神经症与正常心理的鉴别器质性病鉴别人格障碍的鉴别,.,65,识别病因,引发心理与行为问题的生物学因素引发心理与行为问题的社会学因素引发心理与行为问题的心理因素,.,66,生物学因素,伴随躯体疾病产生的心理问题器质性的躯体疾病或缺陷，诱发心理问题生理年龄性别因素,.,67,常见躯体疾病所致的心理行为异常,感染所致肺性脑病肝性脑病心源性脑病肾性脑病,内分泌系统疾病所致代谢疾病所致手术后精神障碍：麻醉，缺氧，等。艾滋病所致,疾病导致中枢神经系统受到器质性损失，如缺氧，血流异常等。,.,68,社会性因素,常见的社会性因素相关生活事件人际关系所处的生存环境社会文化因素影响,.,69,认知因素（心理因素）,两类认知偏差：知识性的认知偏差个性认知偏差,.,70,认知因素,（）从个人心理发育史资料人手，查看其认知能力和成长中有无错误观念产生。（二）查看求助者对现实问题有无误解或错误评价。（三）分析求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人、对事的持久偏见事例。（四）寻找求助者的记忆中有无持久的负性情绪记忆。（五）分析求助者的思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和不良的归因倾向。（六）分析经验系统中存在的不利因素（老眼光）。（七）分析有无深层主观因素价值观（人生价值观）方面的问题。（八）分析是否有心理发育停滞（钟友彬的认知领悟）。,.,71,心理诊断的三三三三,摄入性谈话收集的三类资料：身体状况、情绪行为、社会功能诊断病与非病的三原则：统一性原则、一致性原则、稳定性原则许又新神经症诊断的三条标准：症状、严重程度、病程造成心理与行为问题的三类原因：生理原因、心理原因、社会原因,.,72,心理咨询技能,.,73,建立良好的咨询关系,尊重热情真诚共情积极关注,.,74,制定咨询目标与方案,确定咨询目标制定咨询方案,.,75,确定咨询目标,全面把握求助者有关资料，列出全部问题：who,what,when,where,why,which,how。注意：年龄、性格、问题、文化特征。判断问题的类型和严重程度选择优先解决的问题说明有效目标的基本要素近期目标与远期目标结合,.,76,有效咨询目标的特点,具体可行积极双方可接受,属心理学性质可评估多层次统一,.,77,制定咨询方案,划分咨询阶段诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段制定咨询方案咨询的目标、双方责任权利义务、次数与时间安排、咨询方法过程原理、效果及评价手段、咨询费用、相关说明,.,78,可能出现的考试题型,（一）基础知识（二）案例选择（三）案例分析如何制定咨询方案,.,79,参与性技术影响性技术识别和处理阻抗识别和处理移情阳性强化法（行为疗法）合理情绪疗法（认知疗法）,个咨方案的实施方法、技术1,.,80,个咨方案的实施方法、技术2,系统脱敏法冲击疗法厌恶疗法模仿法生物反馈法认知行为疗法求助者中心疗法,.,81,个咨方案的实施阶段与结束,阶段小结与效果巩固咨询关系的结束咨询效果的评估案例记录整理与保管咨询关系的匹配必要的转介远期疗效评估（二级）,.,82,参与性技术,倾听询问鼓励与重复内容反应与情感反应具体化参与性概述非言语行为,.,83,影响性技术,面质解释指导内容表达与情感表达自我开放影响性概述非言语,.,84,识别与处理阻抗,阻抗的表现形式程度上（沉默、寡言、赘言）内容上（理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题）方式上（外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露）关系上（不认真履行咨询安排、诱惑咨询师、请客、送礼等）,.,85,阻抗的原因,成长中的苦恼开始新行为结束旧行为功能性的行为失调失调行为能填补心理需求的空白失调行为能够掩盖更深层次的心理矛盾和冲突对抗咨询或咨询师寻求赞同自我标榜被动求助,.,86,对抗阻抗的要点,解除戒备心理正确诊断和分析以诚恳帮助对方的态度对待阻力,.,87,处理沉默与多话,来自咨询师判断的沉默求助者沉默的六种类型：怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型咨询师带来的多话风格求助者多话的七种类型：宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型,.,88,识别和处理移情,正移情和负移情移情和反移情移情和依赖处理移情宣泄与分析、转诊,.,89,简易行为矫治阳性强化法,程序：明确治疗的靶目标监控靶行为设计新的行为结果实施强化,.,90,行为主义的基本理论,经典条件反射操作性条件反射社会观察学习,.,91,系统脱敏法,行为治疗的一种。程序：（一）学习放松技巧（二）建构焦虑等级（三）系统脱敏注意对交互抑制概念的理解。,.,92,冲击疗法,行为治疗的一种，也叫满贯疗法。程序：（一）筛选确定治疗对象（二）签订治疗协议（三）治疗准备工作（四）实施冲击治疗原理：现实冲击疗法是指持续一段时间暴露在现实的恐惧刺激中而不采取任何缓解焦虑的行为，让焦虑自行降低。,.,93,厌恶疗法,行为治疗的一种程序：（一）确定靶症状（二）选用厌恶刺激电刺激、药物刺激、想像刺激、其他（三）把握时机施加厌恶刺激原理：经典条件反射。,.,94,模仿法,行为疗法的一种，也叫示范法。程序：（一）选择合适的治疗对象（二）设计示范行为（三）强化正确的模仿行为,.,95,生物反馈法,行为疗法的一种。程序：（一）治疗前准备（二）诊室训练（三）家庭训练原理：让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能，达到防治疾病的目的。,.,96,合理情绪疗法,程序：心理诊断阶段：寻找ABC领悟阶段：明白RET的原理修通阶段：与不合理信念辩论、合理情绪训练、家庭作业、其他再教育阶段：巩固,.,97,合理情绪疗法的原理,ABC理论常见的不合理信念（绝对化要求、过分概括化、糟糕至极）合理情绪疗法的目标：自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性、变通性、参与、敢于尝试、自我接受人际关系的黄金规则,.,98,贝克和雷米的认知疗法,1建立咨询关系2确定咨询目标3确定问题：提问和自我审查的技术被忽略的经验4检验表层错误观念：建议、演示和模仿5纠正核心错误观念：语义分析技术6进一步改变认知：行为矫正技术7巩固新观念：认知复习,.,99,梅肯鲍姆的认知行为矫正技术,1概念阶段2技能获得和复述阶段3应用和完成阶段,.,100,求助者中心疗法,确定求助者中心疗法的咨询目标掌握求助者中心疗法的主要咨询技术把握咨询过程七阶段的特点和规律,.,101,咨询目标,1求助者的自我变得较为开放。2求助者的自我变得较为协调。3求助者更加信任自己。4求助者变得更适应了。5求助者愿意使其生命过程成为一个变化的过程。,.,102,咨询技术,1促进设身处地的理解的技术关注(attending)、设身处地的理解的言语和非言语交流、沉默的技术等。2坦诚交流的技术3表达无条件积极关注的技术,.,103,咨询阶段,一：求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，求助者不愿主动寻求治疗和帮助。二：求助者开始“有所动”阶段。求助者可以流畅地谈论一些自我之外的话题，但仍不能承担问题的责任。三：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。四：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。五：求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受，但仍然带有一些迟疑。六：求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致。七：他几乎可以不需要咨询师的帮助，就可以继续自由地表达自己。,.,104,咨询效果的初步判定,评估的时间点评估的维度求助者自我评估其生活适应状况改变的客观现实周围人对其改善状况的评定咨询前后测验结果的比较咨询师的评定咨询效果的阶段性、全程性分析,.,105,可能出现的考试题型,（一）基础知识（二）案例选择题（三）案例分析题如：如何对咨询效果进行评估,.,106,可能考察的题目,（二）案例选择题求助者：我爸我妈都不理解我，总是说很讨厌我，我难过死了。咨：你觉得自己没被家人理解，很难过是么？举例：心理咨询师在对话中使用的技术是（）。(A)内容反应(B)面质(C)情感反应(D)共情方法：注意对话的上下文，及双方行为等。,.,107,心理测验技能,.,108,心理测验技能,智力测验(WAIS-RS/CRT/中国比内、WISC/)人格测验(mmpi/16pf/epq、mmpi-2)心理与行为问题评估(scl-90/sas/sds、hamd/hama/BPRS/BRMS/CBCL)应激及相关问题评估(les/ssq/应对方式),.,109,测验考察重点,智力测验：韦氏智力测验施测过程、分数合成及分数分析（二级）瑞文推理测验测验概况，施测过程中国比内测验概况，施测过程,.,110,人格测验,MMPI施测过程、计分及分数转换、量表分数解释。EPQ计分及分数转换、量表分数解释。16PF计分及分数转换、量表分数解释。,.,111,心理与行为评估,SCL-90概况、计分、标准、解释SAS概况、计分、标准、解释SDS概况、计分、标准、解释,.,112,生活事件及应激相关量表,LES相关条目、计分、量表选择社会支持量表相关条目、计分、量表选择应对方式问卷相关条目、计分、量表选择,.,113,二级测验,hamd/hama/BPRS/BRMS/CBCL考察条目、计分和注意事项。,.,114,案例选择题,考察内容：心理诊断、测验、咨询技能考察方式：单选题、多选题题目数量：100题这部分题目是实务考试的重点题目可能有超纲题目，要扩展复习心理诊断内容是历年考试的重点、测量比重较小。,.,115,案例选择题,案例及题目类型一：求助者资料、主诉、心理测验结果问题1、2、3咨询中的方法、效果等。问题1、2、3,.,116,案例选择题,案例及题目类型二：基本资料（第一次咨询过程）问题1、2、3第二次咨询（问话、收集资料、心理测验等）问题1、2、3第三次咨询（目标讨论、方案制订等）问题1、2、3第四次咨询（咨询过程的贯彻、方法的使用等）问题1、2、3第五次咨询（咨询结束、小结及评估等）问题1、2、3,.,117,可能考察的项目心理诊断,初诊接待的操作是否正确语言、行为是否符合职业道德（咨询时间、地点、责任、权利、义务、保密原则等）资料的收集判断求助者的主要症状：焦虑、抑郁、强迫等。对求助者问题进行初步诊断：精神病、神经症、可疑神经症、严重心理问题、一般心理问题。,.,118,可能考察的项目心理测验,根据求助者的基本问题，需要做何种心理测验测验的施测过程是否正确（指导语、测试环境、记分等）对测验结果的分析（粗分、标准分、剖析图）,.,119,可能考察的项目心理测验,首先检查测验分数有效性，再进行分析。注意得分兼顾，不要光看一个高分。注意细节：如mmpi是问399题的，还是566题的。Scl-90是1-5计分，还是0-4计分的。做好转换工作。注意不能只通过量表（测验）测验的结果，就直接做出诊断。智力测验要注意不同分测验的意义和特殊性。,.,120,可能考察的项目心理咨询,心理咨询的目标、阶段、方法、评估心理咨询过程中所使用的技术：参与性技术、影响性技术掌握基本疗法理论及应用举例目标的有效性、阶段的划分、咨询效果的评估是考试重点。,.,121,专业案例分析,案例呈现内容：一般背景资料主诉近期行为表现咨询师通过与求助者交流得到的有关求助者问题的信息,.,122,专业案例分析,可能考察内容：A）对求助者目前身心和社会功能状态进行整理。B）该求助者的主要症状是什么？C）心理咨询师还要了解哪些资料？D）你对本案例的初步印象是什么？,.,123,专业案例分析,可能考察的内容：E）依据本案例，你认为需要使用何种量表对求助者进行心理测验？F）本案最可能的诊断是什么？G）诊断的依据是什么？H）如何对咨询效果进行评定？,.,124,专业案例分析,对求助者目前身心和社会功能状态进行整理1）精神状态：感知觉、注意品质、记忆、思维状态；情绪、情感表现；意志行为（自控能力、言行一致性等）；人格完整性、相对稳定性2）身体状态：有无躯体异常感觉；求助者近期体检报告3）社会功能状态：工作动机与考勤状态；社会交往状况（接触是否良好）,.,125,专业案例分析,该求助者的主要症状是什么？情绪