植物的光合作用(文兴艳)PPT课件

.,1,植物的光合作用,陕西省白河县职教中心,.,2,植物的光合作用,说课内容:说教材说课堂教学目标教学重难点分析说教学方法及课时安排教学过程课堂练习课堂小结,.,3,植物的光合作用,说教材光合作用是绿色植物同化作用的主要方面，是整个生物界最基本的有机物代谢和能量代谢。光合作用在植物及植物生理这门学科中是很重要的一个章节，光合作用与当今世界面临的粮食、环境等问题关系十分密切。,.,4,植物的光合作用,说学情:本教案的教学对象是中职农学班二年级的学生,由于基础比较差,植物及植物生理学起来难度较大,有很多专业性很强的术语都难以理解,所以在教学过程中要尽可能的简化到通俗易懂。加之中职学生学习的积极性差，不愿多加思考。,.,5,课堂教学目标,1知识技能目标：能让学生知音光合作用的定义及其重要意义、归纳，理顺所学知识的逻辑关系，启迪学生的逻辑思维，培养学生综合归纳、并灵活应用知识解决问题的能力。2过程方法目标：通过师生的讨论活动，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的解题能力和应试技巧。3情感价值目标：通过对物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生树立辩证唯物主义的观点。通过科学家研究光合过程的科研成果的介绍，增强对光合作用意义的理解，也增强学生投身生命科学的学习和研究的信心。,植物的光合作用,.,6,植物的光合作用,教学重、难点,光合作用的概念及其重要意义。光合作用的过程。,.,7,植物的光合作用,教学方法：以讲授法为主，设置一些疑问启发式教学，以习题来强化对相关知识的理解。教学媒体：主要运用PPT课件，提高课堂教学的容量和效率。教学计划：4课时。,.,8,植物的光合作用,教学过程：导语：人们常说大树下面好乘凉。你们知道是为什么吗？我们都明白大树下阴温度低，其次就是前面学的蒸腾作用及呼吸作用会放出大量的水份。还有就是今天我们要来讨论的光合作用放出氧气的有关知识了。,.,9,植物的光合作用,新授：一、光合作用概念及其重要意义1、光合作作的概念：光合作用就是绿色植物利用太阳光的能量，把二氧化碳和水合成有机物质，并放出氧气的过程。其用反应式表示为：6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2根据概念来分析:反应的原料、产物、场所及动力各是什么？,.,10,植物的光合作用,6CO2+12H2OC6H12O6+6H2O+6O2原料是：CO2和H2O。产物是：C6H12O6和O2。场所是：叶绿体。动力是：光。,.,11,植物的光合作用,师生来共同讨论一下，通过前面所学的知识，分析光合作用有什么样的重要意义？得出：2、光合作用的重要意义（1）把无机物转化成有机物。（2）贮积大量的太阳能量。（3）净化空气。,.,12,植物的光合作用,把无机物转化成有机物：绿色植物合成的有机物，除供植物本身生命活动需要外，是全部人类和动物的食物来源，也是人类某些工业的原料来源。贮积大量的太阳能量：植物在同化二氧化碳的同时，也把太阳能转为化学能，贮积在形成的有机物中。净化空气：保持大气中氧含量的稳定。,.,13,植物的光合作用,二、光合作用的过程,.,14,植物的光合作用,1、光反应：是指只有在光下才能进行的化学反应，称为光反应。光反应是把光能转换为化学能的过程，需要有光和叶绿体参加。所有色素吸收的光能都传递给叶绿素a，它接受光能后被激发，迅速射出高能e(光能转变为电能)，出现e亏损，形成夺e的能力，导致水分解为O2、H+和e，使色素得到e。射出的e经传递最终与H+一起被某受体接受，e传递过程中，释放能量并把ADP+Pi转变为ATP(电能转变为化学能)。H不是H+或H2，而是氢原子(H+加e)，它是与某种受体结合在一起的，是活泼的还原剂。光反应中物质和能量的转变一直是教学难点，尤其是：光能如何转变为电能，再进一步转变为化学能，H常被学生认为是H+或H2。通过上述讲解，能很好地突破难点，同时也能把色素的作用作进一步的拓展(吸收、传递、转化光能),.,15,植物的光合作用,2、暗反应：是指无论在光下或暗中都能进行的化学反应，就叫做暗反应。CO2从气孔进入叶片细胞叶绿体中与其基质中的C5结合生成C6，C6再分解为2个C3。C3在光反应产生的ATP供能条件下，被H还原，经一系列反应生成C6H12O6和C5，C5可再参与CO2的固定。ATP中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能。暗反应中物质和能量的转变也是教学难点，主要问题有：认为CO2被直接还原，孤立地看待两阶段，不能理解H、ATP、C3、C5不断生成不断消耗的动态过程。,.,16,植物的光合作用,3、光反应和暗反应的关系光合作用的光反应和暗反应是连续进行的。光反应为暗反应提供同化力，暗反应则利用光反应提供同化力，来使二氧化碳固定和还原成为碳水化合物。在合成碳水化合物的同时，就把ATP和NADPH2中贮存在碳水化物中，它成为植物生命活动的能量基本来源。,.,17,植物的光合作用,课堂练习（1）讨论：为使温室内的作物光合作用达到最佳效果，温室玻璃的颜色最好用什么颜色?既能考查光合作用需要什么光这一知识点又能考查相关的光学知识，还能考查学生用所学知识解决实际问题的能力。（2）将植物栽培在适宜光照、温度和充足的CO2等条件下：当CO2浓度突然降低到极低水平时，发现叶中C5含量大幅上升，这是为什么?如果降低CO2浓度时，停止光照，则不会出现上述现象，这又是为什么?光合作用是一个动态的过程，两阶段既有区别，又有联系。该题既能很好地引导学生用运动、联系的辩证观点来看待光合作用过程。又是当年科学家卡尔文所做实验的方法的再现，即所谓“科学史重演”，有利于科学精神的培养。,.,18,植物的光合作用,课堂小结：目前，我们所学的