孔子拜师课件范文

孔子拜师课件范文 教学过程： 一导入新课 自读课文说说，课文讲了一件什么事？ 屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 师：请同学们读这句话。 学生读。 师：孔子和老子的学问如何？ 生1：孔子和老子的学问很高。 生2：孔子和老子的学问很渊博。 师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子老子） 二读中感悟，学习品行。 （一）学习孔子谦虚好学的品行。 师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？ 一个学生读，其他学生边听边想。 生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。 师：“渊博”是什么意思？ 生：“渊博”是指知识多而广。 师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？ 生：实际上孔子的知识已经很渊博了。 师：你是从哪儿休会出来的？ 生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。 师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？ 生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。 师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？ 生1：我从中能体会到孔子很谦虚。 生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚 好学） 师：好，请你来读一读。 师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。 （二）创设情境，体会孔子路途艰辛 师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艰辛。 师：你从哪里体会出艰辛？ 生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。 师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读） 师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？ 生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。 师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？ 生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。 师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？ 生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！ 师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！ 生：我要抓紧时间赶往洛阳。 师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是 生：风餐露宿。 师：不分白天黑夜地赶路，这就是 生：日夜兼程。 师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他 生：终于赶到了洛阳。 师：他这样辛劳，是为什么？ 生：他想快点赶到洛阳。 师：可见，他的心情 生：非常急切。 师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。 （生自由练读） 师：谁来读一读。指名读。 师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。 全班齐读。 （三）体会孔子和老了的谦虚 师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。 （出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?” 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？ 生：拜访拜见 师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？ 生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。 师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？ 生；我能感受到孔子对老子的尊敬。 师：同桌自由练读这两句话。 指名读。全班齐读。 师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？ （出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。” 生：迎候等候 师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。 师：能不能把这两个词换一换呢？ 生：不能。 师：为什么？ 生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。 师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？ 生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” 师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。 师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子说学习是无止境的。（出示这句话） 师：为什么“学无止境”？ 生：学习是没有尽头的。 生：知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须学习用电脑。 师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。 齐读这句话，告诉你自己。 再读这句话，告诉同学们们。 大声读这句话，让所有的人都知道。 师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。 分角色练读。指名读。 （四）体会孔子认真好学，老子诲人不倦的品行。 师：从此以后，孔子就跟着老子学习，他是怎么学的？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 师：跟他一起读。如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ 生：温帮而知新。 生：学而时习之。 生：知之为知之，不知为不知。 师：老子是怎么教的？ 生：老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。 师：再读。 板书：毫无保留 师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。读：（出示）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读。 三阅读全文，语言积累 师：今天，我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，课文中一不定期有许多词语和句子给大家留下了深刻的印象，请大家朗读全文，背 17孔子拜师教学 一、谈话导入、认识圣人 师：、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这扇宝库的大门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的两位大思想家。我请一个同学来叫一叫他们的名字。（幻灯片出示：孔丘、老聃） 师：我们平时怎么称呼他们？ 师：奇怪了，明明一个叫孔丘一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两位圣人。（课件出示介绍） 老子是我国古代伟大的思想家、哲学家、道家 孔子 师：孩子们现在知道为什么称其二们为“子”吗？是的（幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为“子”），这里的“子”读第三声，让我们怀着崇敬的心情来读读他们的名字。 师：在古代还有许多这样品行高、学问高的人，你们能说出几个来吗？ 师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。（板书课题，生齐读课题） 二、初读课文，学习字词 师：下面请同学们自由地朗读课文，要求同学们读准字音，读通课文。 师：同学们，你们读得很认真，老师为考考你们。 师：（出示第一组：远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆） 师：从这组词语中，你发现了什么？ 师：你真有一双慧眼。 师：（出示第二组：迎候、等候、毫无保留、传授） 师：请一个同学来读一读，请推荐一个比你读得还要好的同学来读。 师：这一组词语中藏了一对近义词，谁发现了？ 师：这两个词有什么区别呢？ 师：从这组词语中你又发现了什么？ 师：你也有一双火眼金睛。 师：（出示一二组词语并去掉拼音）去掉拼音小帽子，同学们还会读吗？自由地读一读吧！师：请女学们读给大家听 师：请男同学们读给大家听一听。师：你们读得真棒！ 三、再读课文，了解大意 师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读课文。 师：谁来简单地说一说。 师：比较具体了，同学们，我们把下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。（幻灯片出示：远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、传授） 孔子三十岁的时候，已经（ ）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上，孔子（），（ ），终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（） 给了孔子。 师：谁来挑战一下自己。 师：看，只要认真，什么都难不到你们。我们一起来读一读这段话。 四、品词析句，感悟品行 师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 （生汇报，老师相机出示） 曲阜到洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 师：从这句话你感受到了什么？ 师：你从哪些词语中感受到的？ 把“上千里、几个月后、终于”描红 师：孩子们知道上千里有多远吗？ （出示课件-中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。 师：曲阜离洛阳是那么遥远，孔子就是在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，谁能用自己的朗读来表现这种路途的遥远？ 师：从这个句子中，你还感受到了什么？ 师：谁能解释一下这两个词语的意思？你从这两个词语中能想象到孔子遇到了哪些困难吗？ 生汇报 师：是啊！这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是 师：孩子们听！ （幻灯片出示，师引读） 狂风暴雨中，他依旧 严寒酷暑时，他依旧 一路跋涉，一路艰辛，他依旧 师：上百里，上千里路，孔子 _一步一步走过来的，让我们怀着敬佩之情再来读读这句话。 师：课文学习到这里，孩子们心中有什么疑问吗？（孔子的学问这么高了，他为什么还要去拜师呢？） 五、联系实际，体会学无止境 师：是的，课文会告诉我们，请大家默读课文一二自然段，把答案用笔画出来。 生汇报，师相机出示 课文第一段 师：从句子当中你感受到了什么？（板书：谦虚好学） 师：你真是孔子的知音啦，那就请你化身为孔子，把“他”改为“我”来读一读这个句子吧！ “我”总觉得自己师。 师：还有哪个地方告诉我们他要拜师的原因。 （幻灯片出示：学习是没有止境的。）用一个成语说，就是 师：止和境是我们今天要学习的生字。 师：同学们把“学无止境”这个成语工整地写在书的边上。 师：孔子谦虚好学，认为学无止境 ，在我们身边有许多人也这样的呢！比如，今天坐在我们教室后面的老师们，他们有很多啊是名校的校长，他们已经很有学问了，可是他们为了把孩子们教得更棒，他们每天还在不停地学习，研究着。你们身边有没有这样的人呢？ 师：对了，这些都是学无止境，都值得我们学习。孔子正是有这种精神，所以他取得了很高的成就，成为我国一代圣人。孔子的一生，留下了许多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收录在论语中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读谁来读读自己喜欢的一句？齐读 （课件出示） “有朋自远方来，不亦乐乎！” “三人行，必有我师焉。” “知之为知之，不知为不知，是知（zh，明智）也” “学而不厌，诲（hu，教导）人不倦。” 今天，老师就把论语这本书推荐给大家，希望同学们能去读读论语，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。好，今天的课就上到这里，下节课让我们走进老子，一起去感受他的品行和学问。 孔子拜师教学实录 第一课时 一、教学引入，初识孔子老子 2、课件出示：孔丘、老聃 师：谁能读一读这两个名字？ 生：孔丘、老聃 3、师：我们平时怎么称呼他们？ 生：称孔丘为孔子，称老聃为老子。板书：孔子 老子 4、师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两个伟人。 课件播放孔子及老子的介绍： 5、师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。 生：孔子、老子 6、师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？ 生：我还知道曾子。 生：我知道的有荀子、孟子、庄子。 7、师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。 板书课题，（拜字左右两边都是手的变形，左边是竖撇，右边多出的一横表示大地，两手着地下拜，非常虔诚。） 学生齐读课题 二、初读课文，学习生字词语 1、师：下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。 学生自由朗读课文 2、师：同学们，你们读得很认真，老师来考考你们。 出示第一组：曲阜洛阳 3、师：这是两个地名，谁来读一读。 课件出示地图 4、师：看了地图，你有什么想说的？ 生：曲阜和洛阳相距两个省，好远啊！ 5、师：是啊，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，它们之间相距上千里，坐火车也要7、8个小时。 6、出示第二组：远近闻名 知识渊博 风餐露宿 日夜兼程风尘仆仆 师：同学们先自由地读一读。 师：谁来展示一下？ 指名学生读词语 师：你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。 师：从这组词语中，你发现了什么？（是写孔子的。） 师：谁能说说远近闻名的意思？（远处和近处的人都知道。） 师：找出课文中有这个词的句子读一读。 师：理解的渊博（识广而且深。） 7、出示第三组：迎候 等候 毫无保留 传授 师：指一名学生读词语。 师：你读得字正腔圆，真不错。请推荐一个比你读得还要好的同学来读。 师：这一组词语中藏着一对近义词，谁发现了？（候和等候） 师：这两个词有什么区别呢？ 生：迎候有欢迎的意思，而等候没有。 师：你真会思考，一下子就明白了。真棒！ 师：从这组词语中你又发现了什么？ 生：我发现这一组词语都是写老子的。 8、出示：同时出示二三组词语（去掉拼音） 师：去掉拼音还会读吗？请大家自由朗读一遍。 学生齐读。 第二课时 三、再读课文，了解文章内容 1、师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读读课文。学生再读课文 2、师：谁来简单地说一说。 生：这篇课文主要讲了孔子到洛阳拜老子为师的故事。 3、师：很简洁，这是你的想法。谁能够说得更详细一点。 生：这篇课文主要讲了孔子从曲阜到洛阳拜大思想家老子为师，他一路上风餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。 4、师：比较具体了，同学们，把我们下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。 课件出示： 远近闻名风餐露宿日夜兼程毫无保留传授 孔子三十岁的时候，已经（ ）。他总觉得自己的知识还不够渊博，到千里之外的洛阳拜老子为师。一路上（ ），（ ），终于走到了洛阳。老子（）地把自己的知识（）给了孔子。 师：谁来挑战一下自己。 指一名学生填空朗读，老师用鼠标填写。（生齐读） 四、品词析句，感悟孔子品行 1、师：同学们真能干，把这么长的故事读成了短短的几句话。请同学们默读课文第二自然段，找出孔子拜师途中遇到困难的句子。用横线画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 2、学生默读课文，教师巡视指导。 3、学生汇报，教师相机出示： 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生齐读） 4、师：从句话中你感受到什么？（阜和洛阳相距很远。） 5、师：你从哪些词语感受到的？（千里、几个月、终于） 6、师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。 生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（生朗读） 7、师：从这个句子，你还感受到什么？ 生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。 8、师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？ 狂风暴雨。 野兽。会没有东西吃，没有地方住? 师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是 生：风餐露宿，日夜兼程。 狂风暴雨中，他依旧（风餐露宿 日夜兼程） 严寒酷暑时，他依旧（风餐露宿 日夜兼程） 一路跋涉，一路艰辛，他依旧（风餐露宿 日夜兼程） 师：上千里路孔子 _一步一步走过来的。 师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话 师：读了这句话，你有什么话要问孔子吗？（生：孔子啊，你学问那么高，为什么还来拜师？） 师：老师和你有相同的疑惑。 五、联系实际，体会学无止境 师：刚才两位同学所提出的问题的答案就在书中，请大家默读课文，用笔画出来。 生：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 课件出示：学习是没有止境的。 师：用一个成语来说，就是（无止境。） 师：止和境是我们今天要学写的生字。（师范写止和境。） 师：同学们把学无止境这个成语工工整整地写在书的边上。 师：这个成语还可用谚语来说。 课件出示： （1）泉水流不尽，知识学不完。（2）活到老，学到老。（生齐读。） 师：还有哪些地方可以感受到孔子的学无止境？ 生：课文的第一自然段。 课件出示: 孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 师：这就是学无止境。我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。 出示： 三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。诗经、尚书、周易、乐经都了然于心。他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一达批弟子。 师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？（知识渊博 虚心好学） 师：孔子是这样说的，那他又是怎样做的？（“每天不离?随时请教） 在这里你又看到了一个怎样的孔子？（虚心好学，孜孜以求） 师：孔子虚心好学，在我们身边也有许多人在这样做呢！比如，我们的老师们他们都很有学问了，可是，他们为了把学生教的更棒。每天还在不停地学习着，研究着。你们身边有没有这样的人呢？ 三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。