2015届高考语文二轮复习 第2章 增分突破2 虚词不虚,重在落实课件.ppt

增分突破二虚词不虚，重在落实,考情快递考试说明对文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。所谓常见文言虚词，具体是指考试大纲明确提出的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。如能熟练掌握其用法，文言文阅读定可获得四两拨千斤之效。其考查方式主要是选择题与文言翻译题两种形式。,解析本题考查常见文言虚词的意义和用法。A项，前一个“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。B项，前一个“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。C项，的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。D项，前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词，表揣度语气，可译为“大概”。答案C,解析此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句。注意以下字的翻译：(1)故、业、奈何、从游；(2)孰哉、是、活、乃、问。答案(1)我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，(你)怎么能跟读书人交往呢？(2)皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。,【参考译文】詹鼎，字国器，是台州宁海人。他家向来贫贱，父亲在集市卖饼为业，寄居在本县有钱的人家里。有钱人家中只有吴氏最富裕显贵，寄居在吴氏家时，生了詹鼎。詹鼎六七岁时，不喜欢与街市儿童嬉戏游玩，唯独喜爱上学馆听人读书，回家后就能说出学生们所诵的内容。吴氏爱其聪敏，劝詹鼎的父亲让詹鼎读书。詹鼎非常高兴，但他的父亲不答应，骂道：“我们本来就是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，你怎么能跟读书人交往呢？”然而詹鼎经常自己温习功课，夜晚常在饼灶之下捧书诵读不止。他的父亲见他的,志向不能改变，就让他入学读书。一年之后，把他老师所能教的都学会了，老师告辞离开了。当时吴氏聘请了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴氏同样把他和自己的孩子一样看待，让他学习。没过几年，吴氏子弟没有能和詹鼎谈论的了。他们的老师辞别离开了，于是詹鼎就成为吴氏孩子们的老师。,元末方国珍起兵海上，朝廷不能制住他，于是授予他高官。方国珍在庆元成立府署，选置有才能的人为僚属。方国珍听说詹鼎有才能，用计谋扣留了他。詹鼎被抓住后，没有办法，因为这样才替他做事，作了庆元府都事，以廉洁出名。方国珍的弟弟任平章事的时候，有人违反法律，他便将此事委托给詹鼎处理，詹鼎按法论罪。平章事的妻子受贿，向詹鼎求情。詹鼎坚持不同意，说：“现在方国珍想要做大事，应该用天下贤能的人，应该完全遵守法令，怎么能让妇人干预呢？”没答应她的请求。平章事的妻子非常恼怒，就诬告他，詹鼎被关到牢狱中，半年后才释放。,詹鼎又被重新任用，担任上虞制。上虞与伪吴王张士诚所占地相互交错，军吏贵臣很多，认为詹鼎是一介书生，不懂得军旅事情，多次违反约定。詹鼎就将大家聚集到院子里叫来一个驿丞斥责他不奉公守法，斩首示众。在庭内的人都吓得大腿发抖，跪着上前请罪，直到跪得无法站起来，詹鼎才罢休。后来即使是元帅、万夫长有事禀报，都是跪着说话，不敢抬头看着詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能，竹简案卷堆满跟前，一会儿就判决完。,元至正末年，我军(朱元璋的队伍)兵临庆元城下，方国珍万分恐惧，乘船逃到海上去了。皇上大怒，想要派水兵讨伐他。(方国珍)走投无路，詹鼎代方国珍起草上表谢罪，他的言辞非常恭谨有理。皇上浏览表后叹道：“谁说方国珍没有人才啊？这就可以让他活命了。”就赦免了方国珍，不再问他的罪。并且让方国珍做了右丞，詹鼎也被召到京师。,当时河南行省郎中一职空缺，吏部请求任命詹鼎担任这一职务。丞相说：“我们一起共事，以詹鼎这样的才能，不应该外派的。”待职半年后，任命为留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。刑部建制还不完备，有司衙门请求再任命其他官吏。丞相说：“刑部有詹鼎在，胜过许多人。”他就这样被人称道。詹鼎在刑部，执行法令一向宽大仁厚，没有威名，人们都乐于他不苛刻。碰到大都督府受贿任命官吏。事情败露，诬陷詹鼎收受了赃款。御史审问詹鼎，詹鼎说在留守时他所收养的外甥来行省时，可能有受贿的事，自己实在不知情。御史说：“执行法令贵在杀有名气的人。”最终诛杀詹鼎，与他亲近的一百多人也都被处死。,1课文中虚词意义落实不到位，比如“今其智乃反不能及(师说)”中的“乃”，应是副词“竟然”的意思。应以课文为根本，掌握虚词的不同意义和用法。2把虚词的连用与现代汉语中的双音节词混淆。如“虽然”，在古汉语中有几种意思：虽然这样、即使这样等。3用今义释古义。如把“商，伤也，物既老而悲伤”的“既”解作连词“既然”，其实是副词“已经”的意思；把“百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕”中的“无”解作“没有”，其实是“无论”的意思。,4不能准确把握虚词在不同语境中的用法。虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就要联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。,虚词意义推断策略1进一步强化语境意识，联系语境判断其词性与含义。2准确把握和区分文言虚词的常见用法。重点把握高频文言虚词，如“以、而、之、于、为、其”等虚词的用法。3完成后一定要注重检查。判断是否符合现代汉语表达习惯，力争原句提供的字词一个不空，尤其是具有实在意义的虚词需特别注意。,选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。,公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。(选自苏辙集，有删节),【对比分析】采样得分(1)1分(2)3分(3)3分扣分依据(1)应注意关键实词“屈”“礼”“委”及重点虚词“之”“以”；其中“以”应解释成“把”，“委”应是“委托”之意，所以扣2分。(2)应注意关键虚词“以”，状语后置“于言事官远”中“于”的含义；翻译正确，3分。(3)应注意关键词“尔曹”“姑”“师”“之”。“之”，主谓间取消句子独立性。扣1分。,规范答案(1)(王蒙正)了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。(2)你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！(3)你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。,定向规范常见文言虚词释义的五种方法1词性分析法从词性的角度看，许多虚词是兼职的，即在不同的句子中有不同的词性。如：(2013年湖南卷)“我聊以忘忧耳”“如惠语以让单于”。第一句的“以”作介词，可译为“用”；第二句的“以”作连词，表目的，可译为“来”。,2位置分析法有些虚词在句中的位置不同，所起的作用也不同。因而理解虚词的作用和意义时，应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如：(2012年湖南卷)“终身其行斯言乎”“其自视也，亦若此矣”。第一个“其”在句中是表反问的语气词，第二个“其”在句首作代词，可译为“它们”。,3语境判定法一个虚词往往有多种用法，要理解其句中用法，必须根据上下文来确定。如：(2013年湖南卷)“乃以上客礼之”“今其智乃反不能及”。根据语境第一个“乃”表顺承，作连词，“于是”；第二句的“乃”表转折，作副词，“竟然”。4语法切入法即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如：(2013年天津卷)“汝亦为此恶行乎”“旦日飨士卒，为击破沛公军”。根据语法分析第一个“为”是动词，“做出”；第二个是介词，“替”。,5标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。如：(2013年天津卷)“余于仆碑，又以悲夫古书之不存”中的“以”为连词，“因为”。,【演练提升】阅读下面的文言文，回答(1)(3)题。客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。客谓主人曰：“曲其突，远徙其薪；不者，且有火患。”主人嘿然不应。居无何，家果失火，乡居里中人哀而救之，火幸息。于是杀牛置酒，燔发灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“向使听客之言，不费牛酒，终无火患。今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶？”主人乃寤而请之。(选自说苑权谋),请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)曲其突，远徙其薪；不者，且有火患。译文：_(2)向使听客之言，不费牛酒，终无火患。译文：_(3)主人乃寤而请之。译文：_,答案(1)把直烟囱改为拐弯的，使柴草远离(烟囱)；不然的话，将会发生火灾。(2)(你)当初如果听从那位客人的话，也不用杀牛摆酒席，始终也不会发生火灾。(3)主人这才醒悟去邀请那位客人。,【参考译文】有一个拜访主人的客人，看到(主人家)炉灶的烟囱是直的，旁边还堆积着柴草。客人便对主人说：“把直烟囱改为拐弯的，使柴草远离(烟囱)；不然的话，将会发生火灾。”主人沉默不答应。过