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文档简介
增分突破二虚词不虚,重在落实,考情快递考试说明对文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。所谓常见文言虚词,具体是指考试大纲明确提出的18个文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。如能熟练掌握其用法,文言文阅读定可获得四两拨千斤之效。其考查方式主要是选择题与文言翻译题两种形式。,解析本题考查常见文言虚词的意义和用法。A项,前一个“与”,介词,跟;后一个“与”,连词,和。B项,前一个“以”,连词,表修饰关系;后一个“以”,介词,把。C项,的两个“所”都是用在动词之前,构成名词性的词组,指代人或事物。D项,前一个“其”,代词,他;后一个“其”,副词,表揣度语气,可译为“大概”。答案C,解析此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句。注意以下字的翻译:(1)故、业、奈何、从游;(2)孰哉、是、活、乃、问。答案(1)我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,(你)怎么能跟读书人交往呢?(2)皇帝读了奏表,说:“谁说方国珍没有人才呢?这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍,不再问罪。,【参考译文】詹鼎,字国器,是台州宁海人。他家向来贫贱,父亲在集市卖饼为业,寄居在本县有钱的人家里。有钱人家中只有吴氏最富裕显贵,寄居在吴氏家时,生了詹鼎。詹鼎六七岁时,不喜欢与街市儿童嬉戏游玩,唯独喜爱上学馆听人读书,回家后就能说出学生们所诵的内容。吴氏爱其聪敏,劝詹鼎的父亲让詹鼎读书。詹鼎非常高兴,但他的父亲不答应,骂道:“我们本来就是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,你怎么能跟读书人交往呢?”然而詹鼎经常自己温习功课,夜晚常在饼灶之下捧书诵读不止。他的父亲见他的,志向不能改变,就让他入学读书。一年之后,把他老师所能教的都学会了,老师告辞离开了。当时吴氏聘请了儒学老师教授他的孩子,詹鼎就从学于吴家,吴氏同样把他和自己的孩子一样看待,让他学习。没过几年,吴氏子弟没有能和詹鼎谈论的了。他们的老师辞别离开了,于是詹鼎就成为吴氏孩子们的老师。,元末方国珍起兵海上,朝廷不能制住他,于是授予他高官。方国珍在庆元成立府署,选置有才能的人为僚属。方国珍听说詹鼎有才能,用计谋扣留了他。詹鼎被抓住后,没有办法,因为这样才替他做事,作了庆元府都事,以廉洁出名。方国珍的弟弟任平章事的时候,有人违反法律,他便将此事委托给詹鼎处理,詹鼎按法论罪。平章事的妻子受贿,向詹鼎求情。詹鼎坚持不同意,说:“现在方国珍想要做大事,应该用天下贤能的人,应该完全遵守法令,怎么能让妇人干预呢?”没答应她的请求。平章事的妻子非常恼怒,就诬告他,詹鼎被关到牢狱中,半年后才释放。,詹鼎又被重新任用,担任上虞制。上虞与伪吴王张士诚所占地相互交错,军吏贵臣很多,认为詹鼎是一介书生,不懂得军旅事情,多次违反约定。詹鼎就将大家聚集到院子里叫来一个驿丞斥责他不奉公守法,斩首示众。在庭内的人都吓得大腿发抖,跪着上前请罪,直到跪得无法站起来,詹鼎才罢休。后来即使是元帅、万夫长有事禀报,都是跪着说话,不敢抬头看着詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能,竹简案卷堆满跟前,一会儿就判决完。,元至正末年,我军(朱元璋的队伍)兵临庆元城下,方国珍万分恐惧,乘船逃到海上去了。皇上大怒,想要派水兵讨伐他。(方国珍)走投无路,詹鼎代方国珍起草上表谢罪,他的言辞非常恭谨有理。皇上浏览表后叹道:“谁说方国珍没有人才啊?这就可以让他活命了。”就赦免了方国珍,不再问他的罪。并且让方国珍做了右丞,詹鼎也被召到京师。,当时河南行省郎中一职空缺,吏部请求任命詹鼎担任这一职务。丞相说:“我们一起共事,以詹鼎这样的才能,不应该外派的。”待职半年后,任命为留守都卫经历,改刑部郎中、刑部佐僚。刑部建制还不完备,有司衙门请求再任命其他官吏。丞相说:“刑部有詹鼎在,胜过许多人。”他就这样被人称道。詹鼎在刑部,执行法令一向宽大仁厚,没有威名,人们都乐于他不苛刻。碰到大都督府受贿任命官吏。事情败露,诬陷詹鼎收受了赃款。御史审问詹鼎,詹鼎说在留守时他所收养的外甥来行省时,可能有受贿的事,自己实在不知情。御史说:“执行法令贵在杀有名气的人。”最终诛杀詹鼎,与他亲近的一百多人也都被处死。,1课文中虚词意义落实不到位,比如“今其智乃反不能及(师说)”中的“乃”,应是副词“竟然”的意思。应以课文为根本,掌握虚词的不同意义和用法。2把虚词的连用与现代汉语中的双音节词混淆。如“虽然”,在古汉语中有几种意思:虽然这样、即使这样等。3用今义释古义。如把“商,伤也,物既老而悲伤”的“既”解作连词“既然”,其实是副词“已经”的意思;把“百姓闻之,知与不知,无老壮皆为垂涕”中的“无”解作“没有”,其实是“无论”的意思。,4不能准确把握虚词在不同语境中的用法。虚词的用法比较灵活,要确定一个虚词的用法就要联系语境作具体分析,做到“字不离句,句不离篇”。,虚词意义推断策略1进一步强化语境意识,联系语境判断其词性与含义。2准确把握和区分文言虚词的常见用法。重点把握高频文言虚词,如“以、而、之、于、为、其”等虚词的用法。3完成后一定要注重检查。判断是否符合现代汉语表达习惯,力争原句提供的字词一个不空,尤其是具有实在意义的虚词需特别注意。,选知祥符。乡书手张宗久为奸利,畏公,托疾满百日去,而引其子为代。公曰:“书手法用三等人,汝等第二,不可。”宗素事权贵,诉于府。府为符县,公杖之。已而中贵人至府,传上旨,以宗为书手,公据法不奉诏。复一中贵人至曰:“必于法外与之。”公谓尹李绚曰:“一匹夫能乱法如此,府亦不可为矣,公何不以县不可故争之?”绚愧公言,明日入言之。上称善,命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族,不复穷治,杖矫命者,逐之,一府皆震。包孝肃公拯见公,叹曰:“君以一县令能此,贤于言事官远矣!”擢提点利州路刑狱,公至逾年,劾城固县令一人妄杀人者,一道震恐,遂以无事。,公没二十七年,不危状公遗事,以授辙曰:“先君既没,惟小子仅存,不时记录,久益散灭,则不孝大矣。”辙幼侍伯父,闻其言曰:“予少而读书,少长为文,日有程,不中程不止。出游于途,行中规矩。入居室,无惰容。故当是时,不闻有过行。尔曹才不逮人,姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也,故记其所闻以警焉。(选自苏辙集,有删节),【对比分析】采样得分(1)1分(2)3分(3)3分扣分依据(1)应注意关键实词“屈”“礼”“委”及重点虚词“之”“以”;其中“以”应解释成“把”,“委”应是“委托”之意,所以扣2分。(2)应注意关键虚词“以”,状语后置“于言事官远”中“于”的含义;翻译正确,3分。(3)应注意关键词“尔曹”“姑”“师”“之”。“之”,主谓间取消句子独立性。扣1分。,规范答案(1)(王蒙正)了解苏涣的贤能,降低身份以礼相待,把郡里的事务托付给他。(2)你作为一个县令能够这样,比言事的官员好多了!(3)你们才能赶不上别人,姑且学习我少犯错误就可以了。,定向规范常见文言虚词释义的五种方法1词性分析法从词性的角度看,许多虚词是兼职的,即在不同的句子中有不同的词性。如:(2013年湖南卷)“我聊以忘忧耳”“如惠语以让单于”。第一句的“以”作介词,可译为“用”;第二句的“以”作连词,表目的,可译为“来”。,2位置分析法有些虚词在句中的位置不同,所起的作用也不同。因而理解虚词的作用和意义时,应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。如:(2012年湖南卷)“终身其行斯言乎”“其自视也,亦若此矣”。第一个“其”在句中是表反问的语气词,第二个“其”在句首作代词,可译为“它们”。,3语境判定法一个虚词往往有多种用法,要理解其句中用法,必须根据上下文来确定。如:(2013年湖南卷)“乃以上客礼之”“今其智乃反不能及”。根据语境第一个“乃”表顺承,作连词,“于是”;第二句的“乃”表转折,作副词,“竟然”。4语法切入法即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。如:(2013年天津卷)“汝亦为此恶行乎”“旦日飨士卒,为击破沛公军”。根据语法分析第一个“为”是动词,“做出”;第二个是介词,“替”。,5标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词,如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词,就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。如:(2013年天津卷)“余于仆碑,又以悲夫古书之不存”中的“以”为连词,“因为”。,【演练提升】阅读下面的文言文,回答(1)(3)题。客有过主人者,见其灶直突,傍有积薪。客谓主人曰:“曲其突,远徙其薪;不者,且有火患。”主人嘿然不应。居无何,家果失火,乡居里中人哀而救之,火幸息。于是杀牛置酒,燔发灼烂者在于上行,余各以功次坐,而不录言曲突者。人谓主人曰:“向使听客之言,不费牛酒,终无火患。今论功而请宾,曲突徙薪亡恩泽,焦头烂额为上客耶?”主人乃寤而请之。(选自说苑权谋),请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)曲其突,远徙其薪;不者,且有火患。译文:_(2)向使听客之言,不费牛酒,终无火患。译文:_(3)主人乃寤而请之。译文:_,答案(1)把直烟囱改为拐弯的,使柴草远离(烟囱);不然的话,将会发生火灾。(2)(你)当初如果听从那位客人的话,也不用杀牛摆酒席,始终也不会发生火灾。(3)主人这才醒悟去邀请那位客人。,【参考译文】有一个拜访主人的客人,看到(主人家)炉灶的烟囱是直的,旁边还堆积着柴草。客人便对主人说:“把直烟囱改为拐弯的,使柴草远离(烟囱);不然的话,将会发生火灾。”主人沉默不答应。过
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