创新教育之路XXXX版--黎加厚.ppt

,2020年6月5日,创新教育之路CreativeEducationontheWay,教师领导力发展系列讲座,报告主题,创新教育如何落实到日常教学中,让每一个学生的创造力得到充分发展,上篇,圆的故事,A4纸,启迪,十年最大的失误是在教育方面,邓小平,一九八九年三月二十三日,我国学生视力的几组资料：,小学生7至12岁视力不良检出率为32.5%初中生视力不良检出率为59.4%高中生视力不良检出率为77.3%大学生视力不良检出率为80.0%，,-教育部2004年全国学生体质健康监测报告,全球21个国家调查结果：,中国学生：计算能力排名世界第一想象力排名倒数第一创造力排名倒数第五认为自己有好奇心和想象力的占4.7%希望培养想象力和创造力的占14.9%,-资料来源：教育进展国际评估组织，2009,学校，是一个让学生变笨的地方。,美国当代教育改革之父约翰霍特孩子为何失败,钱学森之问,为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？,创新赢得未来,Obama,下篇,给力,学校、教师、家长如何大力促进学生创造力发展,三大文件八项建议,中国创新教育发展的三大纲领性文件,科学发展观,规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,国家新课程标准,学生创造力发展建议,培养学生创造力的8建议,规律,遵循教育规律开展教学改革,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）,尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。,教育规律,人类用脑思考和学习,科学研究发现：,学习是人类适应环境变化所采用的一种生存机制，在大脑这个微环境里细胞与细胞之间形成新的连接，以便接力传送信息。达尔文,美国教育学会(NationalEducationAssociation）提出：基于脑的学习12条原则,21世纪后,BrainRules中译让大脑自由,梅迪纳，让大脑自由，中国人民大学出版社，2009.,研究人脑发展基因以及精神病遗传学问题的发展分子生物学家美国国家教育委员会顾问，经常针对神经病学与教育的关系发表评论,约翰梅迪纳,科学用脑法,12,BrainRules,运动增加大脑活力,科学用脑、培养创造力,exerciseRule#1:Exerciseboostsbrainpower.,梅迪纳，让大脑自由，中国人民大学出版社，2009.,运动能增加大脑氧气供应，提高思考效率。越运动，大脑越聪明。,但是,看一看你身边的教学环境,想一想你是如何学习和工作的,锻炼不仅有益健康，实际上也促进认知。,如何让大脑更有创造的活力？,颜色.空间与学习环境设计,学校环境,国外教室,培养学生的创造力从脑做起,环境,锻炼,氧气,睡眠,减轻作业负担,教学建议：,1、运用大脑思考的时候，包括工作、学习等，在氧气充足的地方进行；2、运动的时候思考问题，尤其是难题；3、学习时候多动动，多开窗；4、坚持课间操；5、中午的时间可以到外头走走20分钟，再回教室；6、晚自习中途到室外活动和深呼吸；7、不要长时间静坐（看电视或计算机）；8、根据脑科学设计学习环境；9、减轻学生学业负担。,梅迪纳，让大脑自由，中国人民大学出版社，2009.,培养学生创造力的8建议,兴趣,兴趣是学习和创新的原动力,人生就像路,创造力差异,驱使创造力的两种动因：,功利动因Instrumentalreasons,本原动因fundamentalreasons,因为你相信，不管你对工作本身喜欢与否，这份工作能够给你带来期望的回报。,功利动因Instrumentalreasons,因为你的兴趣热爱这份工作，而不管它会给你带来什么回报,本原动因fundamentalreasons,大多数成功人士创造的原动力是,本原动因fundamentalreasons,为什么,大脑不关注枯燥的事物,attentionRule#4:Wedontpayattentiontoboringthings.,科学用脑、培养创造力,JamesB.Roweetal.Sciencepaper2001,单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦、,影响情绪,情绪影响大脑,单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦,梅迪纳，让大脑自由，中国人民大学出版社，2009.,培养学生兴趣的教学策略,鼓励成就感培养自信心故事教学法趣味数学（趣味XX学）参与、表演（舞蹈）创作角（展示窗）完成学科探究性作业竞赛与挑战交流-共享,朱棣文的故事,能够激发学生的兴趣，进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基,BACyxomjnhcknn，1918-1970前苏联著名教育实践家和教育理论家,兴趣和热爱是人生最好的老师,培养学生创造力的8建议,个性,让每一个学生成功,每个人大脑连接方式都不同,wiringRule#3:Everybrainiswireddifferently.,科学用脑、培养创造力,大脑连接和关注的个体差异性,脑的差异性,人脑是极其复杂的，不能用IQ、EQ等的高低定论；人脑不存在“大规模定制”和“标准化教育”；教育要因人而异。,将每一个学生首先当着平等的“人”尊重每一个学生的差异热爱每一个学生信任每一个学生关心每一个学生鼓励每一个学生发现每一个学生的长处让每一个学生得到适合自己的教育,泰迪故事XJ,教学建议：,让每一个学生的创造力发展,兴趣,个性,鼓励,创造力充分发展,教师要有一双发现儿童的眼睛,观察日记,小相机,10个杰出的辍学者的故事表明：适合才是最好的。中国学生的问题是：除了考试，不知道自己的兴趣，更不知道什么是适合自己的发展道路,认识你自己古希腊德尔裴太阳神庙题辞,让学生学会认识自我,我的兴趣是什么？我擅长什么？我的性格特点是什么？我在哪些地方与众不同？我的优势和劣势是什么？我适合做什么？,评估方法自我反思对过去经历事件分析成功或者失败喜爱或者讨厌轻松或者困难有兴趣或没兴趣周围朋友同事的反馈亲友的建议各类测试,培养学生创造力的8建议,批判,批判性思维是创新的基础,21世纪技能与教学支持系统（2009版）,学习与创新技能,创造力与创新创造性思维与他人一起创造性工作实施创新批判性思维和问题解决有效地推理使用系统思维方法做出判断和决策解决问题交流与协作清晰明确地交流与他人协作,资料来源：21世纪技能组织网站，/，2009版.,朱棣文,好的教育应该是让你自由寻找那些对你有意义的事情，而不是把人脑当成一个容器，往里填东西。好的教育在于让人批判性地思考，敢于质疑前人，这也是我在中国学生身上发现的不足地方。,“基于设计的学与教”案例,A4纸研究,画圆的故事,老师在教学生画圆的过程中，一个孩子在利用圆规画图的时，没有像大家一样转动圆规，而是转动了他手中的纸。老师在讲台上点名说，画圆时应该转动圆规，转动纸是不对的。,国外教师如何教学生批判性思维？,了解诗,坐,培养学生创造力的8建议,集体,集体智慧胜过个体智慧,集体智慧与决策,科学用脑、培养创造力,詹姆斯索罗维基,群体的智慧：如何做出最聪明的决策,中信出版股份有限公司2010版,形成集体智慧的四大要素,多样化的观点（Diversityofopinion）独立性（Independence）分散性（Decentralization）聚合性（Aggregation）,1.多样化的观点（Diversityofopinion）,每个人都有自己独立的见解，哪怕有些见解看似荒诞。多样化的见解可以相互抵消彼此判断中的谬误，增加集体智慧判断的正确性。导致集体智慧失败的原因：过分同质化（Toohomogeneous）,2.独立性(Independence),人们对事物的判断不仅仅依赖于周围人的观点。众人的独立见解是集体智慧胜过个体智慧的重要因素，独立性能使一群人的错误不至发生关联，从而影响到集体的判断，使独立的个体有更多的新信息。导致集体智慧失败的原因：过分模仿与仿效（Tooimitative）,“循环磨”circularmill,当一群蚂蚁围成一个圆圈绕行时，每一只蚂蚁都只跟着前面的蚂蚁走，没有试图寻找新路，最后全体蚂蚁一直反复沿着圆圈走到累死。,3.分散与分权化（Decentralization）,人们可以充分发挥个体的差异性，从而为集体智慧贡献更具个性化和本地化的智慧。导致集体智慧失败的原因：过分分散化（Toodivided）,4.聚合性（Aggregation）,一种能够集中个体判断在一起，形成集体决策智慧的机制。对于集体而言，这种集中大家个体智慧的机制往往是共同的经验、习俗、文化、潜移默化的规则、信息传播技术与工具等。导致集体智慧失败的原因：过分集中化（Toocentralized）过分情绪化（Tooemotional）,如何在教学中培养学生的集体智慧？,多样化的观点独立性分散性聚合性,鼓励每一个学生与众不同培养独立思考精神；转变教师高度控制为学生自我导向-自我管理；建设学习社区/共享交流/同伴互助。,教学建议：,1、小组协作学习；2、设计适合学生集体智慧研究的主题；3、支持不同见解；4、鼓励多元化思维；5、鼓励与众不同的创新思维；6、培养团队精神；7、形成集体主义文化；8、集体智慧成果评价。,培养学生创造力的8建议,方法,丰富教学策略，培养创新思维,注意力集中的时间10分钟,科学用脑、培养创造力,梅迪纳，让大脑自由，中国人民大学出版社，2009.,注意力10分钟法则,课堂教学时间（分）,注意力,高,低,梅迪纳博士的建议,课堂教学每10分钟需要改变：讲有关的故事演示有关的视频开展有关的活动进行互动作业组织有关的游戏,梅迪纳，让大脑自由，中国人民大学出版社，2009.,丰富教学策略,启发-活跃-拓宽,思维,教学策略卡片,假如：人类的手不是五指，而是七指，世界将会怎么样？我们的键盘会不会改变？钢琴的琴键会不会有所不同？一切与手有关系的工具的形状会是什么样子？甚至我们数学的十进位制会不会变为十四进位制？,“假如”（If）教学法的创新魅力,从假如开始，人的思维的方向发生了转变，一切以前认为不可能发生的事情都变成可能发生了。假如，是创意灵感的起点，是培养学生创意思维的“支架”假如地心引力每天停止一秒钟，会发生什么现象?假如动物比人类聪明呢?假如世界没有摩擦力?假如去网上搜索一下，看看女作家谌容（chnrng）的短篇小说减去十岁，体会一下“假如”激发学生想象力的魅力。,引自中山大学王竹立教授创新课程设计,谌容chnrng：减去十岁,故事梗概：根据“上级指示”，全国人民一律需在档案中减去文革“1966-1976”这10年，于是中国人民一下子都年轻了10岁。于是，那些浪费青春、出卖良心，甚至为事业整天当牛做马的人，开始重新规划十年光景。小说以黑色幽默的笔法，揭示了文革对人性的摧残，在中国文坛引起极大反响。,假如,希拉里减去十岁邓小平减去十岁自己减去十岁,中日两国“甲午战争”历史考题,日本老师：假如21世纪日本跟中国开战，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么地方？,中国老师：甲午战争是哪一年爆发的？签了什么条约？割了多少地？赔了多少银两？在下面的选项中画勾：A.1917年B.1817年C.1894年D.清光绪二十年,引自中国青年报，徐国智，中日两国历史考题的比较，2007,中国老师的高中历史课考题成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？他死于那一年？,美国老师的高中世界史课考题假如成吉思汗的继承人窝阔台不是早死，对欧洲会产生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。,引自，祝智庭，破解教育技术密码，2010.,中美两国“成吉思汗”历史考题,一个美国学生的回答：假如这位蒙古领导人当初没有死，那么可怕的黑死病就不会被带到欧洲去，后来才知道那是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁知道这叫鼠疫。假如没有黑死病，神父跟修女就不会死亡。假如神父和修女没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。假如不曾怀疑上帝的存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。假如没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。假如西班牙不够强大，意大利不够强大，盎格鲁-撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。,中美两国“成吉思汗”历史考题（续）,教师设计教案，也在设计民族的未来。,教学建议：,平时注意收集各种成功教学方法；同行交流；不同学科交流；学习国外先进教学方法；丰富教学活动：基于游戏的学习体验式培训拓展训练,跨学科教学策略,手影创作在幼儿园教学中的应用,表达小组学习理念体现自己的创意协作完成,丰富教学策略举例（1）,手影示范,范例,支架：帮助学习者到达学习目标的中介,奥尔夫艺术活动（律动、节奏、创作）,Orff,PPT,课例,丰富教学策略举例（2）,“手语操”在教学中的应用,国培班,End,丰富教学策略举例（3）,更多的教学策略示例,5M,培养学生创造力的8建议,技术,技术促进学习与创新,现代教育技术,新技术的使用者,文字输入搜狗拼音、紫光拼音信息检索Google、百度表达讲演Word、PowerPoint可视化分析概念图、思维导图人际交流e-Mail、QQ、MSN教学反思与叙事Blog（博客)查找百科全书维基百科（Wikipedia）构建学习社区BBS、Wiki、互动百科信息化课程设计Moodle（魔灯）学习环境设计云计算辅助教学,技术的发展改变世界,上班、讲课，听报告，培训、采访，出席会议、批改作业、考试、工资、改革、住房、医疗、托儿所、选校、职称、论文、报纸、教材、杂志、电子书、旅游、标准、进修、新闻、娱乐、笑话、淘宝网、视频、课件、资源库、数字故事、广告、新书、沙画、评论、电影、春晚、公开课、留言、电子邮件、QQ空间、PP