霍添梅教案第六册修改好的2013.3download.doc

三年级语文下册教材分析一、教学目标：1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的新发展增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。二、教学进度：周次时 间课时教 学 内 容备注12.28-3.4报到、检查作业、制定计划 1、燕子23.7-3.112、古诗两首 3、荷花 33.14-3.184、珍珠泉 语文园地一 5、翠鸟 43.21-3.256、燕子专列 7、一个小村庄的故事 53.28-4.18、路旁的橡树 语文园地二 9、寓言两则64.4-4.810、惊弓之鸟 11、画杨桃 74.11-4.1512、想别人没想到的 语文园地三 13、和时间赛跑 84.18-4.2214、检阅 15、争吵94.25-4.2916、绝招 语文园地四 17、可贵的沉默105.3-5.618、她是我的朋友 19、七颗钻石 115.9-5.1320、妈妈的账单 语文园地五 21、太阳125.16-5.2022、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路135.23-5.27 24、果园机器人 语文园地六25、太阳是大家的（一课时）145.30-6.325、太阳是大家的（二课时） 26、一面五星红旗 1566-61027、卖木雕的少年 28、中国国际救援队，真棒！ 语文园地七16613-61729、古诗两首 30、西门豹 17620-62431、女娲补天 32、夸父追日 语文园地八 18627-71总复习1974-78期末考试 总结第一单元教材分析教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，选编了燕子古诗两首荷花珍珠泉四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。教学要求：1、会认16个生字，会写33个生字。 2、能正确读写词语，并了解词语所表达的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、感悟燕子的活泼可爱，荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的春天的思想感情。教学重点：1、引导体会学习作者细致地观察和表达方法，积累好词佳句。 2、在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好。 3、体会作者表达的思想感情。教学难点：1、体会抓住特点表述景物的方法。反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。感受家乡和大自然景物的美好。教学方法：合作探究法、小组讨论法、观察法、比较法课时安排：燕子23课时古诗两首23课时荷花23课时珍珠泉12课时语文园地一5课时1、燕子一、教学目标：知识目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的感情。情感目标：激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。技能目标：学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。二、教学重点：引导学生体会燕子的可爱。三、教学难点：学习作者细致观察和描写生动的方法。四、教学方法：观察、比较、讨论、交流五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学课时：两课时 第一课时一、教学目标：知识目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的感情。二、教学重点：引导学生体会燕子的可爱。三、教学难点：学习作者细致观察和描写生动的方法。四、教学方法：观察、比较五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学过程：一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道是什么鸟儿？(板书课题。)你们见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。 三、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。四、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。)教师提示：你是按照什么顺序观察的,点明观察顺序。)五、学习14个生字。 第二课时一、教学目标：知识目标：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。情感目标：激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的情感。技能目标：学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。二、教学重难点：引导学生体会燕子的可爱。学习作者细致观察和描写生动的方法。三、教学方法：观察、讨论、交流四、教具准备：挂图五、教学过程：一、复习生字。彩缤纷 复习朗读；轮读一、二两节。二、讲读课文。第一节1我们来看课文是怎么写燕子的模样的。读一读。2课文写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(板书：羽毛翅膀尾巴)教师指点：也就是从全身写到局部。 3那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢 ？ 大 家轻轻地读课文。你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来。俊俏是什么意思？ 4现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)注意这些量词的用法。第二节1活泼可爱的燕子，春天从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示插图)2指导看图。观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3谁能把观察的美景说出来。 4我们来看课文是怎么写的。看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。（板书：雨、风、柳、草、叶、花） 5你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？ 6指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画。7大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景。 第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经) 3谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了一个很美的比喻。齐读第四节。2朗读全文三、总结全文。（这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。） 四、板书设计： 羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线曲谱燕子音符教学反思：2、古诗两首一、教学目标：知识目标：1、会认4个字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、万紫千红”等词语。 2、背诵两首古诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。情感目标：让学生感悟春天生命力的美好，同时增强热爱大自然的思想感情。技能目标：让学说积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。二、教学重点：让学生大体了解诗句的内容。三、教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句。四、教学方法：朗读、感悟、体会、背诵五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学课时：两课时 第一课时一、教学目标：知识目标：1会认2个字，会写5个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、”词语。 2背诵古诗。 3能用自己的话说出诗句的意思。情感目标：让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时增强热爱大自然的思想感情。技能目标：让学说积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。二、教学重点：让学生大体了解诗句的内容。三、教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句。四、教学方法：朗读、感悟、体会、背诵五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学过程：一、背诵古诗，导入新课。师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求。1、把诗歌读正确、流利。2、指名读诗。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流。三、理解诗意，体会感情。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流。(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?索 (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。五、学习生字。 第二课时一、教学目标：知识目标：1、会认2个字，会写2个生字。能正确读写“万紫千红”等词语。 2、背诵古诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。情感目标：让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时增强热爱大自然的思想感情。技能目标：让学说积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。二、教学重点：让学生大体了解诗句的内容。三、教学难点：体会作者的思想感情，记背诗句。四、教学方法：朗读、感悟、体会、背诵五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学过程：一、复习导入。指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求。1、把诗歌读正确、流利。2、指名读诗。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。五、学习生字。(出示生字卡片)板书设计：咏柳（贺知章） 春日（朱熹）碧玉/妆成/一树/高， 胜日寻芳泗水滨，万条/垂下/绿丝/绦。 无边光景一时新。不知/细叶/谁/裁出， 等闲识得东风面，二月/春风/似/剪刀。 万紫千红总是春。教学反馈：3、荷花一、教学目标：知识目标：1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。技能目标：体会作者丰富的想象力，同时感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言。情感目标：让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。二、教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。三、教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。四、教学方法：观察、朗读、感悟、讨论、交流、背诵五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学课时：两课时第一课时 一、教学目标：知识目标：1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽。技能目标：体会作者丰富的想象力，感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言。情感目标：让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。二、教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。三、教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。四、教学方法：观察、朗读、感悟、讨论、交流、背诵五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学过程：（一）导入新课 1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）（二）学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：（出示生字卡片) 字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵 字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽 提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，齐读课文。（三）学习1-3段1、 默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读一读，找出写荷花香气很诱人的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、 学习第二段指名读，划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）划出写荷叶的句子，这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读，概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第三段理解姿势：姿态。看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）感情朗读，概括段意？（白荷花的姿势很美。）4、 读1-3段（四）作业1、 背诵第二段2、 看图仿写：白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。板书：清香荷花形态形状各异姿势千姿百态第二课时 一、教学目标：知识目标：理解课文内容，感受荷花的美丽。技能目标：体会作者丰富的想象力，同时感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言。情感目标：让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。二、教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。三、教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。四、教学方法：观察、朗读、感悟、讨论、交流、背诵五、教具准备：挂图六、教学过程：（一）复习1、 有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段（二）学习4、5段1、 讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗读，练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）（三）总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。（四）作业1、 完成作业2、 给荷花上色板书设计： 3、荷花 姿势美 形态美 大自然创造美！教学反馈：4*、珍珠泉一、教学目标：知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美的语言。情感目标：在自读自悟中，了解珍珠泉的美景，感受作者对大自然和家乡的热爱之情。技能目标：了解叙述顺序，积累课文优美语言。二、教学重点：了解珍珠泉的美丽。 三、教学难点：体会作者表达的思想感情。四、教学方法：观察、感悟、体会、交流五、教学课时： 两课时 第一课时一、教学目标：知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美的语言。情感目标：在自读自悟中，了解珍珠泉的美景，感受作者对大自然和家乡的热爱之情。技能目标：了解叙述顺序，积累课文优美语言。二、教学重点：了解珍珠泉的美丽。三、教学难点：体会作者表达的思想感情。四、教学方法：观察、感悟、体会、交流五、教学过程：（一）整体感知、发展想像。1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。（1）教师范读。（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。（二）自读课文、讨论交流。1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。提出问题。2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？（3）小组交流讨论，全班交流。体会珍珠泉水绿、深、清的特点 （4）指导朗读（三）练习朗读，体会感情。师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。（四）联系实际、拓展练习：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。 第二课时一、教学目标：知识目标： 1、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 2、体会抓特点表述景物的方法。情感目标：在自读自悟中，感受作者对大自然和家乡的热爱之情。技能目标：了解叙述顺序，积累课文优美语言。二、教学重点：了解珍珠泉的美丽。三、教学难点：体会作者表达的思想感情。四、教学方法：感悟、体会、交流五、教学过程：（一）、学习课文。 1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？ 4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结总结、扩展：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（二）、布置作业。请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。板书设计： 4、珍珠泉泉水：绿、深、清 爱泉水 水晶莹闪亮 更爱家乡教学反馈：语文园地一教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教具准备： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片课时安排:五课时 第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物 第二、三课时习作-、激发兴趣，导入主题。师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作。三、老师范读优秀习作。四、宽带网。1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 第五课时(我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累1、我会填（1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字。（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读 （5）背诵教学反馈：试卷分析第二单元教材分析教材分析：本单元围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。精读课文三篇翠鸟燕子专列一个小村庄的故事略读课文一篇路旁的橡树一个语文园地。教学内容：1、学会本单元31个生字，会写40个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。背诵喜欢的部分。 3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点。 2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句饿理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 4、体会人们为保护橡树而体现的一颗高尚的心，联系生活实际为保护作出自己的努力。教学难点：1、透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学方法：小组讨论法、自主合作法、观察法课时安排：翠鸟23课时燕子专列23课时一个小村庄的故事23课时路旁的橡树1课时语文园地二5课时5、翠鸟一、教学目标：知识目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬透亮”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 技能目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。二、教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。三、教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，通过语句感受作者对鸟的喜爱之情。四、教学方法：观察、体会、感悟、讨论、交流、朗读、背诵五、教具准备：生字卡片六、教学课时： 两课时 第一课时一、教学目标：知识目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、透亮”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。三、教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，感受作者对鸟的喜爱之情。四、教学方法：、交流、朗读、背诵五、教具准备：生字卡六、教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字（利用生字卡片）。（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查。（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。获2.按自然段读课文，注意读准字音。3背诵自己喜欢的段落。三、作业。 熟读课文，抄写生字词。 第二课时一、教学目标：情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 技能目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。二、教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。三、教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，感受作者对鸟的喜爱之情。四、教学方法：观察、体会、感悟、讨论五、教学过程： 第二课时（一）导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。（二）理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）（6）指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。（3）指导第二自然段的内容。 （4）指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。（3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）（三）课后小结。1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。作业设计：写一种自己喜欢的动物。板书设计： 5、翠鸟 外形 保护鸟类本领 爱护大自然住处教学反馈：6、燕子专列一、教学目标：知识目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写词语，摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 情感目标：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 技能目标：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。二、教学重点： 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。四、教学方法：比较、观察、朗读、感悟、体会五、教具准备：生字卡片、挂图六、教学课时：两课时 第一课时一、教学目标：1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写词语，摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解.三、教学难点：在语言环境中理解词语的意思。四、教学方法：观察、朗读五、教具准备：生字卡片、挂图 六、教学过程：（一）解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?（二）自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么? 3分组讨论。（三）全班汇报交流1指名读课文，指导朗读。2指名认读生字（出示生字卡）。3交流。(1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁； 概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。（四）指导朗读1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2重点指导读好第3、4自然段。3看图，引导想象，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!（五）抄写生字。 第二课时一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。二、教学重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。四、教学方法：比较、观察、朗读、感悟、体会 五、教具准备：挂图六、教学过程：（一）继续指导有感情地朗读课文（二）创设情境，指导写想对贝蒂说的话1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2学生自主写。3指名读，评价，修改。（三）交流学生搜集积累的资料1演唱人们爱护动物的歌曲。2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。3朗读人们爱护动物的诗歌。4总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!（四）作业设计：把这篇课文有感情地读给家人听。板书设计： 6、燕子专列 气候恶劣 春寒料峭 饥寒交迫 人们冒着、顶着、寻找 小贝蒂一人找到十几只 爱护燕子 保护鸟类教学反馈：7、一个小村庄的故事一、教学目标： 知识目标：1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 情感目标：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 技能目标：联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。二、教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。三、教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教学方法：朗读、感悟、体会、讨论、交流五、教具准备：挂图、生字卡片六、教学课时： 两课时第一课时一、教学目标： 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。二、教学重点：学习记字的方法。 三、教学难点：掌握记字的方法四、教学方法：朗读、讨论、交流。 五、教具准备：挂图、生字卡片六、教学过程：（一）导入新课：师：好，孩子们，咱们今天学习一个新的课文，齐读课题：一个小村庄的故事（生齐读） 师：这是一个什么样的小村庄呢，我们一起去看看吧！ 出示挂图：小村庄原来的面貌。 师：这就是村前的那条小河，小河的水唱着歌向远方流去，一棵大树伸展着茂密的枝叶，浓浓的绿荫之中，就是这美丽的小村庄。这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢，就在课文里呢！请打开书，自读课文，读准字音，开始吧！（二）板书课题：看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什