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文档简介
.,1,基础会计说课,.,2,说课提纲,课程的定位,1,课程目标设计,2,教学设计,3,课程考核方案设计,4,课程改革与创新,5,.,3,一、课程定位,课程性质:基础会计是会计、物流管理、营销与策划等专业学生必修的一门基础课,是会计与审计专业的核心课程。是从事会计工作的人员必需掌握的一项职业技能。是一门既重理论又重实践的应用型课程。,.,4,本课程在专业培养中的地位与作用,.,ImageInfowww.wizdata.co.kr-Notetocustomers:ThisimagehasbeenlicensedtobeusedwithinthisPowerPointtemplateonly.Youmaynotextracttheimageforanyotheruse.,管理会计,会计报表分析,内容涉及会计行业的多个岗位,是会计技能,职业岗位能力训练的基础,也是会计从业资格证考试的科目。,.,5,二、课程目标设计,课程目标,教高【2006】16号和教职成【2011】11号文件精神“培养面向生产、建设和管理一线需要的高素质技能型专门人才”。,为中小企业、非营利组织及社会中介机构的出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位、财务管理岗位和会计监督岗位培养具有相应专业能力,并具备良好职业道德和可持续发展能力,适应社会主义市场经济发展需要,服务地方经济建设的高素质技能型会计专门人才。,.,6,教学目标,能力目标,其他目标,知识目标,理解会计的基本知识和原理掌握会计的处理方法。,能进行账户设置能应用复式记账法能熟练的进行会计凭证的填写和审核能正确的登记会计账簿,进行错账更正、对账和结账能进行成本计算会应用财产清查的方法和进行结果的处理会编制财务会计报表,认真负责的工作态度严谨细致的工作作风自学能力分析、解决问题的能力,.,7,三、教学理念及教学设计思路,课程设计理念:以一证双能力为出发点,以职业能力为核心、以够用为度,不追求专业理论知识的完整性,而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识,职业岗位需要什么,就教什么,需要多少,就教多少。,.,8,课程设计理念:,会计从业资格证,会计业务处理能力,会计信息分析能力,一证双能力,以职业能力为核心,以够用为度,工学结合紧密化,.,9,教学设计思路,教学内容,教学理念,教学模式,工学结合紧密化,基于实际工作过程重组教学内容,教学内容模块化,模块内容任务化,涵盖职业资格考试内容,教学做一体化,.,10,基于实际工作过程重组教学内容,审核原始凭证编制记账凭证根据记账凭证登记账簿会计要素的核算会计报表编制,职业岗位,工作流程,典型工作任务,职业能力,课后练习,会计的核算的方法7种,教学内容,资产权益收益核算成本核算税费的计算与申报,.,11,教学内容模块化,会计账簿,会计基本知识,会计报表,财产清查,会计基本理论,会计凭证,基础会计,.,12,教学内容,各项目教学内容的选取依据,以职业能力为核心,以理论够用为度,各项目能力培养的目标,围绕会计职业的工作过程进行,.,13,模块内容项目化,.,14,单元教学设计:,引入,作业,教学环节,教学方法,告知,操练,深化,归纳,案例导入,板书提示,课件演示,实践操作,教学手段,在合理的时间内完成以学生为主体,教-学-做一体化的教学过程。,问题驱动,正反实例,讨论互动,项目驱动,合作教学法,.,15,课程分析1、课程的重点和难点,重点:复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记、会计报表的编制。,难点:复式记账方法的应用,ImageInfowww.wizdata.co.kr-Notetocustomers:ThisimagehasbeenlicensedtobeusedwithinthisPowerPointtemplateonly.Youmaynotextracttheimageforanyotheruse.,.,16,课程安排,教学内容课时的具体安排,返回,.,17,教材使用与建设:,“十一五”国家规划教材高职高专教材编审委员会组编的新编基础会计,大连理工大学出版社2010年第六版近几年来,一直使用高职规划教材,教师们在教学过程中积累了一些经验,有了比较成熟的思考。计划编制一本基础会计教程与实训相结合的教材。这样有利于将理论与实训融为一体,充分体现了“学中做”和“做中学”。,.,18,四、课程考核方案设计,期末考试成绩50%,平时成绩30%,课程考核办法,课堂考勤,回答问题,课堂讨论,案例分析,实训作业,技能考核
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