苏教版八年级湖心亭看雪课件

苏教版八年级湖心亭看雪,湖心亭看雪,苏教版八年级湖心亭看雪,亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清,苏教版八年级湖心亭看雪,湖心亭,如月当空，偶以微云点河汉在人为目，且将秋水剪瞳神,苏教版八年级湖心亭看雪,位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,湖心亭,苏教版八年级湖心亭看雪,学习目标,1、积累一些文言词汇，背诵本篇。2、欣赏作者笔下悠然脱俗的美景，体会作者痴迷雅情雅趣的情感,了解作者高洁洒脱的个性。3、了解本文白描的手法。,苏教版八年级湖心亭看雪,组内检查交流预习,组长检查导学案完成情况。朗读课文。交流解决重点词句翻译，并归纳质疑问题。,苏教版八年级湖心亭看雪,崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,chngzhn,苏教版八年级湖心亭看雪,是日，更(gng)定日，余拏(n)一小舟，拥毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sng)沆(hng)砀(dng)，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。,苏教版八年级湖心亭看雪,到亭上，有两人铺毡(zhn)对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更(gng)有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,及下船，舟子喃喃(nn)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,苏教版八年级湖心亭看雪,反馈预习情况,二.挑战默写,一.作者介绍,苏教版八年级湖心亭看雪,交流展示,展示朗读，读准字音和节奏。对有疑问的词句提问。翻译竞赛,苏教版八年级湖心亭看雪,翻译竞赛（抢答）,挐：,沆砀：,芥:,强：,湖中人鸟声俱绝,湖中焉得更有此人,通“桡”，撑（船）,喻轻微纤细的事物,白气弥漫的样子,尽力,湖上游人说话声，鸟儿鸣叫声都没有了,想不到湖上还有这样的人。,苏教版八年级湖心亭看雪,崇祯五年十二月，余往西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,翻译课文,.,明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。下了三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。,苏教版八年级湖心亭看雪,是日，更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。,.,.,这一天，更声已起，我划一条小船，裹着粗毛衣服，生着火炉，独自往湖心亭看雪。沿途之见大雪覆盖湖山，冰花累挂，雾气迷濛，天空与白云，与山峦和湖水，上下全是一片白色，望着湖上的物影，只留下白堤一线，湖心亭一点，此外便是我这条小舟，船上二三个微粒一样的人而已。,.,苏教版八年级湖心亭看雪,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。,.,.,来到湖心亭，竟然看见还有两位游客，铺着毡席，相对而坐。一个小仆正在煮酒，炉火正旺，水也正沸。见到我，他们喜出望外，说：“这个时候，在湖上怎么会碰到像你这样的人！”随即拉我共饮。我很高兴，硬喝下三大杯而后告别。打听他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。,苏教版八年级湖心亭看雪,及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有比我们这位相公更痴的人呢。”,.,苏教版八年级湖心亭看雪,课文探究,谁能找出作者笔下描写西湖雪景的句子？,你认为这雪景美在哪里呢？,这是一种怎样的描写手法呢？,苏教版八年级湖心亭看雪,既然题目是”看雪”，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。请大家在文中找出描写雪景的句子并加以评析。,大雪三日，湖中人鸟声俱绝。通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元江雪中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。,苏教版八年级湖心亭看雪,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。,苏教版八年级湖心亭看雪,本段文字写景所用手法为白描，你能否在我们学过的课文中举出一两个例子并加以分析。本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨；有超凡脱俗的闲情雅致。此正谓：景中含情，情景交融。你能在文中再找出一些能表现作者此种情怀的词或句子吗？,苏教版八年级湖心亭看雪,作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。,白描,苏教版八年级湖心亭看雪,以读传美,苏教版八年级湖心亭看雪,课文探究,作者是在什么情况下去看雪的？（找出课文原句）。,可以看出张岱对悠远脱俗的雪景有着怎样的情感？,苏教版八年级湖心亭看雪,课文探究,作者在文中说赏雪景是“独往”的，真是这样吗？从中可以看出他怎样的个性？,文中出现作者的知己了吗？从哪些行为和语言可以看出他们是知己的？这又能看出作者怎样的性情？,苏教版八年级湖心亭看雪,难道真的无人拥有如此情趣吗？看来不是，下面我们就来看一看还有谁有这样的闲情雅致。,苏教版八年级湖心亭看雪,3来到亭上,看到了什么?（）,（湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人）,4那人对我的态度是(),拉余同饮,热情好客充满惊喜,5我的态度是(),余强饮三大白,硬喝下,因为偶逢知己而无限喜悦,6舟子对作者的评价是哪个字？（）,为什么？,（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀）,痴,苏教版八年级湖心亭看雪,惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹虽发之于二客，实为作者的心声，但作者并不说自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，此正所谓“文如看山不喜平”，足见作者用笔之巧。（强饮三大白）自己本不善饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮，而且连饮三大杯，由此我们可以想象“酒逢知己千杯少”的名句。惆怅。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而我不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期。想及如此，怎能不令人惆怅、怅惘！,作者在巧遇时的心情如何？,苏教版八年级湖心亭看雪,本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。,苏教版八年级湖心亭看雪,张岱：,字宗子，明末清初文学家。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。,苏教版八年级湖心亭看雪,课文介绍：,本文选自张岱的陶庵梦忆。这是一篇追忆西湖雪夜景色的散文，抒发了作者深挚的湖山隐逸之思。,n,苏教版八年级湖心亭看雪,湖心亭看雪张岱悠远脱俗之景（白描的写法）痴迷渴望之情