人格心理学教学讲义 (2)

人格心理学,人与人之间差别不多,但差别很大!,一.什么是人格,Personality;Persona:古希腊戏剧演员所戴的面具源于个体身上的稳定行为方式和内部过程.稳定性独特性统合性功能性,菲尼亚斯.盖奇,资料：患有12重人格分裂症的天才画家,诺布尔，英国伦敦南部克罗伊登市，47岁的单身妈妈,1977.10美国俄亥俄州州立大学附近，发生一连串抢劫及强奸案件。警方依被害人的描述及指证，逮捕了一名名為威廉密里根的年轻男子。其後，一切原本应当照常理一般，由检方起訴、法院判決，然后执行应有的惩罚；然而，事实卻不是如此。一个犯下四起抢劫、三起强奸、四起傷害罪的重刑犯，最后竟然无罪释放-這是怎么回事？,接下來的人格，都帶有反社會情節，因此被亞瑟判為惹人厭的人格，被亞瑟抑制，不讓他們出現。,二.人格的六大流派,精神分析学派特质学派生物学学派人本主义流派行为主义和社会学习流派认知流派,二.人格的六大流派,精神分析:个体行为方式差异的关键是无意识心理特质:人是处在各种各样的人格特征的连续体的某个位置上生物学:遗传素质和生理过程的差异是导致个体行为方式差异的主要原因人本主义:人的责任感和掌握接纳感是造成人格差异的主要原因行为主义和社会学习:稳定的行为方式是条件反射和期望的结果认知:人们不同的加工信息方式是差异之源,遗传影响,环境影响,无意识决定,意识决定,决定论,自由意志,两个例子:攻击和抑郁,精神分析学派：无意识的死本能；挫折情境特质学派：个体差异与稳定性生物学学派：遗传素质；进化论-男性竞争性人本主义流派：人之初，性本善；环境？行为主义和社会学习流派：习得性行为（得到好处）认知流派：事件解释；特有的信息加工方式？,例子:抑郁,精神分析学派：转向内心的愤怒特质学派：哪些人容易抑郁？7岁18岁生物学学派：天生的抑郁敏感素质人本主义流派：自尊水平？自我价值感低行为主义和社会学习流派：缺乏积极强化物；习得性无助认知流派：认知方式,流派一：精神分析理论,新精神分析学派/新弗洛伊德主义,弗洛伊德的人格理论,潜意识理论:意识-前意识-潜意识(无意识)人格结构理论:本我-自我-超我Libido(生或性本能)与Thanatos(死或攻击本能)心理性欲的发展阶段,弗洛伊德的人格理论,心理性欲发展的阶段论:-心理技能固着口欲期(0-1,以婴儿断奶为标志)肛欲期(3岁前,肛欲受挫易强迫症)性蕾期(3-7岁,恋父/恋母情结)潜伏期(6-12)生殖期(12-),弗洛伊德的人格理论,？非期望想法和欲望的处理技术心理防御机制学说压抑升华替代否认反向作用理智化投射,弗洛伊德的人格理论,？了解潜意识的内容梦投射测验自由联想口误催眠意外象征行为,睡眠中为什么会做梦？,佛洛伊德梦的分析,我们怎样造梦,潜意识好比情感垃圾箱，梦中，作为箱盖的意识力量减弱。潜意识里的原始冲动或欲望很丑陋，必须乔装改扮后才能通过意识警察的把关，浮现到意识层面。梦的解释通常涉及一个人的性生活、童年经历、婴儿时期的性欲，以及同父母的关系。,清醒时,绝对不行！行不行？我要满足！,梦中,象征性的梦可以象征可以吗？我要满足！,梦的加工方式,凝缩：将几种隐含意思用一种象征表现出来。如一个人梦见一位中年男子，这个中年人长着他爸爸的脸，却留着和班主任老师一样的小胡子，身上穿着军装。实际上他爸爸没留胡子，也不是军人。,转移：某种情绪由原来的对象转移到其他可接受的代替物上，一些次要的部分“反客为主”，取代原来强烈的情感色彩。比如，梦见自己走出了大门，又折回来取眼镜。,象征化：指用具体可见的东西代替抽象的思想。比如，一个女子梦见自己被马践踏，其实是代表她内心的屈服。润饰：在醒来后，把梦中乱七八糟的材料条理化，以掩藏真相。,流派一：精神分析理论,新精神分析学派/新弗洛伊德主义,阿德勒,寻求优越始于自卑过度自卑自卑情结,荣格的集体无意识,集体无意识-由原始意象组成（原型）阿尼玛女性原始意象阿尼玛斯男性原始意象阴影人性的阴暗,埃里克森,人格发展阶段婴儿期（0-1岁）信任VS不信任学步期自主性VS羞怯和怀疑儿童早期主动性VS内疚小学期勤奋VS自卑青少年期同一性VS角色混乱成年早期亲密VS孤独成年期繁衍VS停滞老年期自我完善VS失望,霍妮女性心理学,神经症接近人群反对人群脱离人群女性心理学,特质流派,A型性格，敌意和健康更具竞争性，为成功而努力地奋斗；有时间紧迫感；在对待挫折情境时更容易产生攻击性和敌意。,AB型人格小测试（是/否）,1.你说话时会刻意加重关键字的语气吗?2.你吃饭和走路时都很急促吗?3.你认为孩子自幼就该养成与人竞争的习惯吗?4.当别人慢条斯理做事时你会感到不耐烦吗?5.当别人向你解说事情时你会催他赶快说完吗?,6.在路上挤车或餐馆排队时你会被激怒吗?7.聆听别人谈话时你会一直想你自己的问题吗?8.你会一边吃饭一边写笔记或一边开车一边刮胡子吗?9.你会在休假之前赶完预定的一切工作吗?10.与别人闲谈时你总是提到自己关心的事吗?,11.让你停下工作休息一会儿时你会觉得浪费了时间吗?12.你是否觉得全心投入工作而无暇欣赏周围的美景?13.你是否觉得宁可务实而不愿从事创新或改革的事?14.你是否尝试在有限的时间内做出更多的事?15.与别人有约时你是否绝对守时?,16.表达意见时你是否握紧拳头以加强语气?17.你是否有信心再提升你的工作绩效?18.你是否觉得有些事等着你立刻去完成?19.你是否觉得对自己的工作效率一直不满意?20.你是否觉得与人竞争时非赢不可?,21.你是否经常打断别人的话?22.看见别人迟到时你是否会生气?23.用餐时你是否一吃完就立刻离席?24.你是否经常有匆匆忙忙的感觉?25.你是否对自己近来的表现不满意?,特质流派,A型性格，敌意和健康更具竞争性，为成功而努力地奋斗；有时间紧迫感；在对待挫折情境时更容易产生攻击性和敌意。,行为主义和社会学习流派,经典条件反射学会对刺激反应，条件刺激成为引发反应的信号操作条件反射始于自发行为，得到强化，学会操作行为学习手段强化：促进行为消退：不予强化使行为消减惩罚：阻止行为,行为主义和社会学习流派,心理障碍：错误行为被强化；适当行为缺乏强化个体通过学习形成不良行为；也可通过学习获得适应行为小阿尔波特的恐惧条件反射社交焦虑被害妄想习得性无助：努力无效的经历学会自暴自弃,行为矫正系统脱敏：恐高症厌恶疗法（电击、药物、想象）：戒烟代币法,认知流派:个人建构,可能的自我梦想和抱负恐惧和焦虑自我不一致：实际自我理想自我应该自我理性情绪疗法,1.你喜欢的一个老师2.你不喜欢的一个老师3.你的男朋友（女朋友）4.一位你认为很难与之相处的同学5.你喜欢的一位同学6.你的母亲7.你的父亲8.与你年龄接近的哥哥弟弟9.与你年龄接近的姐姐妹妹10.一个与你一起工作并且容易与之相处的人11.一个与你一起工作但你很难了解他的人12.一个与之相处得很好的邻居,建构对比,3、6、71、4、104、7、81、6、94、5、82、11、128、9、102、3、55、7、111、10、12,理性情绪疗法,每个人都要对自己的情绪负责。当我们陷入情绪障碍之中时，是我们自己使自己感到不快，是我们自己选择了情绪的取向。,A诱发事件（activatingevents）C情绪和行为的结果（consequences）B信念（beliefs），即对事件的看法、解释和评价。诱发事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因，而B我们对诱发事件所持的信念、看法、解释才是引起我们的情绪及行为反应的更直接的起因。,不合理信念的特征,绝对化要求：以自己的意愿为出发点，认为某一事物必该发生或不该发生。如：“我必须成功”、“别人应该公正地对待我”、“他应该对我好”、“宿舍关系必须融洽”等。过分概括化：以偏概全，以一概十。对自己、对别人的不合理评价。糟糕至极：认为某件事情发生了，必定会非常可怕、糟糕透顶、非常不幸。使陷入耻辱、自责、悲观、焦虑、抑郁之中而难以自拔。,巴那姆效应,你很需要别人尊重并喜欢你。你有自我批判的倾向。你有许多能成为你优势的能力没有发挥出来，同时你也有一些缺点，不