思维方式与学校管理创新课件

,目录,1引言：管理与思维方式,2思维与思维方式,3以思维方式变革促进学校管理创新,本文目录结构,4总结,思维方式与学校管理创新,引言,思维方式与学校管理创新,学校诊断,1、您所在学校的优势(Strengths)是什么？2、您所在学校的劣势(Weakness)有哪些？3、您认为学校现在迎来怎么样的机遇(Opportunity)？4、您认为学校现在面临怎么样的挑战(threat)？,管事,引言：管理与思维方式,管理,引言：管理与思维方式,为什么我们人看起来不少，但却找不着干活的人？,引言：管理与思维方式,管理者思考的第一件事和经常思考的事：,谁在管理人？如何管人？,谁在做事？怎么做事？,引言：管理与思维方式,相同的现象，不同的认识,视角决定看法看法决定想法想法决定做法做法决定结果,思维方式与学校管理创新,思维与思维方式,思维与思维方式,思维是个体一种重要的认知活动，是个体认识世界的重要手段。思维是个体对事物本质属性和事物之间内在关系的反映。,依靠各种感觉器官，我们可以认识到外部世界的种种种表面现象，但并非全部。,思维与思维方式,在学校管理场域中，我们看不见、听不着，但却清楚的事情有哪些？我们是如何知道的？答案的多少反映着你思维活动的数量与质量,思维与思维方式,神经元与突触联系,突触联系一旦建立，马上会形成神经信息传导，突触联系的变化是大脑信息加工变化的生理基础,思维与思维方式,神经元与突触联系,新知识的学习会被动地增加突触联系的数量，而个体的积极思维活动则可导致突触联系的优化,思维与思维方式,神经元与突触联系,人们在自身成长的过程中形成的突触联系的结构形态，决定了他们思维的特异性,思维与思维方式,正确的思维是个体积极建构突触联系的过程，拍脑袋只会导致脑震荡，不会建议有用的突触联系。,思维与思维方式,一个电视节目小测验：问题：一部电梯里安装有一面大镜子，那个大镜子是干什么用的呢？,嘉宾回答：-用来对镜检查一下自己的仪表；-用来看清后面有没有跟进来不怀好意的人；-用来扩大视觉空间，增加透气感；,正确答案：肢残人士摇着轮椅进来时，不必费心转身即可从镜子里看见楼层的显示灯。,思维与思维方式,思维方式是个体在实践活动基础上形成的对认识对象进行认知加工的手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来,具有时代性、社会性、实践制约性和个体差异性。,中国人思维方式的特征：崇圣性、综合性、中和性西方人思维方式的特征：独立性、分析性、逻辑性,思维方式如何变革？（方向、路径）,思维方式与学校管理创新,以思维方式变革促进学校管理创新,以思维方式变革促进学校管理创新,思考1：学校管理活动的核心目标是什么？,转变教育观念：智育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,以思维方式变革促进学校管理创新,思考1：学校管理活动的核心目标是什么？,中小学校的核心工作：促进学生的全面发展如何评价学生的全面发展?社会与家长:升学率状元之乐Vs万户乐考试成功人士Vs社会成功人士学校选择：家长选择还是学生选择？,以思维方式变革促进学校管理创新,思考1：学校管理活动的核心目标是什么？,1998年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。,以思维方式变革促进学校管理创新,思考1：学校管理活动的核心目标是什么？,为什么杜郎口中学老师后来发生改变了呢?据说,教学理念教学目标创新教学环境撤掉讲台小组对桌多块黑板把时空还给学生形式多样，自主发展预习、展示、反馈成为特色课型,以思维方式变革促进学校管理创新,思考2：学校管理的价值取向在哪里？,文化式管理,以思维方式变革促进学校管理创新,思考3：学校发展的灵魂是什么？,学校特色文化建设:历史传承(新官上任三把火）凝炼提升师生认同社会传扬,以思维方式变革促进学校管理创新,思考4：学校发展的动力和阻力在哪里？,以思维方式变革促进学校管理创新,思考5：学校成员积极性的激发策略有哪些？,提高个人需要与学校发展的契合度促进学校成员对学校文化认同运用团体动力学理论运用社会作用力理论运用非正式群体理论运用系统交互作用理论,以思维方式变革促进学校管理创新,思考6：学校发展道路应如何选择?,行政型经验型研究型,以思维方式变革促进学校管理创新,思考7：如何提高管理队伍的思维水平？,思维的广