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学年度下学期高一年级语文学科导学单（编写：张亚峰 隋红艳 吴立军）课题：寡人之于国也课型：导学课 时间： 年 月 日 共 课时学习目标：1、了解孟子所提倡的“仁政”的思想，把握孟子的论辩艺术。2、掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。3、了解“或或、直耳、是也、是何异于”等几个句式的特点。学习重点：多义词义项的归纳和孟子“仁政”思想的理解。学习难点：1、 理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。2、 领会孟子辩词的思想性、逻辑性。一、课前展讲（5分钟）二、课前预习1、查找相关资料，了解孟子生平与孟子简介：2注音或填字：(1)弃甲曳（ ）兵 （2）涂（ ）有饿pio（ ）（3）鸡豚（ ）狗彘（ ）之畜（ ）（4）数（ ）罟（ ）不入w（ ）池3、总结文言知识指出下列句子中划线词的用法。（词类活用） （1）树之以桑。 （2）可以衣帛矣。（3）然而不王者，未之有也。（4）王无罪岁。一词多义：a、.数愿得补黑衣之数。 数口之家，可以无饥矣。则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。扶苏以数谏故，上使外将兵。数罟不入洿池。b、胜驴不胜怒，蹄之。不违农时，谷不可胜食也。此所谓战胜于朝廷。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 翻译下列句子，掌握固定句式特点。（1）或百步而后止，或五十步而后止。（2）直不百步耳，是亦走也。（3）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”（4）然而不王者，未之有也。三、课上自主学习1、孟子与梁惠王的对话是围绕着什么问题展开的？2、在提出“民不如多”疑问前，梁惠王先是自诩“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”为什么说是“尽心焉耳矣”？具体做法是什么？3、孟子对梁惠王的疑问是如何分析的？4、孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的？四、合作探究（15分钟）1、孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国并无本质区别的。2、对“五十步笑百步”喻义如何理解。3、孟子的“仁政”主张在文中所指的具体内
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