阿尔茨海默病健康讲堂三课件

阿尔茨海默病健康讲堂三,与阿尔茨海默病患者的交流及心理疏导,阿尔茨海默病健康讲堂（三）,阿尔茨海默病健康讲堂三,陈阿姨是一名专业的看护人员，这段时间她负责照顾李奶奶的起居,专业的看护者陈阿姨,阿尔茨海默病健康讲堂三,家里人也觉得奇怪，老太太以前经常乱发脾气的，说的话大家都听不懂，陈阿姨到底用了什么魔法让老人这么配合呢？,阿尔茨海默病健康讲堂三,李奶奶在陈阿姨的照顾下不仅饮食正常、休息得好，而且每天都很高兴，精神状态好了很多,阿尔茨海默病健康讲堂三,第一部分如何与阿尔茨海默病患者交流第二部分阿尔茨海默病的心理疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,阿尔茨海默病患者的特征了解患者要表达的意思怎样与患者交流,如何与阿尔茨海默病患者交流？,阿尔茨海默病健康讲堂三,词不达意阿尔茨海默病患者往往词不达意，比如他说“狗”，也许是指所有与狗一样在地上跑的动物，问他今天几号，他也许会说“天很蓝”交谈中断和他说话时，患者会走神，有时候不回答或拒绝回答问题反复提问有时候患者会反复的提问，比如“现在几点？”,阿尔茨海默病患者的特征,语言特征,阿尔茨海默病健康讲堂三,行为怪异由于疾病的影响，患者的行为往往很怪异，初次接触的人会很难理解有的患者不停走动，有的患者会收集废物并且不让碰有的患者莫名其妙地哭泣或者重复做某件事,阿尔茨海默病患者的特征,行为特征,阿尔茨海默病健康讲堂三,要显示出患者的话值得听：当您听的时候，您是在告诉对方他们的话是值得去听的。倾听的行为有助于防止和痴呆有关的“自我丧失”您的倾听意味着您把患者当作一个人来承认，并证实他们的社会身份如果您不用心去听，那么您是在暗示他们毫无价值,简.克瑞斯普著.关爱老年痴呆病人保持接触.北京出版社.2006,了解患者要表达的意思,注意倾听,阿尔茨海默病健康讲堂三,识别情感识别语言背后的情感，了解谈论的话题是令他们感到高兴、沮丧或是不安。而情绪是患者主要想告诉你的内容从当前的环境看线索如在公园里，患者可能是高兴的，如看到小船表现出害怕的样子那他可能想到了小时候掉到河里的经历,简.克瑞斯普著.关爱老年痴呆病人保持接触.北京出版社.2006,了解患者要表达的意思,如何了解患者要表达的意思,阿尔茨海默病健康讲堂三,从患者过去的经历找线索如有的患者不让看护者铺床单，总是重复做一个弹动的手势。关键就在于他以前是弹棉花的工人，家人给了他一把有弦的旧琴后，他就再也不动床铺了,简.克瑞斯普著.关爱老年痴呆病人保持接触.北京出版社.2006,了解患者要表达的意思,如何了解患者要表达的意思,阿尔茨海默病健康讲堂三,首先成为他们信任依赖的人痴呆老人常常很难理解别人和被人理解，常会制造一些麻烦或让人苦恼，但请记住这是由于疾病所致，并不是故意的看护者应该学会如何面对和处理这些情况，以免问题越变越糟糕,怎样与患者交流,怎样与患者交流？,阿尔茨海默病健康讲堂三,适当注意增进交流技巧痴呆患者常常存在理解困难，但他们对他人说话的语气非常敏感，激动的语气会令患者感到不安，而平和的语气则让他觉得安心。因而，要尽可能保持说话时心平气和,怎样与患者交流,怎样与患者交流？,阿尔茨海默病健康讲堂三,适当注意增进交流技巧有时患者可能不愿意做一件事，如刷牙洗脸。心平气和的告诉他您的要求，而不要以发问的方式，这样可以避免争吵。比如您可试着说“该刷牙洗脸了，这是你的牙刷和毛巾”，而不要说“你要刷牙洗脸吗？”,怎样与患者交流,怎样与患者交流？,阿尔茨海默病健康讲堂三,与患者交谈时要注意：避免外界噪音干扰，说话时目光注视患者表示关注，带着微笑表示友好交流前先称呼患者的名字，说话简单直接，每次简单说一件事尽量使用陈述句不要疑问句，声调要温和语速缓慢，给患者时间耐心等待回答，集中注意不走神,http:/,怎样与患者交流,常用交流技巧有哪些？,阿尔茨海默病健康讲堂三,患者听不懂时要注意：多多提示患者，减少患者的挫折感不要假装您听懂了，要有耐心多重复配合实物图片和照片，利用肢体语言协助,http:/,怎样与患者交流,常用交流技巧有哪些？,阿尔茨海默病健康讲堂三,爸爸，您刚才拿的橘子刚刚好！,适时安慰、鼓励和表扬患者做错的时候不要与他争论，不要武断地纠正他，应该耐心的劝导，或者顺着他的意思当患者做对的时候要及时给予表扬,http:/,怎样与患者交流,常用交流技巧有哪些？,阿尔茨海默病健康讲堂三,李大姐的母亲年轻时候很苦，一个人照顾她和妹妹长大，还要照顾家里长辈。好不容易两个女儿都工作稳定了，母亲却被诊断出老年痴呆。李大姐非常难过，母亲甚至不认识自己和妹妹，以前性格很内向，现在话更少了,怎样与患者交流,李大姐和母亲,阿尔茨海默病健康讲堂三,为了照顾母亲，李大姐特地和妹妹搬到一起，还请了个阿姨一起照顾，每天都尽量抽时间陪她说话，陪她回忆过去的事情有空的时候李大姐还会陪母亲去郊外走走，在安静的下午耐心地和她聊聊以前种的蔬菜、小时候发生的趣事,怎样与患者交流,李大姐和母亲,阿尔茨海默病健康讲堂三,技巧不及耐心重要平常多在他身边，多一点时间和他做锻炼，他都会很开心了解他的生活起居知道他需要什么，喜欢什么，讨厌什么，再看他的异常表现就知道原因了建立信赖关系看护者与患者长期接触所建立的信赖关系也是和患者流畅交流的必要条件,http:/,小结：耐心最重要,阿尔茨海默病健康讲堂三,第一部分如何与阿尔茨海默病患者交流第二部分阿尔茨海默病的心理疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,患者的心理特点心理疏导原则常见精神、行为症状的疏导,阿尔茨海默病的心理疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,人格改变对患者来说是最早出现、最为常见的心理特点例如：大方的人变得小气，开朗的人变得忧郁，谨慎的人变得无所畏惧等等,患者的心理特点,人格改变,阿尔茨海默病健康讲堂三,大多数阿尔茨海默病患者都会渐渐出现越来越只顾自己，不顾别人的自私的倾向,患者的心理特点,自私,有时像一个小孩子一样，对自己的吃的、用的都看得牢牢的，不许别人动，经常指责别人对他不好，虐待自己等等，而对于家中其他人的情况则漠不关心,例如：,阿尔茨海默病健康讲堂三,随着痴呆的加重，道德观念的丧失，患者的行为活动会越来越受本能的支配，表现出食欲、性欲等的“亢进”,患者的心理特点,受本能的支配,当众在异性面前脱光衣服；对喜欢的某种食物，无节制的进食，而对不喜欢的则一口不动等等,例如：,阿尔茨海默病健康讲堂三,由于脑功能减退的原因，患者对于自身疾病表现和性格改变，并不能有所认识，也就不可能加以自我修正，更不会有主动求治的可能,患者的心理特点,无自知力,阿尔茨海默病健康讲堂三,由于记忆力的减退，原来熟悉的环境和家人对患者来说，都成了陌生的地方和不认识的外人。患者的行为会显得紧张不安，对周围的一切总是保持着一副警惕的样子，或是处于一种茫然不知所措的状态，惶惶不可终日,患者的心理特点,不安,阿尔茨海默病健康讲堂三,阿尔茨海默病患者常会无缘无故的惊恐害怕，惊恐害怕的直接结果表现在谩骂或击打身边的人，攻击行为十分突然，让人防不胜防,患者的心理特点,无缘故的惊恐害怕,阿尔茨海默病健康讲堂三,痴呆患者在接受指导时大多反应较慢，照料者需不急不躁，多给患者一些时间，并心平气和的反复指导，才能取得更好的效果，有时这种耐心的指导和训练要做几十遍、几百遍，甚至上千遍,心理疏导原则,耐心,阿尔茨海默病健康讲堂三,对于阿尔茨海默病患者，其心理治疗的原则应着眼于现在，着眼于现实问题的解决，并从中找到快乐,心理疏导原则,帮助患者适应目前的生活,阿尔茨海默病健康讲堂三,家人的参与十分重要。很多患者的家属对患者的疾病和痛苦并不理解，往往不能用正确的方法对待患者,心理疏导原则,家庭参与,阿尔茨海默病健康讲堂三,对有些患者，不要试图训练他们完成复杂的工作，如做饭、用洗衣机等，那只会加重他们的挫折感，引起不必要的情绪反应。训练他们做简单的事情时，也应使程序和步骤减到最少,心理疏导原则,简单原则,阿尔茨海默病健康讲堂三,照料患者，并不等于替他做一切事，那将使其生活能力迅速下降。应鼓励患者去做自身力所能及的所有事情，但同时必要的帮助是必需的,心理疏导原则,鼓励患者做力所能及的事,阿尔茨海默病健康讲堂三,患者学习新事物的能力很差，生活环境的改变只会使其不知所措，要尽量保持患者生活环境中的各种事物恒定不变，必须改变时也要采用缓慢渐进的方式。比如在家里面尽量让同一个人照顾他的饮食起居，而不是常常更换,心理疏导原则,以患者为中心,阿尔茨海默病健康讲堂三,尽量延缓要恢复到原来状态是几乎不可能的，应尽量延缓其恶化速度利用婴幼儿的方法婴幼儿对颜色反应很强烈，对具体事物的反应比抽象的语言要好,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,常见精神、行为症状的疏导,对有记忆障碍者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,色比形好具体的画或图比讲话要好如将房间门及把手等涂上颜色，或贴上胶布与其他的物品及房间区别开来提醒老人吃饭时可以用吃饭的绘画比用语言更有效当然需要多次不厌其烦地反复，老人能记住就是成功，把能记住的再尽量加以强化,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,常见精神、行为症状的疏导,对有记忆障碍者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,痴呆状态发展到中期时，常见把晚上与早晨弄错、大吵大叫，或者“在家附近却迷了路”的症状这就是“定向力障碍”症状，就是在空间上、时间上自己当时的定位能力下降比如可告诉患者经过超市就到家了，对丧失时间判断的患者，在早晨可以提醒他刷牙，晚上可以通过关窗帘提醒他,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,常见精神、行为症状的疏导,对有判断障碍者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,在某处什么也没有，但患者却说看见了什么，听到了什么，这种症状称为幻觉。不会有的事物确信有，把这种想法称妄想等待症状消除对于幻觉妄想除了药物以外别无他法，但并不会持续很长时间，所以要耐心地等待症状消除怀疑儿媳偷钱，如解释会让患者更固执，还不如说“咱们一起找找吧”或者“以后加利息一起还”,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,常见精神、行为症状的疏导,对幻觉、妄想者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,有时可以见到患者对家人、邻居、路人动武，有时患者自己用头撞墙及柱子等考虑发怒原因对待这种现象，一定要追究下患者有什么要求或者意见没有被接受患者自伤的情况更要注意，在查找患者不满的根源同时，应防止其受伤及伤害到其他人,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,常见精神、行为症状的疏导,对躁狂者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,中期患者常常在家附近走走也不让人放心，明明在家里呆着还嚷着要回家除去不安因素常由于患者的不安引起，除去让患者不安的因素，徘徊应该会好转比如老人要回家，可以和他一起寻找，表达自己的关心，问他“找到家了吗？”或告诉他“去那边找找看”，表现出关心的样子，不能完全否定患者的行为,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,常见精神、行为症状的疏导,对徘徊者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,较早期的患者常常收集垃圾，有的是纸张，有的是瓶盖、易拉罐，有些患者收集一些有危险的金属片、玻璃片等,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,任其看管一些废物往往患者认为是宝物，不危险的可以任由他去，有些东西可以说“帮着放在安全的地方保管”，做出真的保管着的样子更好。这种现象并不是长期持续的，只要没有实际损害，看护者任其看管的态度很重要,常见精神、行为症状的疏导,对收集废物者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,有的患者明明自己的女儿在眼前，却问“我的女儿在哪里？”这常常使家人感到悲伤那应该怎么做呢？没有必要勉强、反复多次的、不厌其烦的强调“我是你的女儿”，如果这样做了，反而会增加患者的负担，起反作用容忍患者的错误是最佳的做法，与老人亲切的共处使他有稳定感即可,井上胜也著.痴呆.辽宁科学技术出版社.2002,常见精神、行为症状的疏导,对认错人物者的疏导,阿尔茨海默病健康讲堂三,痴呆患者或许不记得你