16-黄山奇松教学设1

16 黄山奇松教学设计教材简析： 黄山奇松这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽.教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点： 体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学时间：二课时第一课时教学过程： 一、导入揭题。 1、板书“奇”，用“奇”组词。 2、板书“奇松”，说说词义。 师：这么奇特的松树生长在哪里呢？（教师在奇松前板书黄山）4、学生齐读课题。围绕课题质疑。过渡：黄山奇松，奇在何处？魅力何在呢？就让我们带着这些好奇走进黄山，融入这奇幻般的人间仙境吧。第一环节修改意见：【我想：先板书“黄山”，介绍黄山，再说到奇松、怪石、云海、温泉、冬雪素称黄山“五绝”。设计填空：黄山奇松 （可以是按课文内容填空，也可以是质疑。） 扩句练习。这就抓住了“文眼”，抓住了文章的关键。】【黄山，位于安徽省黄山市，地跨市内黟县、休宁县和黄山区、徽州区，面积1078平方公里。是长江流域与钱塘江流域的分水岭。山北青弋江入长江，山南新安江入钱塘江。黄山市因此也成为安徽省唯一位于钱塘江流域的城市，黄山地区也是安徽省唯一成建制的吴语片（徽州方言）地区。黄山为三山五岳中三山的之一。】二、自读课文，扫除“拦路虎”。请大家自由的朗读课文，尽量读准字音、读通句子，可以把不理解的字词在课文中标划出来。学生自读，教师巡视、交流（相机板书“潇洒”“遒劲”“蟠曲”等词语）“不动笔墨不读书！”许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词，这个习惯很好！谁来读一下这些词语啊？指名读，齐读（相机正音）劲 是多音字。【jn】力量；力气：使劲有劲手劲。精神；情绪：冲劲儿干劲十足。效力；作用：酒劲儿药劲儿。神情：瞧他那高兴劲儿！趣味：这电视剧真没劲！【jng】正直，挺拔，坚强有力：士。松。良将旅。疾风知草，烈火识真金。遒劲【qijng】雄健有力（一般用来形容书法或绘画的线条。）潇洒的“潇”共十四笔，最后四笔：撇竖小撇小捺（点） 这些词语的意思老师都知道。是让老师直接告诉你们，还是通过读课文自己解决呢？人常说“书读百遍，其义自见。”只要多读几遍课文，疑问总是能解决的？来，大家再读读课文，看看能不能联系上下文理解不懂的词语？谁来说说你读懂了哪些词语的意思？【潇洒】神情举止自然大方,不呆板,不拘束。【遒劲】雄健有力（一般用来形容书法或绘画的线条。）【蟠曲】同“盘曲”,曲折环绕。 3、小结：看来同学们对生字词的预习很到位，但老师还想知道你们对课文的预习怎样？4、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。过渡：读有所思，才能有所收获，请同学们认真读一读第一自然段，看谁的收获最丰富！第二环节修改意见：【我想：中高年级要培养他们的自主学习习惯，因此可以这样设计：出示 闻名于世、情有独钟、姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、充满生机、姿态独特、枝干蟠曲、依依不舍、千姿百态，引导读好这些词。然后再读课文，在这个环节可以相机穿插生字词的检查。上课的时候，老师要切实关注学生的表现，及时纠正学生的错误，很自然的就完成了这部分的教学任务。】 三、导读第一自然段。 1、指名朗读。 2、交流：读了这一段，你懂得了什么？ 3、你还有什么不明白的地方？ 结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”（换词）。 4、练习： （1）黄山被誉为_。 （2）黄山“四绝”是指_。 （3）卡片出示：奇松怪石云海温泉 （4）在这“四绝”中，人们最喜爱的是_。所以课文说人们对黄山奇松，更是“_”。 卡片出示“情有独钟”，指导朗读。 5、课件出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。 自由读，齐读。 设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？下节课学习。 四、书写练习。 1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。 2、范写下列生字：誉：撇和捺要舒展。遒：“西”内别忘了一横。盆：撇和捺的位置要摆正。屹：右边不要多横。俯：右边“府”的一撇要到位。 状：同“壮”要区别开来。 第二课时教学内容：理解全文 背诵课文第二自然段教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：一、以奇设疑，引入新课通过上节课的学习，黄山这一举世奇景已经深深印入我们的脑海，可为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！二、激情导读，感受奇松。1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处玉屏楼吧！ 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节 2、交流：你看到了哪些奇松？ 比较：楼前悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。 楼前悬崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。 楼前悬崖上有“送客”“迎客”、“陪客”、三大名松。 顺序能不能颠倒？ 3、品味迎客松 三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？ 出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 换词析义：乃至甚至 感受黄迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” 过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ 瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 交流： 一奇在姿态 姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势 读好这个词 郁郁苍苍谈谈对这个词的理解 二奇在生命力强 迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下: 风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读） 这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读） 连起来把整个句子读一读 正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 三奇热情好客 迎客松的奇还表现在哪里？ 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 这句话运用什么修辞手法？ 同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作） 喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！ 通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。 过渡：迎客松的热情好客给了游客宾至如归的感觉，相信，它们的待客更会让游客感到舒心，它们会怎样待客呢？请同学们自由读下一部分课文。感受一下它们的待客之道。 4、交流。 （1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景） （2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。 小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。 （3）完成填空：因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。 朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。 小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们用智慧的头脑赋予它的。就让我们用我们智慧的头脑来描绘这神奇的三大名松吧。（集体试背本段） 5、指导学生说话：(1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态) (2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？ 如果你就是一棵黄山松，你会以怎样