中英文学校红领巾示范校创建方案

中英文学校红领巾示范校创建方案城南中英文学校顺应教育改革发展的需要，结合学校自身特点，努力挖掘潜在优势，统一思想，明确目标，积极探索德育的内涵，创建红领巾示范学校，不断拓宽德育途径,利用优越的资源为队员创设各种体验的阵地，将体验活动与德育工作、社区、家庭相结合，重点加强培养少年儿童健康心态，健全人格，构建和谐成长环境，培养新世纪阳光少年。现制订创建红领巾示范校实施方案如下：一、指导思想以邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导，根据中共中央国务院关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，结合我校实际，充分发挥少先队组织作用，加强未成年人思想道德建设，有效推动学校素质教育。二、创建原则1、全面性原则：在每名队员身上得到体现，使每一名队员都能得到和谐发展。2、整体性原则：体现在学校工作的方方面面，形成体系，利用多种渠道促进队员自主发展。3、发展性原则：从关注队员心灵入手，循序渐进，帮助队员社会化的过程中加速由“他律”向“自律”转化，促使队员在人性化教育环境下健康成长。4、科学性原则：遵循科学性原则，正确判断每个队员不同的发展潜能，促使每个队员都能够在自己原有的基础上得到最大限度的发展，使队员的个性特长得到充分发展和张扬。5、活动性与自主性原则：整合德育有关内容，通过开展系列活动,促进队员自主发展,主动进步。基于以上原则，我们将不断尝试和探索，创设红领巾示范学校，打造阳光大队，塑造阳光少年，促进队员全面和谐发展。三、创建目标1、通过进行红领巾示范校创建，加强队员的道德修养和提升学生人格魅力，使学校进一步形成良好的校风。2、通过进行红领巾示范校创建，促进学校少先队建设的规范化，提高少先队组织的教育功能。3、通过进行红领巾示范校的创建，促进学校校园文化建设的发展，形成“阳光伴我成长”的独特校园文化。四、创建策略(一)建立健全组织机构。1、成立创建领导小组。2、健全少先队组织机构。学校设少先队大队部，配备总辅导员1名；各年级设少先队大队辅导员；大队部下属中队，有中队辅导员、中队长、中队委、小队长。3、建立社区少先队组织机构。以社区为单位设立大队，聘请校外辅导员。(二)完善少先队工作制度。1、大、中队干部会议制度。2、大、中队辅导员工作会议制度。3、教师团支部带队制度。4、评比表彰制度。5、队干部选举轮换制度。6、辅导员竞争上岗、培训制度。（三）完善少先队活动阵地建设1、布置完整、资料齐全的队室。2、组建大型鼓号队、合唱队、文艺队、学生礼仪队。3、完善红领巾电视台、广播站设施。4、完善少年团校活动室资料、设施。5、完善劳动、科普体验教育基地建设。6、建立少年儿童心理咨询室。7、完善少年儿童维权岗，家校互访制度。8、辅导员人手一册辅导员杂志，各中队订有少先队员、红树林等少先队员读物。(四)创建特色活动我校少先队将围绕“两主两全、和谐育人”这个课题为统揽，探索“打造阳光大队，培育阳光少年”的新途径和新方法，开展阳光特色活动，使少先队工作专业化、人本化、生活化和专题化，以提高少先队工作的实效性。1、辅导员队伍建设专业化，锻造阳光辅导员队伍。锻造一支强有力的辅导员工作队伍，将辅导员队伍素质的建设列入重要的工作日程，建立辅导员竞争上岗制度，坚持以名辅导员“师带徒”和中队辅导员“四个一”的常规建设带动辅导员队伍的建设。推荐大队辅导员参加省级少工委组织的培训，中队辅导员由责任心强，经验丰富的老师担任。每个中队配备中队辅导员及志愿辅导员。坚持每周召开一次辅导员工作例会，加强对少先队工作的理论学习，贯彻学习少先队辅导员工作纲要（试行），细化学校的少先队工作，交流工作心得，总结工作经验，提高少先队辅导员的工作水平。2、常规管理制度化，提高少先队工作成效。（1）组建红领巾督导岗、文明礼仪岗、国旗班、五项量化值勤岗等少先队机构，分别制定相关制度，明确相关职责，让队员有规可循，有章可依，以促优良校风、学风、班风以及个人良好习惯的形成，也为学校顺利开展少先队工作打下坚实的基础。（2）各中队推行“中队干部轮换制”。一是队干部的培训与民主选举，让队员竞争“上岗”，让每个队员都有机会实践体验；二是让队干部、值日生主持班务日常工作。3、少先队工作的人本化，让队员成为教育的主动者。以“阳光少年自主体验”为平台，努力调动队员参加少先队活动的主动性。“（1）推行“每周阳光之星”国旗下讲话的榜样教育、“阳光礼仪之星”评比，营造学优创优的比、学、赶、帮、超的文明风尚。（2）推行阳光少年成长手册，以自主申报与集体评定为原则，向大队部申请阳光少年成长手册，登记个人活动情况，表彰队员在学习行为、社团活动、个人进步等方面取的点滴成绩，让每个队员都体验成功的喜悦。（3）组织“阳光创新萌芽奖”的科技制作比赛，让队员们在评比中，找出自己与别人的差距，找准新的前进目标，培养其创新意识。（4）组织“阳光少年文明岗志愿者”、“我是阳光小主人”实践评选活动，把教育管理活动空间还给学生；改革主题队会的形式。由中队干部负责组织讨论、小结、评价，辅导员老师仅是提供指导服务，提高队员自我教育、自我完善的能力。（5）通过开展“阳光书香城南”、“阳光师生快乐工作站”等系列特色文化活动，形成独特的“阳光暖人心，书香飘校园“的校园特色文化，促进城南师生“读书明理，做阳光人”。（6）巧设各科对话交流平台，促进师生家校的交流。各中队推行“心桥卡”、“心灵信箱”等阳光互助教育对话，有效地解决教育中的疑难杂症。（7）组建“阳光心语”助教队，与偏常生群体谈心、交心，掌握他们学习、思想、生活状况，排解学生忧伤，给予性格偏差的队员心灵的慰藉。城南中英文学校顺应教育改革发展的需要，结合学校自身特点，努力挖掘潜在优势，统一思想，明确目标，积极探索德育的内涵，创建红领巾示范学校，不断拓宽德育途径,利用优越的资源为队员创设各种体验的阵地，将体验活动与德育工作、社区、家庭相结合，重点加强培养少年儿童健康心态，健全人格，构建和谐成长环境，培养新世纪阳光少年。现制订创建红领巾示范校实施方案如下：一、指导思想以邓小平理论及“三个代表”的重要思想为指导，根据中共中央国务院关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，结合我校实际，充分发挥少先队组织作用，加强未成年人思想道德建设，有效推动学校素质教育。二、创建原则1、全面性原则：在每名队员身上得到体现，使每一名队员都能得到和谐发展。2、整体性原则：体现在学校工作的方方面面，形成体系，利用多种渠道促进队员自主发展。3、发展性原则：从关注队员心灵入手，循序渐进，帮助队员社会化的过程中加速由“他律”向“自律”转化，促使队员在人性化教育环境下健康成长。4、科学性原则：遵循科学性原则，正确判断每个队员不同的发展潜能，促使每个队员都能够在自己原有的基础上得到最大限度的发展，使队员的个性特长得到充分发展和张扬。5、活动性与自主性原则：整合德育有关内容，通过开展系列活动,促进队员自主发展,主动进步。基于以上原则，我们将不断尝试和探索，创设红领巾示范学校，打造阳光大队，塑造阳光少年，促进队员全面和谐发展。三、创建目标1、通过进行红领巾示范校创建，加强队员的道德修养和提升学生人格魅力，使学校进一步形成良好的校风。2、通过进行红领巾示范校创建，促进学校少先队建设的规范化，提高少先队组织的教育功能。3、通过进行红领巾示范校的创建，促进学校校园文化建设的发展，形成“阳光伴我成长”的独特校园文化。四、创建策略(一)建立健全组织机构。1、成立创建领导小组。2、健全少先队组织机构。学校设少先队大队部，配备总辅导员1名；各年级设少先队大队辅导员；大队部下属中队，有中队辅导员、中队长、中队委、小队长。3、建立社区少先队组织机构。以社区为单位设立大队，聘请校外辅导员。(二)完善少先队工作制度。1、大、中队干部会议制度。2、大、中队辅导员工作会议制度。3、教师团支部带队制度。4、评比表彰制度。5、队干部选举轮换制度。6、辅导员竞争上岗、培训制度。（三）完善少先队活动阵地建设1、布置完整、资料齐全的队室。2、组建大型鼓号队、合唱队、文艺队、学生礼仪队。3、完善红领巾电视台、广播站设施。4、完善少年团校活动室资料、设施。5、完善劳动、科普体验教育基地建设。6、建立少年儿童心理咨询室。7、完善少年儿童维权岗，家校互访制度。8、辅导员人手一册辅导员杂志，各中队订有少先队员、红树林等少先队员读物。(四)创建特色活动我校少先队将围绕“两主两全、和谐育人”这个课题为统揽，探索“打造阳光大队，培育阳光少年”的新途径和新方法，开展阳光特色活动，使少先队工作专业化、人本化、生活化和专题化，以提高少先队工作的实效性。1、辅导员队伍建设专业化，锻造阳光辅导员队伍。锻造一支强有力的辅导员工作队伍，将辅导员队伍素质的建设列入重要的工作日程，建立辅导员竞争上岗制度，坚持以名辅导员“师带徒”和中队辅导员“四个一”的常规建设带动辅导员队伍的建设。推荐大队辅导员参加省级少工委组织的培训，中队辅导员由责任心强，经验丰富的老师担任。每个中队配备中队辅导员及志愿辅导员。坚持每周召开一次辅导员工作例会，加强对少先队工作的理论学习，贯彻学习少先队辅导员工作纲要（试行），细化学校的少先队工作，交流工作心得，总结工作经验，提高少先队辅导员的工作水平。2、常规管理制度化，提高少先队工作成效。（1）组建红领巾督导岗、文明礼仪岗、国旗班、五项量化值勤岗等少先队机构，分别制定相关制度，明确相关职责，让队员有规可循，有章可依，以促优良校风、学风、班风以及个人良好习惯的形成，也为学校顺利开展少先队工作打下坚实的基础。（2）各中队推行“中队干部轮换制”。一是队干部的培训与民主选举，让队员竞争“上岗”，让每个队员都有机会实践体验；二是让队干部、值日生主持班务日常工作。3、少先队工作的人本化，让队员成为教育的主动者。以“阳光少年自主体验”为平台，努力调动队员参加少先队活动的主动性。“（1）推行“每周阳光之星”国旗下讲话的榜样教育、“阳光礼仪之星”评比，营造学优创优的比、学、赶、帮、超的文明风尚。（2）推行阳光少年成长手册，以自主申报与集体评定为原则，向大队部申请阳光少年成长手册，登记个人活动情况，表彰队员在学习行为、社团活动、个人进步等方面取的点滴成绩，让每个队员都体验成功的喜悦。（3）组织“阳光创新萌芽奖”的科技制作比赛，让队员们在评比中，找出自己与别人的差距，找准新的前进目标，培养其创新意识。（4）组织“阳光少年文明岗志愿者”、“我是阳光小主人”实践评选活动，把教育管理活动空间还给学生；改革主题队会的形式。由中队干部负责组织讨论、小结、评价，辅导员老师仅是提供指导服务，提高队员自我教育、自我完善的能力。（5）通过开展“阳光书香城南”、“阳光师生快乐工作站”等系列特色文化活动，形成独特的“阳光暖人心，书香飘校园“的校园特色文化，促进城南师生“读书明理，做阳光人”。（6）巧设各科对话交流平台，促进师生家校的交流。各中队推行“心桥卡”、“心灵信箱”等阳光互助教育对话，有效地解决教育中的疑难杂症。（7）组建“阳光心语”助教队，与偏常生群体谈心、交心，掌握他们学习、思想、生活状况，排解学生忧伤，给予性格偏差的队员心灵的慰藉。4、少先队活动内容生活化，活化少先队教育阵地。与社区有关单位配合，成立社区假日小分队，开展了面向社会、面向生活、面向未来的实践体验-“阳光小志愿者”服务活动。（1）开展“安全与我同行”的专题教育，发动身边的人关注安全问题，以中队为单位推行“安全隐患二三计”等小课题研究，在社会实践中学会帮助他人，服务他人。（2）推行“我是社区小保安”、“一日小交警”、“护绿爱绿小标兵”等角色体验活动，引导队员在社会实践的大舞台里体验人生的价值。5、少先队活动专题化，打造阳光小主人。（1）结合喜迎2008奥运会，在队员中广泛开展以“爱国爱校”为主题的每周“阳光之星”的升旗讲话，推动文明守纪、勤学创优新风的建设。开展以“迎奥运，讲文明”为主题的“文明小天使”竞赛活动，引导队员掘弃陋习，做文明小公民。（2）把时事专题教育“八荣八耻”教育等融入日常生活、各学科教学之中，使时事教育更加贴近队员的生活，贴近队员的实际，提高“八荣八耻”的实效性。（3）开展传统教育、爱国教育、感恩教育、廉洁教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强尊廉崇洁、守法诚信意识。如开展“新时代该如何学雷锋”、“做诚实守信的阳光少年”、“走进爸爸妈妈工作的日子里”、“廉洁修身，从我做起”等主题活动。（4）深入开展“手拉手”主题活动，通过少先队员之间、队组织之间的互助服务，引导少年儿童为社会、为他人、为有困难的小伙伴传递一份真诚、奉献一份爱心。拟将“手拉手”活动逐渐发展成与互助乡村小学之间的辅导员少先队组织之间结对帮扶的有效模式。6、阳光评价互动化，促进队员做阳光少年。推行“自评”与“他评”相结合的阳光评价互动化多元评价体系，探索队员个人综合评价的“阳光互动”评价方式，真正调动队员参与教育管理实践活动的主动性，让队员形成自我教育、自我管理、自我完善的教育过程。（1）每周开展卫生、纪律、推普、爱护公物等内容的“五星级中队”和“十星阳光少年”量化评比竞赛活动，采用跨级、跨班的交叉评比方式，评比及公布整个过程，让队员参与，出谋献策，促进队员养成良好的行为习惯，形成严格自律的品格。（2）推行“我管我，我能行”的自评与家校互评评价法，推出“在家做个好孩子，在校做个好学生”评价表，让队员参与评价，从评价中，知道自己的不足和短处，懂得怎样改正自己的缺点，发挥自身优势，形成自己的人格魅力。（3）让队员参与评价学校的教育活动，参与学校管理的过程，人人为学校献计献策。如设立“校长信箱”、“校长访谈日”，开展“一日校长”、“一日班主任”的体验活动，引导队员关注学校的教育教学改革的最新动态，