综合组小课题研究

涌泉学校20142015学年第二学期综合组小课题研究着眼课堂，培养学生良好学习习惯的策略研究一、研究背景。孩子的智力发展无疑是重要的，但孩子良好品德及习惯的培养同样不能忽视，我国春秋时期教育家孔子关于习惯的重要性曾这么说：“少年局性，习惯之为常。”西方很多学者也坚信好习惯的重要任何事物都不及习惯那么神通广大。可见养成良好的习惯的重要性。但是，目前我校的学生的学习习惯却不容乐观，主要表现为：1、家庭教育有缺失。近年来留守儿童、外来工子女、单亲家庭、拆迁户增多，这部分家庭对孩子的教育缺失严重，这种家庭的孩子在对待知识、学习的品质和主动性等方面与正常要求之间存在较大差距，甚至还染了一些恶习。、对待各学科的态度存在不均衡。目前虽说素质教育已推行很多年，可是以学科成绩评价教学质量好坏的现象仍十分普遍。因此，被称俗称为“副课”的综合学科，往往更容易被大多数家长和主科老师看轻，学生也从他们的言行中不自觉地受到负面的熏陶，从而严重降低对此类学科的重视程度。小学生年龄小，贪玩，自制力差，学习欠主动等特点加上前面的外围因素影响，他们在综合学科的课堂上出现了上课不认真听讲，不主动参与课堂，甚至无视课堂纪律等一系列不正常的行为表现倒似乎显得很正常了。二、概念界定。习惯：经过反复练习而形成的一种稳定的自动化的行为方式。学习习惯：是指在学习过程中好的学习方法或策略，通过不断的重复与练习，从而形成并发展为个体一种需要的自动化学习行为的倾向。高效课堂：指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。三、研究目标。1、学生目标：在综合学科的课堂学习中培养学生主动参与课堂、善倾听、勤思考、会记录、愿合作等良好的课堂行为习惯。2、教师目标：通过本课题研究，探寻培养学生良好课堂行为习惯养成的新途径与新策略，提升课题组教师的教科研能力。3、成果目标：提炼总结出适合我校学生，培养他们良好课堂学习习惯的方法、策略，并通过培养，使学生养成终身受用的良好学习习惯。四、研究内容。本课题以学校总课题为依托，着眼课堂，重点关注学生学习习惯，展开在综合学科教育影响下学生养成良好行为习惯养成教育研究，拟解决下列问题：主动参与课堂：通过教师教学手段与教学方式的改进，变学生被动学习为主动学习，增强学习乐趣以达到积极参与课堂的目的。 善倾听：用多种策略提升学生倾听的质量，从会倾听向善倾听转变。 勤思考：教师通过精心设计的教案和体现最近发展区的提问，激发学生思考的热情；用多种评价激励机制促使学生的思考习惯化常态化。 会记录：学生在亲历学习活动的过程中，保存下各自独特的思维形式，体现知识获得过程。 愿合作：增强学生合作的愿望、能力和信心，并加以正确的引导和方法的指导。 五、研究方法。小学生生良好学习习惯养成采用的方法：（1）文献资料法。根据本课题研究的目的，学习有关教育理论以及相应学习习惯教育的书籍、报刊，吸收和借鉴前人已有的成功经验，以提升理论素养和课题研究实践能力。（2）调查研究法。主要采取现状调查、发展调查等方式加以研究分析。（3）行动研究法。行动研究法是本课题研究的基本方法。在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践、观察和反思四个步骤展开。通过对实践结果的检验、观察、反思，寻找得失的原因，制定对策，以指导下一阶段的实践。（4）案例研究法。在本研究中，教师可以选取一些典型的学生进行个案研究，对研究对象进行全面、深入的考察和分析。（5）经验总结法。在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。六、子课题组织机构：课题组成