美育课题阶段总结(郝)

密云县中小学美育现状及推进策略的研究课题阶段总结各位领导、专家、各位同仁：大家好！在市教委体美处和北京市中小学美育研究会的带领和指导下，我县中小学美育研究工作积极开展起来了，我县美育总课题组设在密云县教委体美卫科，课题名称是密云县中小学美育现状及推进策略的研究，下面将我们的研究情况作一简要汇报。一、开展此项课题研究的目的随着二十一世纪知识经济时代的到来，在学校中实施美育、创设审美环境，培养具有创新意识的人才，更加引起国家领导人的重视。在中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中明确提出“造就德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，特别指出“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”可见，美育已纳入我国的教育方针，也是实施素质教育的重要内容。到现在，美育已日益成为经济、社会发展和民族素质提高的迫切需要，重视和加强学生美育是时代的急切呼唤。我县教委在素质教育改革的进程中，对美育的重视程度日益提高，全县中小学生的美育素养也在逐步提升。但是由于我县地处远郊区，城乡差异比较大，基于这种特殊情况，学生的美育素养参差不齐。为了全面了解我县中小学生美育素养的现状，并进一步推进我县中小学的美育工作，我们决定开展美育研究。旨在探索中小学美育的目标、途径和方法，初步构建完整而开放的学校美育体系，旨在使学生适应现代教育全面发展，自主学习，张扬个性和激励创新等新的特质要求，提高教育的整体效益，促进小学生素质全面发展。同时通过此项课题研究，提高教师的审美素质、科研意识和科研能力。二、课题研究的基本思路和实施情况第一阶段：调研，确定实验学校2009年12月份，我们选取了城里、平原、山区各三所学校，对部分教师和学生进行了美育现状调查和师生审美能力测试，使我们对学校的美育现状有了第一手的资料，为以后的研究提供了依据。在此基础上，我县确定了密云一小、二小、三小、五小、果园小学、石城寄宿小学和第六中学这七所学校作为第一批课题实验校。从学校所在地域上看，有的学校地处城里，有的学校地处城边，有的学校地处农村。从学校教育水平看，有艺术教育特色校，也有艺术教育薄弱校。受地域的影响，学生的美育素养水平也不相同。这七所学校基本上能够代表我县中小学校美育的现状。第二阶段：立项，做好开题准备2010年3月，召开了七所学校美育调研总结会，确定了各校的子课题，申报市级课题立项。学习了中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、学校艺术教育工作规程等指导文件。学习借鉴国内外关于美育课题研究的经验，明确“将美育融入教育全过程”是时代发展的需要。各校分别撰写课题研究开题报告，准备召开课题开题论证会。第三阶段：开题，进行课题论证2010年4月12日，密云第五小学“提高小学生美育素养途径与方法的研究”子课题开题论证会首先召开，北京市教育学会中小学美育研究会主要领导对该课题进行了开题论证。另外六所学校的课题负责人也参加了开题论证会，并在会上交流了本校准备研究的内容和思路。4月至6月，另外六所学校也分别开题。第四阶段：实践，落实研究目标2010年9月开始，各实验校进入课题实施阶段。通过了解，各校通过校园环境的美化、校园文化活动、学科教学等不同途径实施美育，其中学科教学是主渠道。1强化艺术课程的的美育音乐、美术、体育是学校艺术教育的专业课程，围绕实验的主题，密云五小要求艺术课程的教师不仅进行专业知识的教学，更要通过专业课程的教学来激发学生发现美、欣赏美、创造美的兴趣和能力，以课程开发为依据，以营造“美育”的课堂为突破口，以培养学生的审美能力为抓手，以学会欣赏美和主动创造美为目标，全面进行艺术课程的改革。音乐课，让学生感受节奏美、旋律美、情感美和歌词美，引导学生感悟美，陶冶情操，净化心灵。美术课，引导学生从线条到色块，从构图到意象，从形到神，感悟“画中有诗”的构图美、线条美、色块美、意境美。体育课，重视技能技巧的训练，培养学生感受形体美、追求形态美的情感 2加强知识学科的美育渗透课堂教学是实验课题的主阵地，以密云五小为例，他们要求教师在各科教学中加强美育。一是审美意识的培养；二是审美能力的培养。 如：阅读教学中抓好语感和想象力的培养，领悟语文课文中的意境美、情感美和语言美。重视激发和培养学生的审美情感，要求教师在指导学生阅读文章时，自己首先要进入“角色”，积极投入情感，与作者悲欢与共，并以自己情感的火花去点燃学生热爱真善美、憎恨假恶丑的情感。习作是语文教学的重要任务，也是美育的重要途径，习作能表现美、创造美。教师引导学生动用各种感官去接触、感受、认识周围事物，发现现实的美。感受自然界中阳光的温暖，雨露的滋润，鲜花的清香，绿叶的柔美。观察社会现象，感受人间真爱。数学课程的教学过程中，教师注意引导学生发现数与数之间有着逻辑关系排列的节奏美，以及抽象的符号美；英语课中指导学生认识音节与语音的节奏美和文字符号美；社会课中带领学生欣赏自然风光美、人文进步与生态平衡的美，等等。 由于我们的课题研究刚刚开始，还没有相关成果和经验。今后，我们将按照课题研究的计划和步骤，扎扎实实地进行研究，及时总结，推广先进经验，改进研究方法。我们将充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用和家长的协作作用。努力拓展教育的四度空间，确保实验的时间、活动的空间、人员的保障和正常的活动。促进“美育”的