人格心理学绪论

准备学习人格心理学,让生活失去色彩的不是伤痛而是内心世界的困惑让脸上失去笑容的不是磨难而是禁闭心灵的缄默,欢迎大家进入心理学课堂,欢迎大家进入人格心理学课堂,讲授内容,1人格心理学概述2人格心理学的性质3人格心理学的知识结构和学科体系,问题:如果你的身旁有一位据说是人格心理学家的陌生人，你认为他是请在你准备的白纸上写下你对他的猜想,什么是人格心理学？,熟悉的人格心理学陌生的人格心理学神秘的人格心理学,你非常需要别人喜欢你，你也非常需要别人佩服你。你对自己往往求全责备。你有大量的潜能眉宇开发利用，你还没有把它变成你的优势。你在个性方面有一些弱点，但一般来说你有能力进行弥补。外表上，你守纪律、受控制，而在内心往往感到烦恼和没有安全感。你时常对自己的所作所为充满疑惑，不知道自己是对了还是错了。你喜欢变化和时常换花样，对受约束和限制感到不满。你为自己的独立思考能力自豪，并且不接受那些未经过证据检验的观点，你发现，过于坦率和人别人了解你的一切是不明智的。有时你是外向的，你和蔼可亲，容易交往，善于交际，但有时你又是内向的，小心谨慎，沉默寡言。你渴望的一些东西往往是相当不现实的。,第一节人格概述,（一）人格一词的来源我国古代汉语:没有“人格”这个词，但是有“人性”、“人品”、“品格”等词最早讲到“人性”的孔子:“性相近也，习相远也”（论语阳货）性善论和性恶论“人格”术语是现代从日文中引入。“人格”来自对英文“personality”的意译。,“personality”源于拉丁文“persona”，本意是指面具面具（mask）是演戏时应剧情的需要所画的脸谱，它表现剧中人物的角色和身份面具指义为人格的两层意思：个人在生活舞台上表演出的各种行为，表现于外给人印象的特点或公开的自我个人蕴藏于内、外部未露的特点，即被遮蔽起来的真实的自我。,（二）人格的定义,根据发表时间的先后，下面列出一些学者对人格所下的定义：,Allport,1937，1961,个体内在心理物理系统中的动力组织,它决定一个人对环境独特的适应方式人格是一个人内在的心理生理系统动力组织，决定着个人特有的思想和行为。,Cattell,1950,对个人在特定情境中的行为的预测,McCleland,1951,某科学家一次能给出的关于个人行为细节的最适当的理论解释,Bronfenbrenner,1951,对个体环境（包括其自身）的实际方面或感知方面的体验、分辨或操纵的相对持久的倾向系统,Guilford,1959,一个人特质的独特模式,Sanford,1963,一个由各个部分或元素（子系统）组成的有机的整体（系统），因其内部活动以某种方式进行而从环境中分离开来,Eysenck,1970,个人的性格、气质、智力和体格的相对稳定而持久的组织，它决定着个人适应环境的独特性,Byrne,1974,能加以测量的个体差异的所有相对持久的维度的总和,Pervin,1980,代表个人或人们的一般特征，说明对情境的反应何以是持久的模式,Mischel,1986,个人心理特征的统一，这些特征决定人的外显行为和内隐行为，并使它们与别人的行为有稳定的差异,Phares,1991,一个人区别于别一个人并保持恒定的具有特征性的思想、情感和行为的模式,黄希庭，2002,人格（Personality）是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织,教材的定义：人格是在人在各种交互作用过程形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。,（三）人格的基本特性,（一）人格的整体性（unityofpersonality）,人格虽有多种成分和特质(能力、气质、性格、情感、意志、认知、需要、动机、态度、价值观、行为习惯等)，但在真实的人身上它们并不是孤立存在的，而是密切联系，综合成一个有机组织（organicorganization）,（二）人格的稳定性（stabilityofpersonality）,表现为两个方面：人格的跨时间的持续性人格的跨情境的一致性,（三）人格的独特性（uniquenessofpersonality）,人与人之间的心理和行为是不相同的,由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都具有自己的特点。,（四）人格的社会性（socialityofpersonality）,社会化把人这样的动物变成社会的成员，人格是社会的人所特有的社会化（socialization）:个人在与他人交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程,一、人格的生物性和社会性二、人格的完整性三、人格的稳定性与毕生发展性四、人格的独特性和共同性五、人格的动力性六、人格的层次性七、人格的统合性八、人格的功能性,与人格有关的几个概念：,个性：个体差异性，与共性对应；人格是共性与个性的结合；气质：先天的禀赋，神经类型所决定，人格具有社会性；性格：稳定的行为方式，人格具有倾向性；,个性(individuality)：指人格的独特性。个别差异；世界上万事万物都有个性。气质(temperament)：是个人生来具有的心理活动的动力特征。气质仅属于人格中的先天倾向。性格（character）：是指个人的品行道德和风格。它是人格的一个重要组成部分。总之，个性是人格的独特性，气质是人格发展的先天基础、性格是个人后天形成的道德行为特征。,第二节人格的决定因素,（一）遗传的生物基础：遗传因素的影响，变态的人，同卵双生子0.48和异卵双生子0.24；大脑的影响，化学物质，身体外貌；（二）环境基础：胎内环境，家庭环境，学校环境，社会阶层，社会文化，（三）个体与环境交互作用：反应的交互作用，同样的环境反应不一样；唤起的交互作用，个体的人格特征回引起周围人对他的特异反应；超前的交互作用，个体选择、建构自己所喜爱的环境，而这些环境反过来又进一步塑造其人格。,遗传素质为个体心理发展提供可能性,（1）人的发展，必须以一定的机体组织、一定的生命力量的存在为前提；（2）遗传素质的成熟制约着人心理发展的过程及其阶段；（3）遗传素质的差异也影响儿童心理发展的个别差异。,这对双生子自出生起就被分开，31岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相象。,资料来源：R.L.Atkinson等著Phychology,成长背景不同的双生子要属奥斯卡斯托卡和杰克伊弗。他们出生在特里尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。刚出生时他们就被分开。母亲把奥斯卡带到德国，由信奉天主教和纳粹主义的外婆抚养。杰克由犹太人父亲抚养，他在青年时期大部分时光是在以色列的一个集体农场度过的。居住在两地的这一家人从未通过信，兄弟俩过着截然不同的生活。,三十多年未曾见过面的兄弟俩竟然表现出显著的相似性：都穿着蓝色、双排扣、带肩章的衬衫，都留有短鬓戴金丝边眼镜，都喜欢吃辣的食物，喝甜酒，喜欢把涂了黄油的土司放在咖啡里，都习惯在便前先冲洗厕所，甚至乘电梯时都会打喷嚏如此等等。,环境对个体心理发展起决定性的作用,环境对个体心理发展起着决定性的作用，即决定着心理发展的方向、内容和水平。而教育作为一种特殊的环境，对个体心理的发展，更是起着主导作用。,教育在心理发展中的作用,1、教育与心理发展的关系教育在个体心理发展中起主导的作用，它制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度、和程度；另一方面，教育工作也要以学生心理发展水平和特点为依据,个人的经验在发展中的重要性,决定一个人的发展水平和方向人的成长离不开个人的经验一个人的成才本质上的自我选择的结果(学习本质上是自学的)；美国双胞胎的例子,第三节人格心理学的性质,人格心理学诞生的标志：Allport人格：心理学的解释Murray人格研究,一、人格心理学分析的层面,人类本性的层面个体差异和群体差异的层面个人唯一性的层面,二、人格心理学的任务,描述理解预测控制,第四节知识结构和学科体系,一、基本知识结构理论：研究：三种研究传统（临床取向；相关取向；实验取向）测评应用,二、学科基本框架,六大理论：特质理论；生物学理论；精神分析；行为主义；人本主义；认知理论；（积极心理学）三大主题：人格表现；人格动力；人格发展。,主要参考书籍：,黄希庭，人格心理学，浙江教育出版社，2002.9美Jerry.M.Burger著，陈会昌译人格心理学，中国轻工业出版社，2004年版。美Pervin著，黄希庭等译人格科学，上海：华东师范大学出版社，2001年版。郭永玉，人格心理学导论，武汉大学出版社，2007年版。陈少华，新编人格心理学，暨南大学出版社，2004年版。LawrenceAPervin，人格心理学，台湾桂冠图书公司人格理论RichardMRychman/高峰强译，陕西师范大学出版社，2005.10人格的发展，西蒙诺维兹等著，上海社会科学出版社，2006.1郑雪，人格心理学，暨南大学出版社，2007，1,西方科学心理学引入中国时，受到日本学者将personality译为人格的影响，我国学者将此领域称为“人格心理学”，也有一些学者译为“性格心理学”。1949年中华人民共和国成立之后，受到苏联心理学的影响，“人格心理学”一词由“个性心理学”所取代；同时中国台湾的心理学则沿用了人格心理学和性格心理学的名称。改革开放之后，西方心理学重新引入我国，人格心理学一词也被重新采用，但是由于苏联心理学对我国心理学界的影响深刻，所以在很长一段时间内出现了个性心理学和人格心理学的混用。20世纪末到本世纪初开始，“人格”一词的使用成为不可逆转的趋势，所出版的著作多使用“人格心理学”为名，论文和研究报告中也多使用人格一词，中国心理学会于2005年筹建了人格心理学专业委员会。,中国人格心理学研究三十年,第一节人格心理学的发展概况第二节人格心理学的研究进展与成果第三节人格心理学研究的总结与展望,第一节人格心理学的发展概况,一、人格心理学三十年的发展阶段二、人格心理学学科架构的演变三、三十年人格研究的发展特点,一、人格心理学三十年的发展阶段,（一）引进和介绍西方人格心理学（二）对国外人格研究的反思与开展探索中国人人格的具体问题（三）倡导人格研究的中国化，初步建构中国的人格心理学体系,（一）引进和介绍西方人格心理学,如果以G.W.奥尔波特的人格：心理学的解释(1937)和H.A.墨瑞的人格探究两书的出版（1938）作为西方人格心理学学科诞生的标志，到1978年中国改革开放之时西方人格心理学已经独立发展了40年。为了跟上国外心理学的步伐，从20世纪80年代初开始，我国心理学者开始大量介绍和引进西方的人格心理学。除了翻译西方人格心理学的著作和教材之外，还在编写的心理学著作和教材中，介绍西方心理学家的人格理论和代表性研究成果，其中主要是弗洛依德、荣格、阿德勒、霍妮、弗洛姆、埃里克森、卡特尔、罗杰斯、马斯洛等著名心理学家的理论。,（二）对国外人格研究的反思与开展探索中国人人格的具体问题,20世纪90年代以来，我国心理学者随着反思西方人格心理学的理论和研究方法论问题，开始着手研究中国人的人格问题。如学者对精神分析论、特质论、学习论、人本主义、现象学等人格研究范型的评析；对人格研究的各种基本设想或研究思路进行比较分析；对人格定义、人格理论的基本框架、完善人格理论的标准等问题进行论述；有学者提出把唯物辩证法作为个性心理学的哲学方法论等。与此同时，我国一些心理学者对中国人的人格的结构、动力和影响因素等一些具体问题开展了探索性的研究，具体包括：对中国人人格结构的研究，对个体需要、自我效能、价值观等人格动力的研究，对人格发展的研究的研究，对健康人格和人格障碍的研究等。,（三）倡导人格研究的中国化，初步建构中国的人格心理学体系,随着人格心理学专题研究的进一步拓展与深化，人格研究的中国化也成为心理学中国化或本土化的学术主张与学术实践中的一个部分，而致力于建构兼具国际视野和中国特色的人格心理学体系也自然成为世纪之交前后以来中国人格心理学者的重要目标和任务。除了一些学者专门撰文论述人格心理学研究的中国化问题以及在人格心理学著作中阐述中国化与本土化问题，还有学术刊物以专栏形式对人格研究的中国化成果进行集中展示。近5年来，我国学者撰写的人格心理学的著作和教材，不再完全介绍与沿袭西方的框架体系，在客观介绍西方人格心理学的理论与方法的同时，注重对中国人格研究成果的系统化，初步构建了中国人格心理学的学科体系。,随着西方人格心理学的影响力越来越大，我国人格心理学的学科知识体系也发生了变化。传统的人格心理学知识结构大致有3种取向：一是以人格理论作为架构（郑雪）二是以人格研究专题来组织内容三是兼容人格理论和主题（黄希庭）郭永玉在对西方学科整合的新动向进行总结分析之后，对人格心理学的学科架构进行了新的探索，他修改了Cloninger提出的人格“3D”模型，提出了“理论加3D”模型：以各大理论作为背景和纲领开始叙述，再深入探讨人格表现、人格动力和人格发展。,二、人格心理学学科架构的演变,我国人格心理学学科知识的架构也是在不断演变中的。学习苏联的个性心理学，很多学者认为个性结构可分为个性倾向性和个性心理特征两个方面；因此，个性心理学的学科框架也便是按照此结构来组织。例如，叶奕乾和孔克勤编写的个性心理学一书的内容分为5篇，分别是总论、个性倾向性、气质、性格、能力。,三、三十年人格研究的发展特点,（一）受西方人格理论和方法的影响较大（二）逐步注重文化对人格的影响，本土化研究不断深化（三）越来越重视实证研究，研究水平越来越高,（一）受西方人格理论和方法的影响较大,改革开放30年间，我国学者对人格和人格心理学的研究，虽然初步建构了中国的人格心理学学科知识体系，但是总体而言，我国人格研究仍然受到西方人格心理学的巨大影响，人格理论的主体内容仍然来自西方，研究方法论坚持了辩证法和唯物论的指导，但是在具体研究方法和技术方面，仍然以学习借鉴西方为主。我国心理学界在20世纪80年代初引进了大量的西方心理学研究成果和著作。进入21世纪之后，翻译西方人格心理学著作，将外文的人格心理学作为国内心理学专业的原版教材成为一个新的特点。我国人格心理学教材中的理论仍然以介绍西方人格理论的新进展为主，主要有特质理论、精神分析理论、行为主义、人本主义、社会学习理论、人格认知理论、超个人心理学、积极心理学、进化心理学等等。直到现在，我国心理学界还在积极引进国外的新近理论，为我国人格心理学的发展提供借鉴。,（二）逐步注重文化对人格的影响，本土化研究不断深化,在关注国外研究的同时，我国心理学者从80年代开始探索中国人的人格特点，积极构建本土化的人格理论，并且已经取得了一定的成果。例如，在人格结构方面，王登峰等人对中国人人格结构的做了一系列的研究，形成了中国人人格的“大七”理论1；人格动力方面，黄希庭、许燕等人对中国人尤其是青少年的价值观进行了研究；在人格应用方面，黄希庭、郑雪等人对中国人的健康人格及其培养进行了探讨和研究，等等。1王登峰,崔红著.解读中国人的人格M.北京:社会科学文献出版社,2005.,（三）越来越重视实证研究，研究水平越来越高,30年来，人格心理学实证研究的数量和质量上都逐步提高。研究设计越来越精密，研究方法越来越多样化，大多数人格研究多是相关研究，利用量表法对人格进行测量，并