自选活动教案

自选活动教案第一课时乡愁教学目标： 1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。 教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。 教学过程 (课前3分钟播放歌曲想家的时候，创设氛围。 一、导入新课。 故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗乡愁，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。板书课题、作者。 二、作者简介 让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。 （余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。） 三、指导朗诵。 1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。) 2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。） 3、划分诗的节奏。 诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏4、老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的思乡曲。） 5、诗歌讲解 作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里，所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将愁绪比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国大同的强烈愿望。 结构方面：本诗分四个小节，作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。 台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的乡愁更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。课堂板书：乡愁 余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头, 母亲在那头，长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头, 新娘在那头后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头, 母亲在里头.而现在, 乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头, 大陆在那头.6. 教学反思：第二课时歌唱祖国教学目标： 1、理解歌唱祖国的主题，独创的意象，精巧的构思和排比的形式。 2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3、深刻理解作者的对祖国的喜爱，以及作者如何将祖国当做我们的母亲来写，而且生动形象的描绘了祖国经历了什么，最后让学生将感情上升到对祖国的热爱，对祖国未来美好的期盼。 教学重点：体会作者的写作手法及感情的流露。 教学难点：对诗中四种排比句的体会和把握。 教学过程 (观看3分钟朗诵歌唱祖国，有助于学生的提前了解本节课目的。 一、 导入新课。老师：大家对祖国的认识？学生自由回答二、 老师播放PPT。三、 指导朗诵。听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读充满自豪的感情、图文并茂，学生深深地被感染了。) 四、 明确感情基调、语速。（充满激情并带有自豪感情的朗诵。） 五、 划分诗的节奏。 诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏六、 老师作示范朗读。（配上背景音乐） 七、 诗歌讲解 结构方面：本诗分五句话，作者首先来总的写了祖国，用了一个形容词“可爱”来修饰祖国，把祖国比喻成人来写。按照时间顺序将祖国一次经历的困难挫折形象的描绘出来。而且使用了四个排比句，结构整齐，气势磅礴，读起来朗朗上口，而且感情也越发强烈。八、 课堂板书： 歌唱祖国我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。教学反思：第三课时祖国，感谢您教学目标：1、理解本诗感恩的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3、深刻理解作者对祖国的感恩之情，以及作为中国人的自豪，诗歌将感情上升到激励学生对祖国的热爱，以及倡导学生对祖国的感恩之情。 教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。 教学难点：对诗中三个排比句的运用和把握。 教学过程：(观看3分钟朗诵祖国，感谢您，有助于学生的提前了解本节课目的。 一 导入新课。老师：一谈到感谢的话题，相信我们都有需要感恩的人，首先你会想到谁？学生：自由回答（尽量让学生能够回答出祖国母亲，然后开始讲课）二 老师播放PPT，引出我们本节课的主题祖国，感谢您三 指导朗诵。听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。) 四 明确感情基调、语速。（充满激情并带有自豪感情的朗诵。） 五 划分诗的节奏。 诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏六 老师作示范朗读。（配上背景音乐） 七 诗歌讲解 在讲解时给学生补充一些祖国的优美河山。 结构方面：本诗分六句话，作者首先来总的写了我们中国人的外貌特征，开头第一句就直接用了感谢祖国母亲，也形象的说明了我们是炎黄子孙的后代。紧接着就用了三个排比句一次比一次感情深，来表达自己对祖国的感恩之情。而且也从具体的方面来说了，第一个感恩的是祖国的大好河山，紧接着是感谢祖国赋予的知识。最后一句升华主题。八 找学生来朗诵，朗诵的好，就奖励小星星。九 全班分成男女两个小组来进行比赛，全班一起朗诵。课堂板书祖国，感谢您!感谢您赐予我金色的生命，黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血。祖国，感谢您，感谢您给予我优美的环境!游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您，感谢您传授我渊博的知识! 学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游!祖国，感谢您 感谢您所给予我的一切! 千言万语，汇成一句：感谢您，我的祖国母亲!教学反思：第四课时 论语一、教学内容：1、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”论语里仁二、教学目标：1、理解论语中关于子女与父母关系的一句话。2、背诵这句话。3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心，正确处理与父母发生的矛盾。三、教学重难点：让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。四、教学过程：1、创设情景，激趣导入每个人都有父母，小时候我们都非常依赖父母，随着年龄的增长，也许有些同学会觉得父母总是唠唠叨叨，让人心烦，也许有些同学会觉得父母对自己要求太严，毫无自由，当然也会有些同学觉得父母就像自己的朋友，亲密无间，请大家畅所欲言，谈谈自己和父母的关系。（要求学生作简短发言，教师及时总结。）我国两千五百多年前的大思想家、大教育家孔子，他是怎样看待子女与父母之间关系的？我们今天学习论语中的一句话。2、自主、合作、探究 1、教师板书第一句，学生抄写。子曰：“父母在，不远游，游必有方。”论语里仁（孔子说：“父母活着的时候，不远走高飞，如果走，也要有一定的方向。”）（1）学生翻译这句话的字面意思，教师强调“方”字的解释。（方：方向）（2）让学生结合自己的实际谈对这句话的理解。（3）教师提出问题：现在有人认为这句话已经不再适用，因为有飞机、汽车等快速交通工具，虽然地理位置远但往返时间短，出门没必要向父母说明。你是怎样看的？（4）学生发表自己见解。（5）教师总结：其实孔子的这句话重点不在于不要远游，而在于不使父母过分思念和过分忧虑。四、作业1、背诵这句话。教学反思：第五课时 论语一、教学内容：1、子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”论语为政二、教学目标：1、理解论语中关于子女与父母关系的一句话2、背诵这句话。3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心。三、教学重难点：让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。四、教学过程：1. 复习导入全班一起背诵，上节课学过论语。并让同学回答问题。2.导入新课1. 教师板书，学生抄写。子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ 论语为政（子游问什么是孝。孔子说：“现在所谓孝只讲能够养活父母，人也一样养活狗、马，不尊敬，那有什么区别？”）2. 学生翻译这句话并谈自己对这句话的理解。3. 教师提问：两个“养”字含义是否相同？区别在哪里？（不相同，区别在于是否尊敬）4. 引导学生发言，谈自己在生活中是否有不尊敬父母的行为。（教师要鼓励学生勇于解剖自己）5. 教师总结：通过学生的发言对其进行思想教育，并教导他们要孝敬父母。五、作业1、背诵这句话。教学反思：第六课时 论语一、教学内容：1、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”论语里仁二、教学目标：1、理解论语中关于子女与父母关系的这句话2、背诵这句话。3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心，正确处理与父母发生的矛盾。三、教学重难点：让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。四、教学过程：1. 创设情景，激趣导入尊敬父母是孝心的体现，父母平时对我们关怀备至，可是我们是不是也从心里关心过父母？同学们都能说出一些你喜欢的明星的生日、星座、最喜欢的颜色、最喜欢吃的食物等等，可对自己的父母，你又了解多少？也许有些同学连自己父母的年龄都不知道吧！我们来看看孔子关于父母年龄的第三句话。2.导入新课1. 教师板书第三句话，学生抄写。子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”论语里仁（孔子说：父母亲的年龄，不可以不知道呀，一方面是欢喜，一方面是忧惧）2. 学生翻译这句话，教师明确。3. 提问：知道父母的年龄为什么会有“喜”和“惧”这两种截然不同的感情？4.老师播放一首歌曲时间都去哪了5. 听完歌曲后，你的心情是怎样的呢？6. 教师总结：随着时间的变化，我们都在长大，可是在我们长大的同时，父母却不再年轻了呢？这个时候岁月是无情，因此我们要好好地把握与父母在一起的时光，珍惜当下，感恩父母。7. 提问：知道父母的年龄为什么会有“喜”和“惧”这两种截然不同的感情？学生讨论后得出结论，教师总结：“喜”是因其虽年增而健在，“惧”是因其年增而衰老而近死亡。要在父母健在时尽一份孝心，不要等到有一天“子欲养而亲不待”。五、作业1、背诵这句话。教学反思：第七课时 论语一、教学内容：给学生介绍中国古代二十四孝故事。二、教学目标：啮指痛心（曾参）孝感动天（舜）百里负米（仲由）芦衣顺母（闵损）扇枕温衾(黄香) 埋儿奉母（郭巨）三、教学重难点：让学生体会古代都有这么多有孝心的人，我们今天更要向他们学习，尊敬父母孝顺父母，以此来报答他们的的养育之恩。四、教学过程：1. 复习导入我们已经学了理解论语中关于子女与父母关系的三句话，今天我们一起背一遍。2. 观看小故事：啮指痛心（曾参）孝感动天（舜）百里负米（仲由）芦衣顺母（闵损）扇枕温衾(黄香) 埋儿奉母（郭巨）3.老师用PPT做好小故事，逐个演示。4.学生熟记小故