幼儿行为特征-人尺-色彩.pptx

幼儿行为特征,3-6岁的幼儿有其独特的年龄心理特征、身体发展水平和行为方式。主要体现在爱游戏、爱模仿、好奇又好动、喜欢和同伴交往、喜欢户外活动等。（图片）,寻找刺激对新奇、变幻事物的偏爱以获得多种感官刺激的体验“玩耍是一种寻求刺激的行为儿童们是为了得到刺激而玩耍”。儿童在游戏中寻求视觉、听觉、触觉、味觉、运动觉多种感官的刺激信息和体验使心理产生愉悦情绪达到“最佳唤醒”状态。这些环境刺激信息包括鲜艳色彩、新奇造型、动听音乐、芳香气味、触摸良好的质感、冒险性游戏项目等。（图片）,探索和冒险精神孩子们喜欢通过植物、土壤、岩石、水和昆虫来探索大自然喜欢摆弄沙、泥土、积木等可塑材料来进行创造性游戏。同时儿童天性有爱冒险的特点冒险型游戏如电动游戏能带给他们惊险刺激的感受。（图）,就近性、连续性、寻找自然性儿童喜欢呆在住宅入口附近玩耍。儿童游戏空间具有连续性他们往往从室内、入口、宅前空地、人行道一直玩到街头。亲近自然就是指儿童活动性喜欢接近草地、水池、泥沙喜欢在草地上奔跑做各种动作（图,不同年龄段幼儿行为差异,1.小班幼儿有以自我为中心的倾向,他们喜欢独自操作、平行活动,常常是一个人独自在角落摆弄材料,很少与人闲谈,也很少就操作中的有关问题与同伴交流,就是有交流也是片言只语,很快就结束。2.中班幼儿社会性交往水平开始从以自我为中心向以社会为中心转移,他们已不再满足于自己玩,而是开始喜欢找同伴一起玩,有强烈的参与同伴游戏的愿望。大班幼儿更喜欢与同伴一起活动,而且关系较为融洽,往往能把这种关系保持到活动结束。他们常常是边操作边交流,乐意介绍自己的操作经验。他们的合作水平较高,遇到困难时,更愿意通过讨论寻找解决问题的方法并一起尝试解决,而不是直接求助于教师。,幼儿人体尺度,室内家具尺寸,幼儿园幼儿童桌、童椅基本尺寸(公分)小班中班大班桌子高485256长100106106宽657070椅子座高242730座深282931座前宽293031座后宽272829背高252831背倾斜度333,幼儿园楼梯,1楼梯间应有直接天然采光。疏散楼梯不得采用螺旋形或扇形踏步。2楼梯的梯级高度要适合幼儿使用特点，楼梯踏步高度不应大于150，宽度不应小于260，楼梯井宽度不应大于200。3楼梯除设成人扶手外，并应在梯段两侧设幼儿扶手，其高度不应大于600。4楼梯垂直栏杆间的净距不应大于110,幼儿园卫生间的设置,1、卫生间的位置须临近活动室和寝室，且与班级活动场所相毗邻。2、卫生间宜各班独立设置，且厕所、盥洗与淋浴之间宜隔开设置。3、卫生间最小使用面积不得小于12平方米。布置应组合紧凑，管道集中。4、卫生间卫生设备的数量尺寸应满足全班幼儿的使用要求。设备尺寸应符合幼儿的尺度。5、幼儿卫生间需要定期清洗消毒，组号设置在向南，以便接受阳光的照射。其室内冬季采暖据算温度应保持在22摄氏度左右。卫生间应有良好的通风，将室内空气直接散到室外。6、卫生间应便于清扫，防止积水，保持地面干燥。地面应设地漏，并作5%坡度，坡向地漏。7、为便于保教人员观察、照看幼儿使用情况，卫生间与活动室毗邻的墙高应为0.71.8m，并宜装设玻璃隔断。,卫生间设备尺寸,1.盥洗池应满足使用要求并适应幼儿尺度，一般高0.50米-0.55米，宽0.40-0.45米，水龙头位置应便于幼儿大、中班使用，间距为0.35-0.40米，位置不宜过高；池面应稍有倾斜，避免溅水，并应设置放肥皂的位置。2、毛巾架根据幼儿卫生学的要求，避免传染疾病，便于进行毛巾消毒；位置应靠近盥洗台，每童需设一挂钩挂毛巾用，其挂钩应隔开距离，水平间距0.15米，行距0.35-0.50米；为便于幼儿自己取用，毛巾架最低一行距地0.50-0.60米，最上一行距地不大于1.2米。3、污水池供保育人员冲洗拖布、倾倒污水用，污水池不宜太大，为避免溅水，应有一定深度，池底应设坡度坡向地漏。4、清洁柜有条件的幼儿园最好在卫生间内设一清洁柜，以存放清洁用具，一方面保持卫生间整洁，另一方面防止幼儿动用，位置最好设置在卫生间入口附近，便于保教人员取用，可以设计成壁柜的样子。5、洗浴设备。在南方炎热地区或寄宿制幼儿园，须在卫生间设置洗浴设备。,幼儿园的色彩设计研究,幼儿教育家蒙台梭利非常重视儿童的感官教育，她认为儿童认识客观世界是从感知觉开始的。因为有了感觉和知觉，人才能获得关于客观世界的知识，从而为进行高级的、复杂的心理活动打下基础。而在人的各种感知觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉及空间时间知觉）活动中，视觉占主导地位。色彩，在幼儿的世界里无处不在，对幼儿的身心发展起着重要的作用。作为重要的幼儿园建筑环境构成要素，色彩的选择和设计直接关系到幼儿的教育、成长。（图）,现阶段我国幼儿园色彩设计存在问题色彩在幼儿成长中的重要性是毋庸置疑的，但是由于历史和现实原因，关于幼儿园建筑色彩设计的专门研究比较缺乏，仅在论述幼儿园建筑设计的研究中稍有涉及，对幼儿心理对色彩的特殊感受和需求，往往被有意无意的忽略，这直接导致幼儿园建筑设计实践中存在很多问题，常见的问题笔者归纳如下：首先，在幼儿园建筑设计中片面的重视高亮、高纯度色对幼儿心理的刺激作用，实际中往往采用简单大面积高亮色涂抹的设计方法；其次，建筑色彩搭配缺乏趣味性，经常可见的幼儿园建筑设计总是千篇一律的三原色搭配；第三，过于追求色彩的丰富变化，用色色杂乱无章，甚至出现“色彩污染”这样严重的问题。目前建筑色彩设计的水平，已经不能满足当前幼儿教育发展的需要，因此，本文试图通过色彩与儿童心理的关系，探索幼儿园建筑色彩设计的基本原理和方法，以避免设计中再出现类似问题，使幼儿园建筑设计更好的满足儿童发展的需要。,幼儿园建筑色彩设计方法,在幼儿园建筑设计中运用色彩进行环境设计时，应根据气候特点，功能空间以及周边环境进行综合考虑，在此，我们主要从最有普遍意义的功能空间上考虑色彩设计问题。（图,（一）墙面色彩,墙面色彩是整个幼儿园室内色彩的基础，是最有效的色彩背景，直接决定了幼儿园建筑色彩设计的效果。总的来讲，墙面色彩宜采用浅色调，可以有效扩大空间的感受，同时可以突出鲜艳的点缀色，确保室内色彩设计效果。（图,在教室墙面选择上，考虑幼儿的心理特征，选用偏亮色的暖色调，如浅米黄色、浅粉红色等较为活泼的色彩，有效刺激幼儿活跃性，但不应大面积采用高亮色彩，以免过度刺激幼儿，影响授课质量。（图,目前幼儿园的发展趋势都是将教育和餐饮分区设计，因此，餐饮区墙面色彩应该选用能充分刺激食欲的色彩，根据研究证明，幼儿在暖色调的环境中更容易提升食欲，因此，选用黄色、橙色这些暖色更符合幼儿的用餐心理。（图,幼儿休息区对色彩的依赖也很大，幼儿休息区色彩选用需要保证幼儿精神安宁，平静。采用过于亮丽的色彩和过于细碎的搭配都容易让幼儿兴奋，因而应采用避光性较好的冷色调色彩，同时墙面不宜出现过多色彩变化，以避免出现引起幼儿注意的因素，以保障幼儿休息质量。（图,活动空间的墙面色彩设计的主要原则就是要激发幼儿游戏活动的兴趣，因此，这些部分色彩选择应尽量丰富多彩，多使用幼儿喜欢的颜色如正红等，同时注重色彩搭配的丰富和对比，通过色彩的刺激，可以有效提高幼儿精神的兴奋度，从而达到激发游戏活动积极性的目的。,（二）家具、玩具及标志物室内陈设的家具和玩具是儿童的主要活动对象，因此，它们的色彩选择搭配是幼儿园色彩设计的重要部分。在教学区的家具在浅色的背景下应选择对比性较强的鲜艳明快的色彩作为基调，提升室内活跃的气氛，促进课堂气氛，对于椅子等物还可以选择图案丰富、色彩亮丽的装饰。对于休息区则不宜选择色彩变化过多的陈设，应尽量采用木材本色和其他淡雅色彩的搭配。对于活动空间中陈设的大型玩具和大型家具，则应选择多种变化的色彩搭配，并点缀适当装饰，以产生明快和活泼的心理效果，不宜采用单一色彩，显得过于呆板。由于幼儿心理发育的特点，在幼儿园阶段文字认知能力弱于色彩认知能力，因此，在区别不同功能空间时，各种标志物、向导牌可以充分运用色彩变化与不同色彩搭配，便于幼儿识别与区分，并强化对周边环境的认知。,（三）外立面幼儿的思维是活泼的，行为是好动的，因此，幼儿园建筑的个性必然要符合幼儿的心理特点，在幼儿园外立面色彩运用上自然应该体现这种独特的个性，一