在新课程背景下提升教学质量的方法和途径

新课程背景下提高教育质量的方法和途径提高教育质量是一项长期的工作，是一个有点虚假和无法应对的系统项目。因此，要实现教育的最终目标，需要我们管理的更加精细。“诚实是水平，实践是能力”应该是我们每位教师的座右铭，“细心”的态度创造了“优秀的过程”，“精品”的结果就是教育的质量。我们必须牢牢抓住教学精细化管理的纽带，全面提高教育教学质量的工作，使我们的学生享受真正的素质教育，建立学生一生的框架。现在，我从三个方面谈谈我的认识。第一，以学生为主体也许老师们会说，谁不知道新课程的教学不是以学生为主体。这里我想说的是新课程，以前的传统教学方法，是贯穿教育质量提高的一个主线。以学生为主体不仅在课堂教学中起着重要的作用，而且在课后拓展中也起着重要的作用。在新课程理念下，课后延伸是课堂教学内容的延伸，是学生活动的延续，是学生学习方式的转变。我们要把学生学习活动的舞台建立在更广阔的平台上，把40分钟的教学舞台从时间、空间、环境、人力、资源等方面全面扩大，把课堂教学内容引向实践，进一步提高问题。我完成了“化学教育与综合实践活动相结合的探索”这一省的任务。通过本课题的研究，我们最初通过综合实践活动，探索了课堂教学和课外实践相互补充和融合的方法。这种方法大大提高了学生的学习能力，学生的研究成果为我将来的教学提供了丰富的教学资源。第二，符合学生的认知规律一个学生这样评价老师。每节课的感觉都比较简单，不知道什么时候困难。如果我们的教学能给学生这样的评价，就表明我们的教学是成功的。新课程的教材系统非常重视学生的认知规律，教材已经与学生所拥有的现实生活紧密联系在一起，教材分散困难，逐步深化。结合我们的教学，理解和应用教育和教学理论，对提高教育质量很有帮助。第三，要继续学习。索霍林斯基在给教师的建议这本书里写道：“我每天不停地看书，和书建立一辈子的友谊。涓涓细流，每天不断地流入思想的大河。读书不是为了应付明天的课程，而是源于内心的欲望和对知识的渴求。如果不把备课变成无聊乏味的教科书，想有更多的空闲时间，就应该读学术着作。在你教的那个科学领域，让你创造学校教科书里的那些科学基础，这只是入门你的常识。”我们做了吗？工作忙，我们倾向于忽略自己的学习。随着岁月的流逝，大学的知识逐渐被遗忘，我们已经有的知识已经不能满足时代的要求了。要成为受到学生尊敬和喜爱的教师，不仅需要扎实的专业文化知识，还需要一定程度的教育、教学、理论知识和相关学科生产、生活常识知识。那么我们如何处理工作和学习的关系呢？带着问题学习是有效的方法，有问题的话，要立即复习相关资料或大学教材，和同事沟通也是有效的学习方法，这是我的经验。通过竞争辅导引导自己学习，做作业写论文，强迫自己学习。看电视或互联网可以增加知识。学习的方法很多，最重要的是我们要有“不断学习”的概念。在具体的教育实践中，有很多提高课堂教学质量的方法和方法。我总是从以下几个方面试行。第一，树立正确的教学理念：第二，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极学习的积极性。第三，精心设计课程，提高课程实效性。第四，认真课后反思，为提高课堂实效性打下良好的基础。第五，可以通过学生的教学评价提高教育质量。例：优化教学设计是提高教学质量的重要方法课堂教学是提高教学质量的关键，课堂教学的效果不仅取决于教师自身的素质，还取决于教学设计的优劣，即教师的教学目标、教学方法和手段，以及教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否优化。1.前提是坚持教员目标的多样化教学目标是衡量教学双方积极活动的尺度，是衡量教学质量的尺度。明确的具体教学目标对教师的教学方式和学生的学习方式起着决定、限制的作用。因此，请记住以下问题：(1)学生应该学习什么知识？(？你学到什么程度了？2)巩固什么知识？(？准备学习什么知识？(3)将什么生产和生活的实际内容结合起来？(？4)要培养学生的什么技能？(？到什么程度？(5)让学生接受什么样的思想教育？修正什么错误的观点？6)要培养学生的什么能力？(？什么样的知识，技术教育结合起来培养？等一下。坚持教学过程科学化是根本教学过程的科学化是用最少的时间和精力引出课堂教学的最佳效果。为此，要求教师根据讲课目标仔细设计以下四种设计：一是课堂教学结构设计。一般认为，化学课分为课程开始、课程中心、课程结束，适合任何课程的固定三个部分比较合适。第二个是问题设计。一个有意义的问题会对教学效果做更少的努力。营造多种问题状况，可以极大地调动学生学习的积极性，积累课堂教学的高潮。第三，课堂练习和作业设计。在课堂练习的设计中，主要是对学生刚学过的化学知识的掌握进行重点探讨，及时反馈，起到巩固所学知识的作用。因此，要密切配合课程内容。