语言领域核心价值学习内容

语言领域核心价值观的学习内容首先，坚持语言领域的核心价值观幼儿园语言领域的核心价值观主要包括听力、表达和情感体验。语言活动的设计应围绕核心价值观，促进儿童语言能力的发展。1.听在教学中，孩子们应该有机会以多种形式多次听故事。在教学中，孩子们必须从各种形式的听力中获得经验，并通过完整的叙述获得完整的概念。倾听他人(积累了丰富的语言经验)倾听同龄人和老师是积累语言经验和促进自身语言发展的重要途径。2.表示教师应该创造一个支持和激励的环境，让他们敢于说、想说(不仅要有意识，更重要的是要有更多的支持和更少的干扰来实施他们的行动)。教师应注重提升儿童的高水平表达能力，体现语言活动的重要培养目标。高级表达式如所示：1)清晰(表达的完整性、连续性和流畅性)2)大胆的表达想象(表达的多样性)3)语言符号的使用(可以通过词语和句型来表达，体现表达的丰富性)3、情感体验语言活动的载体是文学作品。文学作品有主题和风格。语言活动是为了让孩子感受和理解文学作品的中心主题和风格。文学作品风格：抒情、美丽、幽默、幽默中心主题：爱情音乐(小青虫)有梦想，快乐(美丽的梦想)学会判断，最适合你的是母子之间最美丽的爱第二，把握儿童语言学习的核心体验儿童语言学习的核心体验是什么？它是儿童语言发展和各种学科的专业知识。掌握儿童语言学习的核心经验的意义在于让教师了解儿童语言学习的规律和特点，并构建指导儿童有效学习的方法和策略。例如，中国散文学习的经验：第一阶段：通过倾听感受散文的抒情语言第二阶段：在成人的指导下，我们可以初步体验内心的感受。第三阶段：尝试用生动的语气阅读散文。比如故事理解体验：第一阶段：了解故事的开头和结尾，并讲述故事的主要人物。第二阶段是用口头语言总结故事的主要情节。第三阶段：可以用书面语言(文学语言)准确地概括故事的主要情节和主题，并复制故事的主要情节例如，讲述活动的经历(看图片和故事):第一阶段：清楚地解释主要事件，谁做了什么，说了什么。第二阶段：清楚地解释一系列事件，谁开始做什么以及他们后来做了什么。第三阶段：完整讲述故事的发展和结局。比如儿歌学习中文的经历：第一阶段：理解儿歌的内容第二阶段：喜欢听和模仿成人朗读。第三阶段是能够用不同的节奏和句型背诵儿歌。只有了解儿童语言学习的核心体验，教师才能科学设计环节，围绕儿童体验设计问题，有效促进儿童语言发展。第三，提高师生语言交流的有效性在语言活动中，教师和孩子之间的语言交流过程是问个问题，回答个问题。语言活动是否有效取决于提问和回答的质量。1.提问问什么问题、如何问以及如何给出反馈，从教师对读者和儿童的理解开始，发展到活动中的随机教学。1)材料解读(图片)言归正传：不仅内容相关，关键是起点胆小的兔子会做什么梦？一只勇敢的兔子，看到有人在吵架，它会怎么做？(白羊村的美发店，问题围绕着兔子勇敢的梦想)围绕主线：紧紧围绕主线，不要问不相关的问题，关键页面集中处理大卫，不可以围绕着小动物的独特梦想，小班：更多的描述性问题；中产阶级：分析和推理问题是主要问题；大班：适当地添加评估问题，但这不是一个放之四海而皆准的方法。应根据读者情况灵活分析。问题应该有逻辑和相关性。应该注意描述性问题，分析性问题，推理性问题，一步一步为它们打下基础，帮助孩子们理清思路，理解故事或图片。逃家小兔中的问题：斑马说了什么(描述)，为什么他这么说(分析)它到底是关于什么的，在城市里是这样的吗？(评价性)修改美丽的梦想中的问题：妈妈说了什么？她为什么这么说(事实上，大卫做了什么，大班可以直接将描述性问题转化为分析性问题)你从哪里看到的(推理)2.反应回应是“提问”策略的一部分。回应使老师和孩子之间的语言交流越来越深入。回应的目的是将孩子的答案转化为更深层次思考和更好答案的动力。有几种类型的响应：(1)重复：角色：关注、肯定和示范教师，避免无意义的重复。(2)整理、总结和补充教师语言的规范化(准确、完整、连贯、生动)美丽的梦想中老师的一般回答：老师：猪在哪里变得高贵儿童：衣服、耳环、高跟鞋。老师：从她的衣服可以看出她很高贵。野猫的城市中老师的梳理回应：小孩子：一头染了色的狼认不出老师：哦，染了色的头发有安全感(3)灵感：逐步提出更高的要求，必要时提供支持(脚手架)语言学习必须在社会和语言环境中进行，语言学习必须在游戏和应用中进行。有些活动会在讲故事后练习句型，经常把句型从故事的主题中分离出来，变成单调而正式的句型练习。儿童不能理解句型和语言表达意义之间的关系。有经验(故事经验，生活经验)图形信息(使用图片)为例演示模拟环境.(如果是你，那就是了。)(4)调查你怎麽知道？如果是你，你会怎么做？(5)直接校正间接矫正：儿童的自我矫正、同伴矫正、间接矫正的补充和重组更有效，更容易被儿童接受。评价应该是具体的：不仅是好的和优秀的，而且是好的和优秀的原因(为了语言发展)提问时应注意几个问题：问题的数量适中：没有多少“好”的问题；不断提问不利于孩子的深入思考。提问前要等待：等待提问的机会，不要匆忙或盲目。提问后，延长等待时间，给孩子时间思考。第三，需要强调的几个问题1。完整故事听力的要求语言活动必须有多种机会来完全听故事(散文、儿歌)。应该给孩子们完整的经验。年纪较小的孩子特别注意完整地听故事。互动故事讲述必须分析故事，在哪里停下来，在哪里提问都是科学严谨的，不要随意分割故事2.完整表达的要求完整表达是训练儿童表达清晰的重要方法，也是语言活动的重要要求。然而，要注意方法和时机，以及孩子说话的欲望，为了完整的表达而不敢压抑或打扰。时机：在表达前提要求或表达后可以修改，儿童说话时不应随意打断。方法：教师的重复示范和隐性强调比重复单调的要求更有效。兔子的善良是渺小的，就像春天来了(老