转变思想 因地制宜

转变思想 因地制宜-浅谈农村小学如何开展综合实践活动课郝军芳，邢台桥西泉北学区元庄小学综合实践活动是一门高度综合的课程，从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程，它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。纲要在规定新课程的结构时做出了如下阐述。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。由此可见，综合实践活动课程的开展，对学生的健康成长起着重要的作用，但是这一课程的开设在一些农村小学确举步维艰，停滞不前，使得该课程在多数农村小学仅仅体现在课程表上。如何上好综合实践活动这门课程成了摆在农村教师面前的一道难题，下面就农村小学如何有效开展综合实践活动课程谈下我个人的一点感受：一、转变传统观念，转换教师角色。农村小学里一些老师和家长受传统教育观念、应试教育观念的影响较深，心中唯分至上，重视语文，数学，英语这些课程，而对于一些不考试的科目则是应付了事。加上课程具体操作与实施的任务繁重，工作量大，培训又跟不上，致使这种观念转变比较缓慢。另外，老师的精力仍主要集中在语文、数学、外语等课程上的教学中，对综合实践活动等非考试科目不重视。因此，当前形势下必须加强综合实践活动基础理论培训，认真学习综合实践活动指导纲要，认清综合实践活动该课程对于学生发展的重要性，真正弄清楚综合实践活动是怎么回事，为什么开设综合实践活动课，如何上好综合实践活动。另外，要着眼于学生未来的发展，正确认识和处理好各个学科之间的关系，摒弃主科、副科的观念，树立教学科目无主次的观念。培养学生强烈的求知欲以及探索未知领域的欲望，锻炼其综合能力，带动其他学科的综合发展。二、因地制宜地、灵活多样地开展各种实践活动。综合实践活动课程离不开财力和物力的支持，然而这恰恰是农村小学和农村学生所欠缺的！例如，农村家庭有电脑的较少，很多家庭没有报刊杂志，村集体没有图书馆，这导致学生收集信息的渠道单一、简单、匮乏。同时，在农村地区，一些家庭受应试教育的影响，认为该课程作用不大，不愿为孩子付出一些额外的经济支出，导致材料缺乏，一些活动无法有效进行！因此，要在教学过程中立足本地实际，克服物资缺乏的限制，根据本地、本校的资源和条件，因地制宜地、灵活多样地开展各种实践活动。三、多学科相融合，拓展综合实践活动。综合实践活动是学科教学的延伸和拓展，提倡跨领域学习，跨学科学习。在实际教学中，实践活动必须与其他学科紧密结合起来，注意学科间融合。打破教学的学科壁垒，多学科整合，开阔学生视野，提高学习效率。只有创建这种“开放式”的课堂结构，学生才能更好地把书本知识从学科课堂内学到的本领用于现实生活，提高学生综合素养，从而提高其各项能力。四、认清不足，学习先进经验。农村小学虽然有其特有优势，但是不足更是非常明显的。因此在实际教学中要认清自己的不足与差距，及时向教学发达的地区学习先进的理论知识和教学经验，与时俱进，用先进的教学理念武装自己，努力缩小与其他教育先进地区的差距。总之，小学综合实践活动是小学教育中一门很重要的课程，是素质教育的重要组成部分。如何使农村小学综合实践活动这门课程有效开展，是衡量素质教育是否成功的标准之一。在教学工作中，我们要立足实际，发挥农村的特有优势，因地制宜，转变思想观念，认真学习综合实践活动纲要精神，理解其实质和内涵，实现