教学设计张丹

课题：一年级起点第四册（NSE）Module 6Unit 1 I usually play basketball .【教材分析】语言功能：能比较、掌握并运用一般现在时和正在进行时的语句。语言结构：On Sundays,I usually. ; Im /Hes not. ing today . 教学目标：a.语言知识目标：（1）学习单词usually, Sunday ,help, it, thing, ill ,him .（2）学习目标语句：I usually play basketball .b.语言技能目标：能听懂对话，认读标题和书活动2的句子；在口语中向别人描述自己经常做的事情和正在进行的动作。c.情感态度目标：引导学生关注生活，激发学生的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。教学重、难点：重点：学习新单词和功能句，并能正确认读。难点：如何结合实际生活，在真实、生动的语言环境中，使学生正确地应用现在时与进行时，让学生体会两种时态的不同。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。【学生分析】二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些语言知识。在学习本单元以前，学生已经接触过正在进行时，知道不同人称在进行时中be动词的变化。本课要求学生在相应的语境下谈论自己经常做的事和正在发生的事。他们希望自己的交际水平得到发展，但是两种时态同时出现，这需要一定的时间练习才能够运用自如。【设计理念】 在教学过程中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。倡导任务型教学，通过感知、体验、参与、合作等方式，实现任务的目标，促进语言实际运用能力的提高。 教学准备挂图、VCD、磁带、图片、录音机、词组卡片、幻灯片【教学过程】、Warm upa.师生问候后，播放书中Module 5 Unit 2的诗歌，让学生跟录音机一起说唱，做简单的动作。b. 用幻灯片出示一些动词原型，让学生口头说出其现在分词形式,幻灯出示答案，之后学生通读两遍。 例：listen-listening read- play- draw- write- do- colour- tidy- swim- skip- clap- hide- run- catch- watch- ride-c. 教师出示写着动词词组的卡片，让学生认读。 1. play a game 2.listen to the radio 3.read a newspaper 4.draw a picture 5.colour the picture 6.tidy my room 7.talk to you 8. do my homework 9.play football 10.play basketball 11.watch TV 12.ride my bike 通过说唱的形式让学生轻松的进入到英语课堂，激活学生已有的兴趣。接着对动词现在分词的转换及动词词组的复习，使学生对新旧知识的衔接有了很好的回顾，激活了学生已有的知识和能力，对新课的教学内容做了铺垫，并且分散了教学难度。、Presentationa.告诉学生今天要学习Module6 Unit 1 I usually play basketball .同时将标题句出示在黑板上，学生齐读几遍。b. 老师先说自己在周日通常做的事情“On Sundays ,I usually Watch TV.”接着问学生 “What do you usually do on Sundays ?”让学生进行口语练习。c.老师问学生：你们知道大明通常在周日做什么事吗？他这个周日正在做这些事情吗？这样提问以激发学生对课文学习的热情。d.将本课的挂图贴到黑板上，通过播放录音或教学片VCD呈现课文，帮助学生理解故事内容和情节。e.让学生尽可能多地说出故事情节，可以用汉语加英语。通过教师的引导和整体呈现课文，让学生了解今天要学的语言是在什么样的语境下，为了表达什么样的语用功能而使用的，让学生获得运用语言知识的能力。、Practicea.再放一遍录音，让学生边听边看书，思考问题：“大明通常在周日做什么事？他这个周日正在做这些事吗？”学生可以用笔在书上勾出重点单词，包括usually和ing。b. 学生说出大明通常做的事情，老师在幻灯上一一出现相应的句子，这时会遇到Sunday和usually这两个单词，Sunday是很容易接受的，教师要强调usually一般表示某人通常做某事，请学生多读几遍。c.接着让学生找出大明这个周日没有正在做的事情，在回答过程中解决help, it, thing,告诉学生汉语意思及用法。让学生总结动词的现在分词形式：rideriding help-helping.，告诉学生help后面要接人称的宾格形式，指着自己说：help me,指着男孩说：help him，引出单词him。在讲到But hes not riding it today .时，让学生猜一下it是指什么，根据单词riding，学生不难猜出后面应该接my bike 。老师再举几个这样的例子，让学生知道it可以替代前句中的事物。最后老师总结Hes not doing these things .告诉学生thing的汉语意思。d.放第三遍录音，学生逐句跟读。e.学生分角色朗读课文。先在组内练习，分好角色。f.带领学生完成AB练习2 and 3（P22-23页）在英语教学中，课堂的真正活力不仅取决于语言情景是否真实，而且取决于活动是否有意义。通过一系列的师生互动，融入了大量的交流信息，使本课的重点内容有了很好的突破。、Productiona.幸运号码。 老师出示幻灯片，上面有几个数字，每一个数字覆盖的是一个学过的动词词组。学生选择一个数字，老师请学生用I usuallyBut Im not 句型造句。三四个同学说完后，老师点击该数字，便出现一个词组，给说对了的同学发粘贴。b. 将学生分成若干小组，分别给每组发一套纸条，每张纸条上是一个课文中重要的句子。老师播放事先录好的磁带，学生边听录音，边排列顺序，最后老师再放一遍录音，全体对答案，齐读一遍。根据学生的年龄特点来设计任务型活动，在教师的指导下，学生充分发挥主体性，并结合已有的知识，将所学的语言融入到活动中去，学以致用。、Home worka.认读本课的单词和目标句 ，能够书写工整。b.听录音跟读课文，达到熟练程度。c.预习下一个单元。西岗区兆麟小学 张丹课题：一年级起点第四册（NSE）Module 6Unit 2 We are helping her .【教材分析】语言功能：巩固和学习正在进行时及一般现在时的第三人称单数句型。语言结构：We are helping her .教学目标：a.语言知识目标：(1)学习单词her,cook,go shopping , 能够认读并抄写。(2)学习目标语句We are helping her .(3)学说诗歌b.语言技能目标：能口头向别人说明自己和他人经常做的事和正在做的事。c.情感态度目标：能够积极地参与到课堂的各项活动中去，有合作精神和不怕挫折的学习态度。教学重、难点：重点：学习新词her,cook,go shopping，并能正确使用。难点：能准确地用第三人称转述他人经常作的事和正在做的事，特别是动词的变化。【学生分析】 通过前一单元的学习，学生们基本掌握了两种时态同时出现时动词的变化，为本课的学习奠定了基础。但出现动词随第三人称单数的变化，这方面知识仍需要较多的练习加以巩固。根据二年级学生的年龄特点，不能过多的进行语法讲解，要设计一些适合小学生的活动，调动学生的学习热情。【设计理念】 本节课仍采用任务型教学模式，为学生创设良好的语言学习氛围，贴近学生的生活实际，课堂上多采用激励性的评价语言，激发学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯。 教学准备单词卡片、长纸条、词组卡片、挂图、VCD、录音机、磁带【教学过程】、Warm upa. Look ,say and do the actions.老师出示动词词组的卡片，学生认读并做出简单的动作。b. 读完后，学生从词组卡片中抽出一张，表示自己经常做的事情，用I usually.造句.然后边做动作，边用Im.来说明自己正在做的事情. 通过认读和抽签游戏很自然地复习了旧知,学生在一种宽松的氛围中让大脑积极地思考,并配以肢体来体验语言,培养了学生学习的兴趣和语感, 为下面的学习做好铺垫。、Presentationa. 老师出示课文挂图,问学生:你们知道这个小女孩的奶奶通常做什么事情吗?他们今天又在干什么呢?b. 请学生边看图边听录音。c. 听完一遍录音,老师向学生介绍小女孩奶奶通常做的事情,请学生看图说出小女孩和他爸爸正在做的事情。 通过挂图和录音整体呈现课文,使学生在视觉,听觉上都有了一定的信息输入,思维也被激活了，为更好地理解课文内容奠定了基础,也有了初步的语感。、Practicea.词汇的学习：（1）老师在说奶奶经常做的事情时把提到的新词出现在黑板上,有cook和go shopping，然后用肢体语言配以简单的英语向同学解释这两个词的意思，并请同学跟读。在这里要让学生明白第三人称单数出现在一般现在时的句子中，要在动词后面加s或es，同时将cookcooks ,go-goes写在黑板上。让学生在课文中找出并圈起来。（2）让学生用cook和 go分别组词，如cook noodles, go to school 等等。（3）.让学生用不同的人称和这两个词造句，注意第三人称单数动词的变化及读音。 老师在教授词汇的时候不是在干巴巴的为了教单词而教，而是进行了拓词，使得学生在学习单词的同时知道了其用法而又了解了作为动词的其他形式，为课文的整体学习做好了铺垫。b.目标语句的学习：（1）引出目标句。在学生学会说奶奶经常做的事情后，请同学用英语说出小女孩和爸爸现在正在做的事情。老师接着学生的话说：“Yes, They are helping her.小女孩说：We are helping her .”边说边将后一句出现在黑板上。由于上一课有了help him 的学习，学生根据老师的动作指引（指着男生说help him，指着女生说help her）会很快明白her的意思。领读句子，每个人都读一遍。（2）将目标句变换人称组成新的句子，让学生巩固进行时的用法。 目标句的学习是在设定的语境中出示给学生的，避免了生搬硬套，使学生感到很自然的进入其中。人称的变化使用让学生在学习新语言的同时巩固了旧知，一举两得。 c.课文的学习。（1）放录音，学生逐句跟读。前面解决了词汇和目标句，那么学生对于整篇课文的理解应该不成问题了，跟读也不是难题了。（2）学生分组练习读课文。要保证组内每人都读一遍，互相纠正发音，小组长负责监督。（3）分组朗读比赛。组内每人读一句，看哪组的速度最快，哪组获胜，获胜组将每人得一个粘贴。学生们通过小组合作互相交流与学习，不仅学习了英语知识，还在组内将自己学习的新知进行了巩固和传递。小组的竞赛活动更是让学生体会到了合作学英语的乐趣，使枯燥的学习变得生动有趣，同时每个学生都得到了锻炼。 d.诗歌的学习。（1）放录音，让学生看着图听一听慢速的诗句朗读。向学生讲解诗句的汉语意思，提炼出其中的词组让学生圈起来。（2）再放带有音乐伴奏的韵诗，请学生注意韵诗的内容，感受韵诗的节奏。帮助学生编排适当的动作，可以第一段男生问，女生回答，第二段交换角色。 （3）再放录音，请学生跟着录音反复练说韵诗。最后男女生对抗表演，评出最佳表演奖，发个小奖品。在这个活动中，学生体会到了说唱英语的乐趣，避免了机械重复，在玩与动的驱动下，产生了说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的，提高了学生运用语言的能力。、Productiona. 出示图片，每幅图片有两部分组成，usually 和 now。让学生用I usuallBut now Im 来看图说话。可以采取抽签的形式，给大胆发言的同学发粘贴。b.连词成句竞赛。老师将课前准备好的单词卡片发给每个小组，每组发的单词可以组成一个课文中的句子，学