小学毕业班数学复习研讨会发言稿

在小学毕业班数学复习研讨会上的讲话亲爱的领导和老师们：感谢李先生和斯蒂尔先生搭建了这样一个交流和讨论的好平台，让大家能以此活动为契机，密切沟通，相互学习，提出建议，更好地把握今后的评审工作。现在我们学校六年级的教学已经进行到最后一个单元，也就是说，还有一个月左右的时间来复习这学期的内容。复习时间非常充裕。这是处理教学中积累的一些问题的难得机会。我们学校的六年级老师在教学中有几项发现：1.对于中低年级的学生来说，今年六年级的教材更换通常太难了。一是修订后教材的计算要求远高于修订前，五至六年级学生的计算要求普遍较低。新修订的教科书的计算要求对这些学生来说是一个巨大的挑战。第二个原因是修订后的教科书比旧教科书有更高的实践水平和更高的数学思维要求。2.学生在解决实际问题的过程中发现数量关系的意识不强。即使当老师思考简单的话题时，一些学生也发现很难思考。归根结底，教材修订前的教学过程并不要求对学生人数之间的关系有高水平的掌握，这导致教材修订中对学生人数之间关系的掌握程度更高。然而，处于教学空白的六年级不得不面对巨大的挑战。3.新修订的教材侧重于让学生复习和反思，而修订前的教材则没有这么高的要求。因此，大多数学生只注重知识的获取，而不注重课堂上知识的复习和整理，这使得学生很难掌握解决这些问题的方法。针对发现的问题，我们六年级的数学老师也提出了自己的复习计划。1.如果在单元测试中出现任何问题，一个单元会逐一解决。如果发现儿童在解决问题时有问题，他们会发现类似的问题，并进行比较练习，以巩固和加深他们对问题的理解和掌握。2.系统总结和整理所学知识。虽然还有一个学期没有教学，孩子们已经基本上完成了理解小学概念的基本概念和基本知识的任务，但是这些知识在学生心目中仍然是相对孤立的、片面的和凌乱的。后面的复习教师主要引导学生掌握数学知识之间的内在联系，引导学生通过整理形成知识网络，最终实现知识系统化和思维组织化。3.加强计算的教学和训练。1.在计算教学中要注意知识的系统性，因为计算是逐层递进的，连接过去和未来。计算机教学的每一步都应该牢牢地绑在一起，循序渐进，形成一个坚实的计算系统。2.在计算教学中，为了使计算变得简单，应该训练学生合理地使用计算法则，在解决问题时合理地转移和应用知识。3.在计算教学中，学生应努力培养良好的计算习惯，养成自觉检查、检查和纠正错误的习惯，加强学生对计算的反思。3.注意训练计算方法的多样性。我们不仅要有多样化的形式，还要有针对性的练习。对于那些相互接近且容易出错的问题，可以组织比较练习来克服思维定势的负面影响，培养学生的比较和识别能力。培养和提高学生的计算能力，必须做到有规律、有系统、有计划、有步骤，注重方法和技巧，反对海平面练习的机械练习。就形式和内容而言，需要灵活性和新颖性，只有持之以恒，才能取得好的结果。4.在解决实际问题时，学生在分析数量关系时遇到的困难是可以比较和变化的。例如，学生在“红花多于黄花”类型的问题。数量关系总是写为“黄花的数量=红花的数量”，所以数学老师比较类似的句子“红花的数量是黄花”。这样学生可以在比较中区分问题的类型，并理解问题的含义。当我们遇到某些问题时，我们可以和学生讨论某些规则和解决方案。例如，一辆汽车可以用油行驶几公里。这辆车一升油能跑多少公里？跑一公里需要多少升油？在确定了解决问题和解决问题的思路后，引导学生回顾解决问题的过程，发现分红的单位和问题的单位是统一的。为了找到解决这类问题的巧妙方法，很容易解决花生油的提取问题。特殊问题必须加强。为了解决这样的问题，只有在理解的基础上结合实际生活和训练，才能取得理想的效果。5.做好课后辅导工作，注重分层教学。课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加强对潜在学生的辅导。对潜在学生的咨询不应局限于学习知识，更重要的是学习思想。为了提高潜在学生的成绩，他们应该通过各种渠道激发他们对知识的渴望和对进步的渴望，以便他们能够有意识地将身心投入到学习中去。在此基础上，我们将教会他们如何学习，提高他们的技能，并认真做好泄漏检测和赔偿工作。潜在的学生通常有很多知识差距。这些是潜在学生转变过程中的垫脚石。在做好潜在学生的转化工作时，应特别注意为他们补课，并弥补他们以前所学的知识差距。通过这种方式，他们可以轻松地学习，快速进步，增加他们的兴趣和对知识的渴望。毕竟，我们学校六年级老师的思维还是有限的，所以我们有几个希望：1。在复习过程中，我们在选题和训练上还有很多问题。如果学区能为我们提供一些专业的、针对性强的话题，让我们进行有效的练习，那一定会让我们事半功倍。2.后期有大量的复习知识，有很多知识板块，但是我们对每个知识板块的研究深度肯定是有限的。我认为如果学校能够团结合作，学校就有责任研