小学生阅读活动计划

小学生阅读活动计划一、指导思想为了积极推进课程改革，构建小学生课外阅读的科学体系，创建“书香校园”，引导学生广泛阅读，增长知识，开发潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长。为教师专业发展搭建舞台，为学校内涵发展增添平台。二。目标和要求小学阅读行动计划的实施，是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准对课外阅读的要求，构建科学的小学生课外阅读体系，真正使小学生“少提问、多阅读、好阅读、好阅读、读全书”，提高语文素养。努力形成“学术课堂”、“学术品位”和“学术校园”；推进学校内涵发展，提高办学质量，努力把学校建设成为“学习型学校”，逐步形成认真读书、善于写作、规范汉字书写的文化氛围。三、方法和措施：1.纳入校本课程计划，加强阅读指导，每两周开设一次课外阅读指导课(每种课型有两个教学设计)。语文教师应有计划、有目的地开展课外阅读指导，引导学生阅读经典优美的课文，欣赏中外名著，吟诵古今诗词，加强语文学习教育，在大量阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，确保学生每天至少有半小时的自由阅读时间。教师不断探索课外阅读指导的理念，逐步形成课外阅读的基本课堂类型，如：阅读指导课：这种课堂类型主要是教小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会收集和处理信息，制作简单的阅读笔记或阅读卡片，学会在线搜索信息；指导学生阅读和思考，同时提高他们的理解、评价、想象力等。指导学生写读书笔记和读书笔记等。三年级和四年级写摘录的阅读笔记，五年级和六年级采用将摘录的好单词和句子与感情相结合的形式。推荐阅读课程：小学生年龄小，经验少。他们经常盲目而随意地选择阅读材料。因此，我们应该给一个好的图书推荐课。我们可以通过解释主要内容、背诵精彩段落、讲故事和其他形式向学生推荐书籍，我们还可以在同学和小组中相互介绍我们最喜欢的书籍。阅读欣赏课：这种类型的课主要是引导学生欣赏阅读材料。它可以鼓励学生在理解的基础上欣赏文章，受到美的影响和感染，积累语言材料，并通过音乐朗诵、角色表演等方式提高审美能力。阅读报告班：这种班级类型是基于学生在课前的广泛阅读，报告他们在课外阅读中的感受和收获。主要形式有：阅读后叙述：组织学生复述所读书籍的内容。(2)辩论比赛：辩论阅读材料中提到的相关论点，以促进阅读效果的提高。(3)交流评论：交流他们的阅读方法，评论书中的人物和写作风格。(4)表演展示：让学生对自己在报告课上所看到和表演的内容进行素描、课例和其他形式的展示。2.加强图书角建设，实现资源共享学校应该努力装备图书馆，丰富师生的阅读资源。学生的报刊杂志种类很多，足够的数量不少于30种，班里共有不少于15种报刊杂志。教师和学生每学期应获得不少于3本必修书。学校应该有一个特殊的阅览室，有足够的面积，良好的照明和美丽的布局。有接受过专业培训的全职和兼职图书馆员。每个班都为学生配备了兼职图书联络员。建立健全图书借阅制度。借阅活动有计划地进行，以确保学生每学期平均借阅3-5本书。开辟一个“跳蚤”图书市场，鼓励学生把家里的书变成“活书”，并以书籍为媒介交朋友。我们应该利用校园空间，建立合理的阅读文化环境，让师生主动近距离阅读。定期推荐一些可读和优秀的书目给老师和家长，让他们选择和指导孩子学习。3.倡导师生共同阅读，实现师生共同进步。书籍记录了人类的成长过程，并将文明代代相传，一直延续到今天。无论是严谨而雄辩的哲学还是深奥的科学知识；无论是精美的唐宋诗词，还是神奇有趣的传说.它们都以书籍的形式流传至今。书籍是人类历史的见证，是人类进步的阶梯。从促进师生发展的战略高度引导师生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好阅读习惯，实现“读书使人明智，读书使人理解，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明”的目标。创建学习型组织，努力做一名学习型教师，引导教师多读书，读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。教师之间开展阅读笔记交流、阅读知识竞赛、阅读古典诗词、阅读故事、阅读成果展示等活动，激发教师的阅读热情。每位老师每年购买5本书，订阅2份报纸(其中一份必须是教育杂志)。为加强对学生阅读的指导，每学期都要举办“语文课外阅读经典讲座”。每个语文老师每学期都应该有一堂课外阅读公开课，并记录学生的课外阅读情况。教师和学生可以通过开展“三合一”活动一起成长，包括读书、背诗和举办阅读节。4、开展多种活动培养阅读兴趣计划开展课外阅读活动，如阅读故事、欣赏优秀作品、评论人物、阅读和阅读报纸交流、优秀诗歌朗诵比赛、阅读辩论比赛、阅读笔记展示和评价，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。将举办“阅读节”。将邀请家长和师生参加阅读和交流活动，如名著欣赏讲座、名著阅读讲座、文学俱乐部收藏、征文比赛、朗诵比赛、艺术表演等。组织“图书班”、“家长合家读书”、“班级阅读之星”、“世博十大之星”和“诗歌阅读之王”竞赛，激发学生阅读热情，提高学生阅读质量。5.加强评估，促进共同发展。建立合理的评价体系，促进我校有效开展课外阅读。学生的课外阅读应纳入学生综合素质的评估。各部门要密切关注计划的实施，通过检查促进发展，通过活动促进改进，通过考核促进改进。尝试以活动评价、工作展示、阅读记录卡等形式来评价学生的课外阅读。让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。6、加强组合1.营造浓厚的校园阅读氛围。利用校园空间，设置合理的阅读文化环境(如走廊文化、阅读墙、阅读报摊、标语牌、广告牌、校园花木文化、班级图书角、图书推荐办公室等。)2。建立和完善班级图书管理制度。每班配备一名图书管理员，负责图书的借阅和接收，鼓励学生与同学交流图书，增加学生的阅读量。3、完成校报和班报，建立健全报纸管理制度。4.丰富每堂课的书柜。(2)日常过程管理1.每学年向学生推荐优秀书目，引导学生学会选择阅读材料，倡导家长与学生一起阅读。2.利用学校图书馆和阅览室引导学生广泛阅读和积累知识。3.向学生推荐中国阅读网、中国青年新世纪阅读网、青年阅读网和快乐阅读网等网站，引导高年级学生学习网上阅读。4、定期举办“中国经典阅读讲座”或“经典鉴赏讲