小学语文学科培训心得体会

小学语文学科培训体会道口小学刘岩丽2014年8月27日至28日，在高区教育局精心组织下，在成老师的精心安排下，我们全区小学语文教师聚集在大岚寺小学，听取了区优秀骨干教师的教学经验，优秀教师分别在不同年龄、不同层次进行了经验传授，并进一步提高。 虽然只有两天，但给我的觉悟相当深刻。 每天回家，没有认真考虑过明天我打算教学生什么，该怎么教学。 作为教师，我到底需要什么？教师专业化的发展是什么？ 但是，在这仅仅十几天的训练中，在全市各学科领域取得突出成果的几位教研老师们都告诉了我答案。 他们在报告中主要对教育目的和教育目的，教师任务和责任，教育任务和目的，骨干教师的要求，学生的学习策略，教师的工作，课程改革的工作，教师的终身学习和教育的研究和教育的工作等多方面提出了具体的要求和建议，其中最深刻感受到的是教师的教育观念，教师的终身学习和课程改革三个方面。 仅仅两天的训练，使我感受到了“柳暗花明与村庄”，获得了很多收获，其心得如下一、更明确地落实各年级学习目标，巩固识字教学，加强语言文字的运用，表现学生的学习过程，在低年级阶段养成基础语言习惯，大力推进儿童阅读，把课外阅读纳入教室，在低年级阶段可以亲子阅读。 其中，神口小学王宇老师讲的全书读书充分培养了孩子的读书兴趣，使学生养成读书的好习惯，在潜在的默化中让孩子们学习语文。 通过王老师的说明，使我进一步认识到教育的重要性和在教育中具体如何实践，对今后的教育方法有了很大的帮助。二、指出了阅读教育的方向1、目标满足学年特点阅读教学目标应满足各学年的特点，各学年阅读对于感觉能力，从朗读、默读、略读、阅读开始应逐渐深入、逐渐深入的理解能力，应从语句、段落、章节逐渐渗透、逐渐推进。 根据新课标阅读理念的调整、教学目标的提升和降低、教学建议三个方面的论述，阅读教学：“节约时间，提高效率，简化整合”。2、目标必须符合正确的原则2013年小学教师资格全攻略对每天一年的真题模拟考试章知识点小学阶段的阅读教学，要作为语文教师逐个实现在阅读教学中“简洁多样，不容易统一”的原则。3、目标要有个性地表达，符合文体的个性特征。 我们在阅读教学中，要区别阅读和精读的目标差异，强调故事、说明、诗歌等问题的目标差异。 例如，说明文没有必要表达感情上的朗读目标。 在强调第一课和第二课差异的同时，要把握学生兴趣的差异，对学生个性发展开展不同的阅读教育。三、简朴的学习过程，显示王丰校长讲课的实例交流，充分显示教学是一门“慢”的艺术，让所有的孩子都参与进来，先进行指导，精练的教学过程，灵活的控制过程，表彰预设目标和生成，特别是体现使用的语言运用训练，加强读写训练，语言通过参观整个课程，我学到了很多知识。四、关于今后应如何进行阅读教育的思考1 .继续认真研究课程标准。 总的来说，低年级的本科目标是：字的认识牢固，写得很好，敢说能正确朗读，背诵能积累词句，乐于写作。 初中年级：应具备初步识字能力，加强以写字为目标的朗读学习措词训练，加强段落训练，多读书、重新积累自由表达，有内容，有真实的口语交际能够理解和说话。 高年级的本科目标是，读写能力强，字写得漂亮。根据朗读、默读、略读、阅读语段练习来强化篇章训练。写作、想象作文、使用句子。讨论有强烈的表现和应对能力。2 .把握对教育内容的理解； 小学的教科书并非所有的教育内容，学生的读书数量都在增加，必须用经典的文本这个例子进行语文训练。 从课本提供的语文资料出发要找三点。 语言训练点，能力培养点，方法学习点。3 .不断激发学生学习母语的兴趣。4、小学语文目标应明确适当。5 .记住语言学习的本质是学习语言文字。 阅读教育是提高学生听、说、读、写能力不可或缺的重要环节。 但是，过分依赖于课堂上的阅读，把培养阅读能力的所有希望都依赖于分析教科书上的阅读，因为量少，质量不能改变，即引起学生的阅读兴趣，培养学生的良好阅读习惯。 更重要的是，让学生在生活中学习