分式加减的教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/29分式加减的教学反思分式加减的教学反思分式的加减教学反思分式的加减教学反思经过这一节课的教学，静下来想一想，有几点收获和今后教学中值得注意的问题。首先。这节课是分式加减的第一课时，要求学生理解并掌握分式的加减运算法则，会运用它们进行分式加减运算。为了完成教学目标，我是这样设计教学过程的我先给了两道同分母分数加减法的计算题，让学生通过类比的方法，得出分式运算法则及注意事项，然后遵循由浅入深，由简到繁的原则，先讲同分母分式的加减，同分母分式的加减法比较容易，它是进一步学习异分母分式加减法的基础。接着讲异分母分式的加减，异分母的分式加减运算与同分母分式加减运算相比要因难一些。这里主要是做好“转化”工作，即把异分母的分式加减运算转化为同分母的分式加减运算，“转化”的关键是通分，通分的关键就在于寻找最简公分母，因为是第一课时，这个知识点在本节课并没有展开讲授。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/29其次，这节课为了达到教学目标，突出重点，我通过问题的提出，学生的列式，从对同分母分数加减法法则类比出同分母分式的加减法法则，同时引导了学生把一个实际问题数学化。低起点，顺应着学生的认知过程，递进式的设置台阶，使学生自然的归纳出法则，在运用法则的重点环节上，无论是例题的分析还是练习题的落实，都以学生为中心，为重心，给足充分的时间让学生去演算，去暴露问题，也为后一步的教学提供了较好的对比分析的材料，让他们留下深刻的印象。另外，本节课以合作探究和独立完成的两种形式呈现给学生两组典型例题，让学生去感受体验，学生兴趣高涨，遇到困难没有退缩，引导学生发现总结多种解题技巧，并比较优劣，把学生的认知提升了一个层面，达到了用法则而不拘泥于法则，通过分析题目的显著特点，来灵活运用方法技巧解决问题。同时把时间和空间留给学生，不拘形式的议论，可以发现学生许多奇异的思路，锻炼和培养了他们的发散思维能力。我还体会到一节课的科学设计不仅对一节课的成败取着决定作用，更重要的是对学生数学思想的建立和数学方法的掌握欲为重要，科学的设计，有利于充分的挖掘学生的数学潜能，突破难点，事半而功倍，有利于数学学习的深化。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/29分式加减的教学反思分式的加减教学反思分式的加减教学反思谷素蕊本节课要求学生理解并掌握分式的加减运算法则，会运用它们进行分式加减运算。【分式加减的教学反思】为了完成教学目标，我先让学生自学课本，然后自己做两道同分母分式的加减法的计算题，让学生类比分数的加减法运算法则得出同分母分式的运算法则，然后遵循由简到难的原则，得出异分母分式加减法的运算法则。异分母分式加减法的运算要比同分母分式加减法的运算复杂，这里边主要是转化，就是把异分母分式的加减转化为同分母分式的加减，转化的关键是通分，而通分的关键是寻找最简公分母，因此最简公分母的找法就是本节的重点。各分母所有因式的最高次幂的积就是最简公分母，所以就需要对一些分母进行因式分解。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/29在运用法则的重点环节上，无论是例题的分析还是练习题的落实都已学生为中心，给学生足够的事件进行计算，引导学生发现并总结解题技巧和规律，培养和锻炼他们的逻辑能力和解决问题的能力。当然，在教学中页有很多不足之处，像由于时间关系没有过多的关注后进生，没有使用双色笔进行纠错，没有适时的进行评价等，今后我会更加努力。分式加减的教学反思分式的加减教学反思分式的加减第一课时教学反思段军民本节是学习了分式的基本性质和分式的乘除后的内容，是分式基本运算内容之一，其中，分式的加减运算是本节的重点，异分母的分式加减运算是本节的难点，而异分母的分式加减运算可以转化到同分母的分式加减运算中，因此，掌握好同分母的分式加减运算是关键，本人从以下几方面作反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/29成功之处从课本开头的实际问题引入，让学生直接感受到实际生活中会碰到分式的加减运算，这就有必要掌握分式加减运算的方法，从而引出本节内容。由于分数是分式中的一员，因而从直观的分数加减运算开始，先介绍同分母分式的加减运算的具体方法，通过类比的思想方法，由数的运算引出式的运算规律，体现了数学知识间具体与抽象、从特殊到一般的内在联系，符合学生的认知规律，并在得出结论的过程中，与学生一起探讨，注重学生的参与，学生很快的进入了状态，而后，利用同样的类比方法，安排学习异分母的分式加减运算，这样由简到繁、由易到难，符合学生认知的发展规律，有助与知识的层层落实与掌握。而且通过通分将异分母的分式加减就转化到同分母的分式加减运算上，注重知识间的联系，体现数学中转化的思想方法。课堂上气氛活跃，学生积极参与，从课堂学生做习题的情况来看，知识的掌握比较好，知识已落实到位。【分式加减的教学反思】不足之处精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/29对于异分母的分式加减运算，其基本步骤应着重从以下三方面加以强调找最简公分母通分按同分母分式加减法则进行计算。在公式的推导过程中，特别是有了前面同分母的分式加减的推导，学生对这过程有了一定的认识，因此对异分母分式加减运算法则，不妨让学生去尝试利用异分母的分数加减来得出，在小结时，还可以让学生再次去总结本节课中常犯的错误。一节平常的数学课，经过反思，会发现许多值得推敲的地方，在许多细节的地方需要精心设计。经过反思，也提升了自己的认识，为以后的教学积累宝贵的经验，使自己的教学更贴近学生，更好服务于学生分式加减的教学反思分式的加减法教学反思【分式加减的教学反思】分式的加减法教学反思石匣学校路光明1、不能脱离教材教材为我们提供了最基本有效的教学素材，我们应该充分挖掘这些素材，把他们转化成本节课的实质内容，并能湿透教学目标，让学生通过对这些素材的把握，做到举一反三，灵活运用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/292、因势利导，由浅入深鼓励学生通过与分数类比，抛出分式加减运算法则后，应该先讲用再让用，顺水推舟给出例2，演练结合，讲纠互补，注意对关键点的引导。3、课后多虑作为运算，那还是应该多练，扎实基本功，毕竟课堂时间有限。分式加减的教学反思2015分式的乘除教学反思分式的乘除教学反思一今天上完分式的乘除法对本课教学进行了自我反思学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的学风也初步形成，并且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习，所以利用数学活动容易调精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/29动学生的学习兴趣，例如，针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式，课堂气氛活跃，学生学习热情比较高，课堂学习效果非常较好。但数与式的差别也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。在教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。接下来的教学，我分两块进行。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是遵循这样的框式。在例题的讲解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些纰漏，之前细节没注意，约分时，一开始把约完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚明了。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/29在学生做习题时，我想平时都是老师来看，讲评，这次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其他小组成员上去批改，如果错的，直接让他把正确的做在旁边并像老师一样的讲解，这样既调动了学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参与进来，借此也提高了学生的主动性。存在的问题由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。分式的乘除教学反思二1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/29想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则，学生感到轻松容易的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式。课堂气氛活跃，学生学习热情比较高。课堂学习效果较好。3、课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不唯一，学生从不同的角度考虑问题，结论当然不同，只要有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固定的思维框中。4、存在的问题由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用，本精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/29节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。5、学生能力的培养，创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；培养学生敢于独立思考，敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心里品质；培养学生良好的思维习惯，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力。6、教学效果还有些欠缺，争取以后在课堂上让学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度学生在原有的基础上都有进步。知识、能力、情感目标都能达到，让学生学的轻松，积极性高，当堂问题当堂解决。本节课课本上关于购买西瓜的练习题，几位老师在一起商量后认为设置的不是太好，问题过难耽误不少课堂时间，在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材，才能很好的达到我们的教学目的。分式的乘除教学反思三学生通过练习，体会，并进行计算错误率的比较后发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/29现，第一种方法按运算法则计算。尽管计算步骤较多，但是算理清晰，思维完整、严密，最后进行约分、化简得结果，不容易出错。第二种方法先约分再用法则。虽然步骤少，但拿到题后就直接约分，缺少观察与适当的分析，极易让学生养成拿起题就做，不思考、不分析，甚至轻视计算题的坏习惯，且分子、分母没有进行乘法运算就约分，没有进行一定的合并与归纳，较乱，且在最后极易出现漏乘个别数字和字母的错误，所以不建议采用。分式的乘除教学反思四在分式运算教学复习中学生经常出现这样，那样的问题，如计算不细心，法则运用不正确，对分式运算法则理解不到位等等，所以很有必要进行反思。在分式运算的中，学生主要出现以下问题1、分式的乘法，如运算方法有两种一种是先乘后约分，另一种是先约分再乘，特别是多项式的时候更明显一些，学生不能很好的选择恰当的方法进行计算，从而使计算变得复杂，导致计算错误，计算结果要求必须为最简分式。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/292、分式的加减法，有些学生总是在通分的时候忘记给分子乘代数式；再有就是遇到减法，而且后面分式的分子是多项式的时候，总是会出现符号上的错误，使得后面的计算全部错误。还有一部分同学在进行分式加减法的时候会和解分式方程相混淆，给分式去分母，还有得学生计算时把分母都漏掉了。3学生做题很不细心，也没有养成检查习惯。针对以上问题，除了在讲清运算原理之外，要加强练习，针对学生的错误点反复训练，让学生真正掌握，提高学习效率分式加减的教学反思2015分式方程教学反思第1篇分式教学反思分式是八年级数学的第一章，经历了三周多的学习，学生已基本掌握了分式的有关知识，并且获得了学习代数知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。下面是我在教学中的几点体会精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/29一、教学中的发现本章可以让学生通过观察、类比、猜想、尝试等活动学习分式的运算法则，发展他们的合情推理能力，所以教学时重点应放在对法则的探索过程上是代数恒等变形的基础之一，但是不能盲目的加大运算量与题目的难度，重点应放在对运算过程推理的理解上，把分式的基本性质做到灵活运用。再则，对课本上关于分式的具体问题一定要重视，并关注学生在这些具体活动中的投入程度，看他们能否积极主动地参与，其次看学生在这些活动中的思维发展水平能否独立思考能否用数学语言表达自己的想法能否反思自己的思维过程进而发现新的问题，培养学生解决问题的能力提高学生的学习兴趣第2篇列分式方程解应用题教学反思本节课我主要采取“361“的课堂教学模式，让学生自习的基础上进上步加深对知识的掌握。这种学习模式符合课改要求，但是经过教学发现，以以往的教学中，学生在解精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/29分式方程时需要花费很长时间，学生在有限的时间内难以完成教学任务，但本节课，通过学生的课前的预习，节约的课堂上的时间。教学上应多用类比的方法，与分数进行类比教学，使学生明确分式与分数、分式与整式等方面的区别与联系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感，一定能取到事半功倍之效。而解分式方程的基本思想是把分式方程转化为整式方程。解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。至于解分式方程时产生增根的原因只让学生了解就可以了，重要的是应让学生掌握验根的方法。要使学生掌握解分式方程的基本思路是将分式方程转化整式方程，具体的方法是“去分母“，即方程两边统称最精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/29简公分母。在教学过程中，由于种种原因，存在着不少的不足。1、回顾引入部分题目有点多，应该选择简单有代表性的一两个题目，循序渐进，符合人类认知规律。2、教学重点强调力度不够。对学生理解消化能力过于相信，而分式方程的难点就是第一步，即将分式方程转化成整式方程。在这里，需要特别强化这个过程，应该对其进行专项训练或重点分析。例如，就学生的不同做法进行分析，让他们明白课本的这种方法最简单最方便。3、时间掌握不太好。学生预习还不够充分，导致突发事件过多，以致总结过于匆忙。第3篇分式方程教学反思解分式方程的思想是将分式方程转化为整式方程，验根是解分式方程必不可少的步骤。分式方程又是解决实际问题的工具之一。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/29教学设计中蕴涵的数学思想和数学方法分式一章在教学上应多用类比的方法，与分数进行类比教学，使学生明确分式与分数、分式与整式等方面的区别与联系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感，一定能取到事半功倍之效。而解分式方程的基本思想是把分式方程转化为整式方程。解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。教学目标1了解分式方程的概念，和产生增根的原因。2掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根。重点、难点1重点会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/292难点会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的增根。3认知难点与突破方法解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为基础，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应注意重新旧知识的联系与区别，注重渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。至于解分式方程时产生增根的原因只让学生了解就可以了，重要的是应让学生掌握验根的方法。要使学生掌握解分式方程的基本思路是将分式方程转化整式方程，具体的方法是“去分母“，即方程两边统称最简公分母。第4篇分式方程教学反思本节课的重点是探究分式方程的解法，我首先举一道一元一次方程复习其解法，然后通过解一道分式方程，启发引导学生参照一元一次方程的解法，由学生自己探索、归纳分式方程的解法。学生不是停留在会课本知识层面，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/29而是站在研究者的角度深入其境，使学生的思维得到发挥。在教学设计上，以探究任务启发引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主探究的舞台，营造了锻练思维的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生探究、归纳的能力。在课堂教学中，我时时注意营造思维氛围，让学生在探究中学会思考、表达。在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手1。分式方程和整式方程的区别分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，方程式里必须有分式，分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否则，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区别，在解分式方程时必须进行检验。2分式方程和整式方程的联系分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/29来解，教学时应充分体现这种化归思想的教学。3。解分式方程时，如果分母是多项式时，应先写出将分母进行因式分解的步骤来，从而让学生准确无误地找出最简公分母4对分式方程可能产生增根的原因，要启发学生认真思考和讨论。在教学方法上，我采用类比渗透思想方法进行教学，通过与一元一次方程解法相比较，启发引导学生自主探究、归纳分式方程的解法。运用类比教学法具有以下三方面的优点1。通过复习一元一次方程的解法，学生在探究、归纳分式方程解法的同时进行类比，让学生在解分式方程时有法可循，而不会觉得无从下手。2。把分式方程的解法与一元一次方程的解法进行相比较，让学生既可以温习旧知识，又可以加深对新知识的记忆。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/293。通过对一元一次方程和分式方程解法的类比，更能突显分式方程解法中验根的重要性。第5篇分式方程教学反思在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手1。分式方程和整式方程的区别分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，方程式里必须有分式，分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否则，这个根就是原方程的增根。正是由于分式方程与整式方程的区别，在解分式方程时必须进行检验。2分式方程和整式方程的联系的公分母就是10和6的最小公倍数等。这样的安排既不违背教学要求，也让学生在计算方法的选择上留下一定的思考余地，也有利于学生去创造、去发展，有利于提高学生的计算品质，使学生在学习活动中，感受到数学学习过程的探索性，获得成功的体验，享受成功的乐趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/29分数加减混合运算教学反思二这节课是学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算，通过分数加减混合运算，提高分数加、减法的熟练程度。由于学生对整数加减法混合运算的运算顺序比较熟悉，教材只指出了分数加减混合运算的运算顺序和整数的相同。教材安排了两道例题来教学。在教学中，教师要教会学生分步通分和一次通分的方法。通过两种方法的对比，使学生明确他们的特点，知道根据分数的具体特点和自己的情况灵活地选择方法。如果遇到有小括号的加减混合运算时，一般是分步通分，分步计算。教学时，教师要注意进行例2的教学。要让学生知道不同分母的分数加减的方法，要先通分、后加减的方法。教学完，还要进行一定的练习。比如由简单到复杂的练习，通过练习有利于学生计算速度的提高，并让学生巩固了这节课的知识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/29本节课从课堂上的表现可以看出学生已掌握了应学的知识。课堂教学气氛浓，教学手段新颖，教学效果好。分数加减混合运算教学反思三分数加减混合计算是一节计算课，本节课的教学重点难点通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学体现“算用结合“，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点1、情景的创设计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前先复习整数加减法混合运算的解题方法引入、新知学习到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，用分气球、分彩旗黄色、红色、绿色等占几分之几的游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/292重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。3尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决如2/73/43/71/4，11/43/41等给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分彩旗，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。4、通过丰富多采的练习形式提高教学效果。练习中我设计了想一想、练一练，帮小猪、小狗、小马找妈妈“,还设计了打开智慧之门等有趣的练习，引导学生利用所学习的的知识，解决实际问题，通过这些练习形式，进一步掌精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/29握分数加减混合运算方法多样性，进一步拓展知识，使学生克服学习数学的枯燥感。充分调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。5、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。值得引起我再次思考的是如我在教巧算11/61/421/561/721/901/110的算法时，这是求一列异分母分数的和，巧用拆分求和的方法，可以让计算比较简便。这方法其实已经蕴含了“拆分求和的巧算“的方法，而此时这块内容我讲的比较仓促，学生还没学会，该如何讲解比较妥当我一直在思考。我当时用以后会学到来告诉学生。我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通是我本节课教学的遗憾。总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后的课堂教学借鉴。分数加减混合运算教学反思四分数加减混合运算的计算方法对于学生来说难度并不大。在教学时我主要是结合例题的安排，通过引导学生分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/29析解决实际问题的数量关系，使学生理解分数混合运算的运算顺序是和整数加减混合运算的顺序一样的。至于具体的计算则放手让学生自主进行。在本课的教学中还有一个重点就是教学如何分析求剩余部分占总量的几分之几之类的实际问题的数量关系。在解决这类问题时需要把被减数看作“1“。从练习中可以看出学生对此还是有一些模糊的，尤其是在综合练习的时候，有的问题有单位名称有的没有，学生容易混淆。我在教学时，也对这两类问题进行了专门的比较和分析，希望可以帮助学生理清思路。分式加减的教学反思2015解简易方程教学反思第1篇解简易方程教学反思新课程的改革，使得小学的知识要体现与初中更加的接轨，五年级上册第四单元“解简易方程“中进行了一次新的改革。能