标书——基于项目的团队学习教学方法和学习模式的建构与检测

附件二：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申请书项目名称： PBGS教学方法与学习模式的构建与检验主持人：单胜江主持人：浙江越秀外国语学院涉外经济管理学院通讯处：浙江绍兴会排练路428号邮政编码：联系人： 0575-传真： 0574-电子邮件地址： 合作伙伴：联系人：联系人：联系人：联系人：联系人：浙江省教育厅二八年六月制一、简单的表项目眼睛珍妮情况项目名称PBGS教学方法与学习模式的构建与检验项目类别a、全体研究b、专业大类c、教育管理d、自由项目是否为招标项目否开始年月日2008.92009.9项目眼睛主拿着人姓名单胜江性别男人出生日期1966.3专业技术职位/行政职位副教授/副院长最终学位/授予国硕士/澳大利亚上学学校名称浙江越秀外国语学院邮政编码电话号码0575-通讯地址浙江绍兴会排练路428号主要教育工作简历时间课程名称课程的对象学时所在单位2005用英语听高职国贸专业140浙江越秀外国语学院2006商务英语高职国贸专业140浙江越秀外国语学院2007旅游英语高职旅专业140浙江越秀外国语学院2008商务英语高职国贸专业140浙江越秀外国语学院主要教学改革与科研工作简历时间项目名称获奖情况2004年省教育厅2004年度科学研究课题生源多元化形式下的英语分层教学探讨绍兴市高等教育教育成果二等奖2006年2006省教育科学计划课题越秀SPT培养模式的探索与实践绍兴市高等教育教育成果一等奖2007年中外合作办学：中职涉外专业人才培养模式的探索与实践绍兴市第三届教育成果评价一等奖项目眼睛主拿着单票位总人数高级棋手中级棋手初学者博士后博士学位硕士学位参加单位数41300041主要成员不包括主持人姓名性别出生日期职务名称工作单位分工签名李总男人1981.03讲师浙江越秀外国语学院实施教学改革试点，编写报告徐明男人1979.08讲师浙江越秀外国语学院教育改革实施进程组织赵海峰男人1979.04讲师浙江越秀外国语学院教改布署的资料收集项目眼睛理解创作作品单票位主要成员总人数高级棋手中级棋手初学者博士后博士学位硕士学位参加单位数单位：姓名性别出生日期职务名称工作单位分工签名单位：姓名性别出生日期职务名称工作单位分工签名单位：姓名性别出生日期职务名称工作单位分工签名单位：姓名性别出生日期职务名称工作单位分工签名单位：姓名性别出生日期职务名称工作单位分工签名二、立项依据：(项目意义、现状分析)1 .项目现状分析“项目型团队学习(Project Based Group Study )”简称PBGS，是浙江越秀外语学院2007年教学质量年提出的教学改革突破口。 其方式是教师设计教学项目，将学生团队引入模拟和真实情景，协助学生在完成教学项目过程中培养知识和能力。 PBGS的本质与“基于项目的学习(简称PBL )”相同，是以探究性、任务为主导的教学方法和学习模式，但更加强调了团队的作用。在国外，关于探究性教育方法和学习模式的研究很多，最初可以追溯到19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育思想。 实用主义教育思想的代表人物杜威在批判传统学校教育的基础上，提出了“创建中学”的基本原则。 在实用主义教育思想前后，许多心理学家和教育学家都在积极地探索各种教育方法。 这些教育方法包括探究性教育和学习思想，主要有美国心理学家布鲁纳提出的发现法、保加利亚医学博士乔治罗扎诺夫提出的启发式教学法、在日本兴起的自主学习法等。 阐述了这些研究以学生为主体，为了探索、发现和培养学生的知识能力，应采用项目(或任务、问题、情况)式教学方法。 以项目为基础的教育作为主要的教育方法之一，是德国的二元制教育模式和在北美地区实施的CBE教育模式的成功实践。 德国的二元制教育是“以实践为导向”的教育，它采用行为导向教学法，主要形式之一是项目引导法，以企业需求为真实项目，指导学生解决学习的问题，掌握知识形成能力。 CBE(CompetenceBasedonEducation，基于能力的教育或基于能力的教育)教学模式强调学生的主体地位，在教学方法中强调学生积极学习，教师是指导者的角色，是教育活动的组织者的角色，在理论知识的学习中， 可以根据学生的情况采取授课方法的学生自身学习、教师指导、回答问题的方法，但在技能学习中，主要采取教师组织教学过程和教学活动，学生自主学习、练习、实践的方法。在国内，德国双元制教育模式和北美地区CBE教育模式的成功，中国也加强了项目式教学法的探索与实践。 国外一样，主要是工程类课程，如计算机领域、机械类、数控类等课程，具有代表性的人物是华东师范大学徐国庆博士，其研究分为三个方面：项目课程开发、项目课程教学方法和项目式教学教材的编写。二.项目的意义本项目的实施既有理论又有实践的意义和价值。一)理论意义和价值。 目前采用项目式教学推进学生自主学习的方式主要应用于一些工程类、计算机类、数控类等课程，文科类课程的运用还很少，浙江越秀外语学院开设的主要是文科类课程，通过这项研究可以丰富教学方法和学习模式的研究理论。2 )实践意义和价值。 PBGS的实践使学生在团队合作解决现实项目过程中掌握知识和能力，培养团队合作精神。 这符合浙江越秀外语学院成功应用型涉外管理人才(SPT )的目标要求和用户需求，加强了学生就业竞争力。 具体而言，从传统部分课程的PBGS教学改革效果来看，其实际意义可以体现为： (1)提高学生的专业学习积极性，获得实际专业知识。 例如，2007年度的电子商务专业部的学生，在自己写程序和代码的基础上，通过班主任的仔细指导，感觉出手的能力提高了。 (2)培养团队合作精神，深切感受到同学之间的密切合作，可能会完成当初无法完成的工作。 例如，在2007年度本院李鼎新教授的PBGS报告课(06国贸易2、3班)学生发出了这样的感慨。 (3)能够加强教室的规律，学生在活跃的同时，也注意保持教室的安静。 生动的课堂经常激励学生，提高教师信任度，创造和谐师生关系。 (4)PBGS教育肯定也为专业部的课程建设和教师队伍水平的提高注入了活力。三、项目实施方案和实施计划一、具体改革内容、改革目标和需要解决的重要问题一)具体改革内容；根据浙江越秀外国语学院开展的各门课程中PBGS试点的具体过程，总结了PBGS试点中学生的表现和反馈、教师的变化感受、出现的问题等具体情况，改进了PBGS实施过程，改革了PBGS试点相关的教学管理制度和考试制度等，进行了PBGS教学方法和学习模式的实施模式和检验2 )改革目标本项目改革目标有两个方面：一是建立完善的PBGS教学方法和学习模式，二是建立标准的PBGS质量检测体系。三)需要解决的重要问题计划在项目实施过程中解决以下几个重要问题：一是深入探讨PBGS的相关理论二是培训实施PBGS导引课程的教师；三是对PBGS导引进行及时监督检验和反馈2 .实施方案、实施方法、具体实施计划(包括年度进展情况)及可行性分析1 )实施方式探索如何通过第一批PBGS导频的实践有效地开展PBGS，构建PBGS教学方法和学习模式的基本框架，构建PBGS质量测量系统的模型，在第一批PBGS导频和后续更多课程中建立此基本框架和质量测量系统的模式不断修正和完善，最终建立完善的PBGS教学方法和学习模式以及标准的PBGS质量测量体系。2 )实施方法实施方法主要采用归纳法和演绎法，两种方法交替使用。 从PBGS试点课程总结，将总结的成果应用于个别课程进行验证，最终总结出比较完善的框架和体系。3 )具体实施计划第一步是逐步总结浙江越秀外语学院2007年级PBGS考试课程(该工作已经完成，取得一定成果)，并在此基础上探讨PBGS的考试过程和效果第二步是项目成立成功后，召开项目组成员会议，配置块的研究内容，逐步总结到学期末，得到PBGS教学方法和学习模式的基本框架和PBGS质量测量体系的雏形第三步是在现有的PBGS试点课程中追加一些课程进行试点，将PBGS教学方法和学习模式的基本框架以及PBGS质量检测体系雏形应用于这些课程进行检测，不断进行修改和完善第四步是根据以上研究成果，建立完整的PBGS教学方法、学习模型和标准的PBGS质量测量体系。四)可行性分析PBGS教学改革试点是浙江越秀外语学院2007年级教学改革的突破口，得到学院领导的高度重视，项目已按学院教务处相关文件精神实施一年，取得阶段性成果，之后深入研究有很强的可行性。3 .项目期望的成果和效果，包括成果形式、实施范围、受益学生人数等一)成果形式；项目面临挑战时预期的成果形式有两大部分：一是项目申请人提交PBGS教学方法与学习模式的构建与检验研究报告；二是项目组成员发表项目相关论文。此外，其他成果形式还包括： a .每学期浙江越秀外国语学院经营学院全范围实施PBGS教育改革教师培训，组织教师参观、讨论、评议等b .积累大量典型的PBGS教改第一手素材(PBGS教改实施情况表、学生问卷等)。2 )实施范围项目初期在浙江越秀外语学院涉外经济管理学院一些专业课程试点实施，项目研究完成后推进研究成果，旨在应用于涉外经济管理学院各专业课程的多门课程。3 )受益学生人数初期，受益学生人数为涉外经管学院PBGS教改实施考试授课学生。中期推进成功的PBGS教改项目，将受益面扩大到涉外经营学院全体学生。前几天，通过本项目的实施，浙江越秀外语学院积极探索提高教学质量的新方法，创新传统的“填鸭式”教学模式，充分发挥学生自主学习的积极性，营造学院良好的教学氛围，增强全院师生交流、活跃、进取、有效创新能力。4 .本项目的特色和创新点这个项目有三个创新点1 )目前，大部分采用项目式教学推进学生自主学习的方式主要应用于一些工程类、计算机类、数控类等课程，本项目重点研究其在文科类课程中的运用。2 )本项目关注团队在推进学生自主学习的方法中的作用。3 )本项目旨在建立可以推进的基于项目的教育基本框架和质量检测体系，不限于零散的探索和实践。四、教育改革的基础1 .与本项目有关的教育改革工作积累和取得的教育改革工作成绩浙江越秀外国语学院将2007年度定为教育教育质量年，以在涉外经济管理学院实施PBGS教育改革考试为提高教育质量的突破口。 回应学院教学改革精神，涉外经济管理学院已经实施了一年级的PBGS教学改革考试，取得了阶段性的教学改革成绩。1 )学院教务处进行了PBGS教改的详细布署。2)9个专业部10个课程的申报开展了PBGS教学改革，班主