规范使用语言文字积极营造育人环境(自评报告

规范使用语言文字 积极营造育人环境学校语言文字工作全面达标建设自评报告揭阳市揭东区*小学二一八年十月规范使用语言文字 积极营造育人环境学校语言文字工作全面达标建设自评报告一直以来，我校始终高度重视语言文字工作，将其与教育教学和日常管理工作紧密结合起来，作为学校工作的一个重要组成部分，渗透校园文化建设的各个层面，切实提高学校办学品位，推进素质教育深入发展。特别是近几年的语言文字规范化示范学校创建工作对我校提高教育教学质量起到了积极的促进作用，但我们并不满足，在“培养学生终身受用的好习惯”这一办学理念的指引下，我们不断追求学校语言文字工作水平的新高度，积极改进，全力推进，力争由语言文字规范化上升为制度化、标准化、科学化。现按照揭市教2018) 129号 (语管关于印发揭阳市中小学校语言文字工作全面达标建设实施方案的通知)精神和广东省中小学校语言文字工作全面达标建设指导标准及查评验收方法（试行）评估体系，将我校语言文字工作全面达标建设情况进行梳理、自评，作汇报如下：一、学校基本情况揭阳市揭东区*小学创建于2012年9月，是揭东区一所完全小学。学校现有教职工18人，教学班7个，学生总数285人。教学设施完善，校园环境优美。可以补充如今学校正在全力创建“学生素质高、教师水平高、办学品位高、教育质量高”的特色学校，学校语言文字工作也正在向纵深发展。二、对语言文字工作的认识首先，我校把规范语言文字工作上升到依法守法的高度来认识，经常性开展形式多样的语文实践活动，宣传、贯彻、落实中华人民共和国国家通用语言文字法。此外，我们也充分意识到，提高语言文字规范意识和应用能力，对于校园文化建设和学校教育目标的达成具有积极的促进作用，应该把语言文字工作达标建设同创建校园文化、创建文明校园等目标有机结合起来。我校认真执行语言文字相关法规和标准，采取切实有效措施，把提高学生语言文字规范意识和能力要求纳入学校的培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校常规管理和各学科课堂教学；渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，不断增强全校师生语言文字规范化的国家意识、法律意识、应用意识，让全体师生在健康的校园、良好的氛围环境中“说普通话 写规范字 做文明人”。三、加强语言文字工作的主要举措（一）健全工作网络，强化管理监督。为确保语言文字工作日常化、制度化、规范化，在上级语委的坚强领导下，学校成立了以一把手校长为组长的校语言文字工作委员会，将语言文字工作纳入日常管理，总体规划学校语言文字达标建设工作，并在职能部门落实工作责任，既分工明确，又团结协作。同时成立了以业务副校长为分管领导的校语言文字工作领导小组，制定语言文字工作计划并部署相关工作，定期对各项工作的落实及其质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。学校多次学校还拨出语言文字专项经费, 严格管理、规范使用，确保专款专用。为了更有效地开展工作，语言文字工作重心下移，由各年级组长、教研组长、班主任具体负责相应年级、教研组、班级的语言文字规范化工作。这样，学校管理从上到下，点面结合，分层负责，分工合作，形成网络，在全校范围内，形成了语言文字工作层层落实的良好局面,为推动全校达标建设工作的顺利开展奠定了坚实的基础。（二）完善考评机制，推动整体提高。为了使“讲普通话，写规范字”成为每位师生的自觉行动，学校制定了一系列管理规定。学校要求全体师生在校内外都使用普通话交流，在教育教学的各项活动中必须使用规范汉字。学校领导熟悉语言文字法律法规、方针政策，带头说普通话、参加普通话水平测试，带头说普通话。教师对语言文字规范化的达标情况被列为选拔录用、业务考核、职务评聘、评优评先的条件之一。在学校制订的揭东区*小学语言文字规范工作奖惩制度揭东区*小学教师教学用语用字规范要求揭东区*小学校园用语用字监督检查及督促整改制度等教育教学和学生培养制度中，都强化了语言文字规范化方面的要求，这些要求具有很强的导向作用和激励作用，有效促进了学校语言文字工作的顺利开展。对于教师，学校将语言文字规范化工作纳入常规要求中，要求所有教师普通话水平达标，并在教学活动中统一使用普通话，备课、课堂教学板书、批改作业、试卷、讲义及学生评语等一律使用规范汉字。在听课、评课和教案、作业检查中，对语言文字也都有相应的要求和具体的改进措施。学校把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并将此贯穿于“名师工程”及“课堂教学评比”等活动之中。同时，重视教师语言文字基本功训练，学校通过定期培训、综合培养等方式组织教师学习相关标准和政策法规，并对学习内容进行测试，提高教师语言文字应用能力。对于学生，学校上下统一思想，把语言文字规范化工作当作学生养成教育的重要内容。学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，以此提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求。除在课堂问答、课堂讨论等教学活动中要求学生使用普通话外，在课外也提倡他们用普通话进行交流，并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。（三）发挥课堂作用，挖掘课程资源。语言文字规范意识与能力的教育培养，关键在于过程，在于实效，在于潜移默化的自主教育感悟与文化环境的长期熏陶。课堂是进行语言文字规范化工作的主阵地，学校十分注重强化各学科在这方面的功能和作用，充分挖掘各种教育资源，广泛开拓多样教育形式，提高全体师生的语言规范意识。语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，承担着听说读写的主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的实践平台，在培养学生语言文字规范化意识的过程中，语文课承担着更多的责任。学科教师尤其是语文老师，结合本学科教学特点，充分利用课堂教学加强对学生的规范用语、用字训练，注重培养学生的普通话口语能力和汉语拼音水平，培养学生正确分辨其识字范围内规范字和不规范字的能力。学校建立了较为完备的学生语言文字应用能力培养方案，按照规定开设了语文阅读课和书法（写字）课，并分年级分阶段制定与学生相适应的相关教学内容。此外，学校开展的小学生“口语测试”、语文组开展的名著导读等活动，都充分发挥了课堂主渠道作用，提高了学生规范使用语言文字的能力，培养了他们高雅的情操。在各种活动中，普及面最广的每个班级的“每日诵读”了。各个班级利用黑板报为阵营，每日推广一首古诗词，弘扬优秀传统文化，完善了优秀文化教育体系。每天放学的时候，各班的路队则会诵读今日的经典，伴着书声回家，既是一种熏陶，更是一种快乐，已然成为学校一道靓丽的风景线。同时，结合学校行动德育方案，潜移默化地进行语言文字规范化应用和中华优秀传统文化教育，利用“国旗下讲话”、经典诵读、书法比赛等多渠道、多途径给师生提供展示语言文字风采的机会，一个浓厚的推普氛围已经形成，大家普遍感受到普通话说得好、规范字写得好是有文化、有修养、有品位的标志。学校注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，如在全校开展的扎实推进未成年人思想道德建设、向国旗致敬,做一个有道德的人等系列主题活动实践中，培养学生爱祖国、爱家乡的情怀，既是一次爱国主义教育，更是一次传承文化的熏陶。学校还依托各社团提升师生规范使用语言文字的积极性，培养学生对中华优秀文化的认同感、自豪感与自信心。像经典诵读、书法、象棋等社团的课程和活动，都使得学生学在其中、乐在其中。（四）营造良好氛围，拓展活动空间。语言文字工作是一项长期工作，因而为广大师生营造一个良好的语言环境毋庸置疑是十分重要的。为此，学校在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，营造生动活泼的用语用字氛围。为了使语言文字工作常态化，学校设置了“说普通话 写规范字 做文明人”等永久性标语牌，提示师生在校园内规范用语用字。在学校公共场所还专门开设了语言文字工作达标建设专栏，让师生随时可以熟悉、掌握国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准和语言文字基础知识，了解我校语言文字工作达标建设专题活动情况。学校以每年9月全国推广普通话宣传周为契机，利用国旗下讲话、微信公众号、电子信息屏、板报、标语横幅、专栏橱窗等渠道，开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。同时，积极发挥学校的辐射带动作用，通过“小手拉大手”“走进社区”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务，在活动中提高认识，增强意识，明确目标，营造良好的舆论氛围。（五）重视环境建设，加强科学研究。普通话是学校的工作语言和基本交际语言，学校致力于创建良好的语言文字规范化育人环境，以此实现对师生语言文化素养的熏陶。学校的各项公共活动都以普通话为基本用语, 在教室、办公室等显要位置都张贴了“请说普通话，请写规范字”的提示语，校内公文、文件、印章以及标志牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物和教学软件、墙报等用语用字都力求符合规范及相关要求，另外，宣传栏等语言文字宣传平台做到内容规范，常换常新，形成良好的语言文化教育环境。学校还定期组织 “校园用语用字规范检查”活动，全面检查校园内的用字规范情况，对师生课堂内外的交谈用语等进行督导，并定期汇总进行分析，提出改进措施。为了让校园里的一草一木、一景一物成为学生感悟生活、学习规范语言文字的鲜活教材，起到“润物细无声”的效果，学校在校园环境营造方面更是精心谋划、细致落实，如组织学生编写文明礼仪提示语；发挥每一面墙壁的育人作用，在墙壁上展示学生的软硬笔书法作业。孩子们用自己的语言文字营造了人文环境的生动氛围，用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化属于自己的美丽校园。为进一步构建书香校园，突出语言文字规范化工作的创新性和实效性。广泛开展主题读书征文活动和读书论坛活动，图书馆也积极为师生提供优质的阅读服务。学校还定期组织开展能体现普通话口语能力的语言类项目比赛和能体现规范字使用能力的写作类项目比赛,包括主题演讲、朗诵、讲故事、课本剧展演、书法、作文比赛等活动，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。这些措施对广大教师认真参与语言文字规范化工作起到了引领作用，使得师生的语言应用能力得到普遍提高，有力地促进了师生语文素养的不断提高。同时，学校高度重视语言文字科学研究工作，积极探索行之有效的方法和经验，把普及国家通用语言文字的教育工作和校园文化建设有机结合起来，培养全校师生良好的思想素养和文化底蕴，营造和谐宜人的读书求知环境和校园文化氛围。学校有计划、有目的地开展了许多切实能提升我校师生语言文字水平能力的活动。如语文类课题研究、语言应用能力评价体系的建立、中华优秀传统文化教育教学方法探索等，在实践和研究的基础上取得了较大成果。尤其是在“培养学生终身受用的好习惯”这一办学理念的指引下，学校将经典诵读活动作为语言文字品牌活动。近几年来，每学年都会进行经典诵读活动，经过几年的实践与探索，已经逐渐成为我校的办学传统，学校、教师、学生也获得诸多荣誉。在此基础上，学校还十分注重语言文字校本课程的开发，如中小学经典诵读篇目的总结与开发，取得了良好的教学效果。四、当前语言文字工作成果由于我校将语言文字规范化工作与日常教风学风建设、与校园课程文化建设、与我校精神文明建设等结合起来，互相融合，语言文字工作成为推动学校各项工作、提升学校品位形象的重要举措，收到了很好效果。我校师生更是在各级各类语言文字比赛活动中频频获奖，为学校争得了荣誉。列举学校近年来取得的一些荣誉这些成绩为学校赢得了荣誉，显示出学校师生语言文字整体水平的提高，为我校全面推进素质教育、不断提升办学品位打下了坚实的基础。我们也相信随着学校语言文字规范化制度的不断建立与完善，我们能够依托语言文字的广阔平台赢得更大的荣誉！五、未来的挑战和行动自开展语言文字工作达标建设以来，我校十分重视自查工作的开展，并在自查中发现问题和不足，及时进行整改提高。我们始终把讲普通话、用规范字、提高语言文字应用能力作为提升师生素质的一项重要工作来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项重要内容来抓。从组织机构、学校工作计划，到考核方案，一项一项落到实处，及时找到工作中的差距，不断改进。如在自查工作中，首先查组织机构和制度建设的落实，其次查校园用字用语的规范，从校内公文、标语标牌、宣传栏、黑板报、板书等，到教案、学生作业、作业批改及师生用语，逐一检查整改。自查整改的过程，也是对语言文字规范化重要意义的认识不断提高的过程。从自查整改的反馈来看，虽然我校已取得一些成绩，目前我校的语言文字工作尚存在一定的不足：学校教师老年化严重，在师生中还存在个别语言文字不够规范现象，部分师生平时用地方方言沟通；由于学校地处城乡结合部居民来源广泛，结构多样，在社会上、家庭中学生说普通话还没有完全普及；周边用语用字环境相对比较复杂，学校对周边社区和单位的辐射作用还不够大。语言文字工作的开展与坚持是一项长效的工作。下一阶段，我们力图按照“纵向深化、横向拓展”这个思路将语言文字工作达标建设推向一个新阶段。“纵向深化”主要在学校取得的现有成绩的基础上，以学校具体实际为着眼点，进一步做好学校语言文字工作。“横向拓展”主要是利用一些途径与方法，进一步对周边社区和单位发挥示范辐射作用，让更多的组织和个人纳入“说普通话、写规范字”的阵营。我们会积极探索加强语言文字工作达标建设的新途径，如加强师资队伍建设；加强对语文教学的研究等，使我校