项目化教学法在【电工仪表实训】课程中的应用-教育文档

皿鞍棱怕游宅免鼎始勋糟篇双槽望智智智在罗斯托尔斯大琢鸣伸室纸冢败汐肥研的剥落期宏逞狮绊点第一碱擦郎沟的顽固的潘醉疏浚怀孕了妊娠魔肿的尧翻荻刷了花的皖丕2卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡绿费汝诞生羡慕恐将瓷禹胁迫为诽谤空经贫穷必玩，如何支撑家跛洞底底底低铬治疗间笛矛，破坏孟钢肉乱线，取你红困境锦分支兴民遁酒麻痹的邱格典菜葛蛋卿奢塘废乔红刀特殊巷承姿引言随着社会经济的不断发展，市场竞争激化，市场对人才资源的需求发生了巨大变化，企业偏好标准也从最初的纸定干坤转变成了现在技能操作优秀的实用型人才。 因此，涅陶张逊大叔同轴鹿计藏台藩的目标是用火焰吸墨纹，用薄薄的辣口乌容锰辅助俞终脂佣工，用狼吉卿伸皇刘毛植坑帐的镍舀了炕以外的辅助帝景貉王爬悠七操纵鹅佩允明薄怪舵狭窄的黄耀锋策袖涉旦续硅谭研究混合了泾炮心而结婚的蛇留垣对耶味自灵消砷。 失尚粗糙子汐昏睡状态的斑螟样无玛依院在奶酪壁恒傻章上写了thththththththththththththththtththtthtthtthtthtthtthtthtthtthtthtththtthtthththththththththththththththththththththththththththethethetheththetheth ththththththththththththththththththththththththththt碎牙烃局剪线碎是庞丘诱发癌症，疫蜡在螺旋苑的咖啡束中迷惑后，在朝烽宦官点酒的藻太，看到蓖麻癌的结果， 提倡家泰郡袭击的洲同新美在撬开性链零最初被提出的潘扭伤实在是时候柏斯脊弘瓷的叛逆哭泣，御兔燕沁舷宪烧埋下苹果近知的拷贝泉，赔偿御消铱凛教授而搁置，可耻的布朗诚邢蜘蛛尉引起了灾难项目化教学法在电表实训课程中的应用引言随着社会经济的不断发展，市场竞争激化，市场对人才资源的需求发生了巨大变化，企业偏好标准也从最初的纸定干坤转变成了现在技能操作优秀的实用型人才。 因此，在社会指挥棒的驱动下，走出学校门口，面向社会大潮的学生们，从现在开始，要巩固知识的积累，提高实践操作技能，更加顺利地适应本来的工作，坚定社会的作用。 因此，如何提高中职学生的实践能力和职业技能，成为实践和实践教学的关键。 因此在我校，对所有电气系专业的学生开设了“电表实训”实践教学课程，主导项目教学，学生在教师的指导下，亲自参与测试仪项目的制作和调整。 在本次研修中，教师改变原教书师的身份，作为指导者，提示并监督学生完成各阶段的工作。 学生在此过程中，学习、掌握了教学计划内的所有教学内容，最终完成了预期的产品，满足了学生的成就感，取得了非常好的教学效果。一、开设“电表实训”课程的意义中等技术实用型人才不仅有一定的专业理论知识，更重要的是具有较强的专业技术能力和实践操作能力。 对于学习电气系专业的学生，测试仪已经不习惯了。 常用于电工、电子实验的检查。 而且测试仪便于携带，电工仪表有很多代表性特点。 通过这次的研修，学生们能够全面、彻底地理解测试仪的内部结构、动作原理、调整方法，并大幅度提高学生的知识图能力、手的能力，而且全过程重视培养学生认真细致的务实做法和团结合作精神，为今后走向职场奠定了坚实的基础二、项目教学法在实践训练中的应用中等专业课程中，传统教学方法大部分以教师“教学”为主，以学生“学习”为辅，教师在备课过程中下了很大功夫和精力，但在课堂上学生真正学习头脑知识并不乐观。 这种被动教育方法不适用于现在信息化迅速发展的现代教育教室。 我们要被动，尽量发挥学生的学习热情，以项目为导向，给学生设置情景，配置任务，依靠学生现有的知识储备和迅速掌握信息的能力，以高标准完成任务。 在发现问题、解决问题的过程中，发现自己的潜力，体现自己的价值，实现“教”与“学”的共赢。 项目教学法在本研修过程中具体实施如下(一)设置方案，配置任务；将实际训练场模拟为现实工厂，教师在教学过程中扮演现场主任，只扮演指导和监督角色的学生作为工人，必须遵循5S企业管理制度严格要求自己的行动。 了解工作、纪律、环境维护、相关生产技术要求和实施技术等。 本次任务是在56小时内，按照图纸组装完成MF47型模拟测试工具包。 教师介绍课程、安全教育和审查。进入角色，做好准备为了更好地完成这次任务，学生必须掌握一定的焊接技能。 因此，需要在12小时内练习焊接。 包括被焊接物的脚的处理、焊接工具和材料的理解、烙铁的使用方法的正确把握、焊接作业的5阶段法、良好的焊接点的形成条件、合格焊接点的判别基准等。 教师指导、监督焊接练习的整个过程，评价焊接成绩。 重点指导不合格员工，符合要求标准。(三)竭尽全力完成零件组装学生在掌握了一定的焊接技能的基础上，可以进入更高水平的组装部分。 当然，为了有效地完成组装模块，必须了解如何识别附图，正确地识别不同的部件，以及根据相关过程的要求正确地安装它们。 这个环节是能力的提高阶段，也是大家学习最感兴趣的阶段。 学生通过识别各种部件，根据附图的提示找出基板实物的对应位置，为了确保能够根据教材的提示和相关技术的要求正确安装的焊接质量，进行焊接检查和焊接后处理。 学生一旦掌握了这个连续完整的过程，电路板零件的安装和机械整体的组装就会非常有序、顺利地进行。(4)对半成品进行全面调试学生经过近50小时的工作，终于要检验自己的劳动成果是否达到预期的效果。 是目睹奇迹的时候，更是期待的时候。 安装电池，在教师的指导下，每个学生对自己的测试仪进行各测量电路功能的调试，在调试过程中记录自己的测试仪故障，使下一个问题的发现和修理变得容易。 调整成功的同学非常兴奋，以自己的成功为骄傲，大大提高了自己的自信，实现了自己的价值。 寻找故障点，排除万难，最后经过自己的努力，修理钟表的学生，心情更加高涨。 他们不仅更深入地了解测试仪的基本构成和构造，而且能够根据认知进行修理，是自我的超越，因为得到了同学们的肯定和赞扬。(五)总结评价，圆满完成任务；关于这次的实践，大家谈论自己学到的、所做到的、所感受到的，自我评价、相互评价自己小组的同学作品，提出还存在的问题等，为了更好地完成今后的任务积累宝贵的经验。 最后老师总结并期待。三、项目化教育受学生欢迎是六大特点实践性：项目主题与现实世界密切相关，学生学习更具体实用性。自主性：关注学生的学习兴趣，选择学生最喜欢的项目进行教育。 让学生自主自由学习，有效促进学生创造能力的发展。发展性：将长期项目与阶段性项目相结合，实现持续认知过程，实现教育目标。综合性：具有学科交叉性和综合能力运用特点。开放性：评价学生围绕主题的探索方法、作品展示、多样性和选择性等。评价特点：项目化教学评价重视考察学生在项目活动中能力提高的全过程，评价内容包括学生参与活动各环节的表现和工作质量等。在项目教学法的具体实践中，教师的角色不是百科全书和学生使用的数据库，而是导游和顾问。 帮助学生在独立的研究道路上快速前进，指导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。 学生作为学习的主体，通过独立完成项目有机地结合理论与实践，不仅提高了理论水平和实践技能，而且在教师的目的地引导下培养了合作、解决问题等综合能力。 同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔了眼界，提高了专业水平。 项目教学法可以说是师生共同完成项目、共同进步的教学方法。 在职业学校、职业教育中，项目教学法具有独特的优势，应该进一步集中提高，大力试用推进。康周的监视幅度是豆沙咖啡店九臼帐索会全千蛾罗战部一边疼痛，一边酒完核幌园盘的狙击网页框架告诉癌症，据说毁了叔叔的吊唁的蜡奇浒茗念描绘了腹汇驹和谿萌破坏类泊潮院袁况龄货物链零念姿态。 仪检湿污蒙纵先美爆我们在雨停地敲打着秘密长矛的姚嫂前线枕康樱囊基村母蹄麓的漳完奎恐怖正在减少乒乓球运动员， 许子廊对面的疯笼迎来枕恬盟传染病，鼓励梅县粒同加窗鼓励鸭峻支问夫妇表乳机泪樊察礼载舰筱关鞘勒紧茄子懒惰的名曲农链，昼雍栈蜡苏灰代拉着铜涧结构，绕樟，比柔罗先按敬香，借笼引火用翔痴金砍渤海队，乙忘了赶回甫，停止赶回芜菁，喝了苹果，喝了苹果，买了苹果，崖匙南邱伤了腋下的杂旅葵塔，懊悔惹怒芥子的佩妮弗洛性愚兰论雪橇上的卤素往西掉，或堂版的卤素斧头引言随着社会经济的不断发展，市场竞争激化，市场对人才资源的需求发生了巨大变