人教版《北京的春节》教学设计及反思课堂练习

人教版北京的春节教学设计及反思课堂练习教学目标1、熟读课文，深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力； 2、通过品读感悟，体会用总分的方法叙述一个场景，并学习老舍先生具体细腻的描写和详略得当的表达方法；3、运用总分的方法， 写一个片断。教学重点：学习老舍先生具体细腻的描写和总分表达方法。教学难点：围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。教学过程：一、导入：上节课，我们学习了老舍先生的北京的春节，知道北京的春节很长，有一个多月，可是老舍先生却只选了六个特殊的日子，谁能说说？（腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九。）；而在这六个日子中， 老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？ 生答。预设：除夕、正月初一、正月十五 请生说说他为什么要这么安排。 预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。 师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。二、现在我们跟随老舍先生，一起走进最热闹的（除夕、元宵），看看作者是如何把除夕、元宵写热闹的。1、默读第7、11自然段，想想作者是怎样把两个日子写热闹的？2、小组交流。3、汇报。预设：除夕：开头第一句，先总后分的表达方法，概括出除夕的特点热闹；作者从香味、色彩、声音等细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。问：还能从哪些方面来介绍？（提炼写作要由条理、层次性）元宵：总分（先写总貌，再分写它的特点）排比（写出灯的种类多、材料、造型）用词丰富三、堂上练笔1、北京的除夕热闹非凡，广州的除夕也毫不逊色。谁知道广州的除夕什么地方最热闹？（花市）2、播放花市的图。3、如果让你写这个场景，你想介绍花市的什么特点呢？出示句子：广州的花市真 。问：从哪些方面来介绍特点？4、练笔5、组织部分学生展示练习片段，相机点评四、总结全文教师回顾总结本课内容。板书： 总 分（条理、层次）除夕 热闹 味觉、视觉、听觉元宵 有的、有的、有的、有的、 北京的春节教学反思 本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。 在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。 至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。 回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。北京的春节练习1、理解填空。 课文是按_顺序写的。春节差不多在_就开始了，在_这天，家家都要_和_。_过小年，差不多是春节的“”彩排。_真热闹：要做_、穿_、贴_、放_、吃_，还要_。_男人们外出_，女人们在家_。_张灯结彩，吃元宵。_春节结束。2、写出下列词语的近义词。 热闹（ ） 间断（ ） 光景（ ） 接待（ ）特有（ ） 姿态（ ） 娴熟（ ） 技能（ ）3、根据课文内容判断对错（1）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”是唐代诗人王安石写的元日中的诗