《会计学原理》论文关于对提高《会计学原理》教学质量倡议论文范文参考资料

会计学原理论文会计学原理提高讲座质量构想论文范文参考资料分析了会计学原理课程在会计专业课程中的重要性，结合会计专业课程的教学特点，明确了提高其教学质量是提高会计专业课程整体素质的必要步骤之一。为了提高更全面的会计学原理授课质量，首先要定位课程，改善教学战略，改革评价方法，重视教学评价。【关键词】会计原则；教学战略课程定位会计被认为是所有商业、经济活动的语言、规范和基础。是经济管理的重要组成部分，也是经济管理的重要工具。会计专业课程的教学不仅有所有课程教学的共性，而且有几个特点。正确把握会计专业课程的教学特点是培养优秀会计人才的关键。会计学原理是会计专业入门课程，必须具备会计专业教育的特点，并根据会计专业课程的教学特点，为有效实施会计专业课程提供指导。基于会计学原理对会计专业教育的重要影响提高其教学质量成为会计界和教育界讨论的热点话题。会计学原理为了提高教育质量，结合教员特性，在课程定位、课程战略、课程评价等方面提出。会计专业人员需要特定的思维方式和职业道德，其设立是在学习会计原则过程时开始的。会计学作为会计专业先驱课程，应体现教育中会计专业课程的特点，并能形成适用于所有会计专业课程的教区策略。学生对会计专业的学习、思考、应用等习惯在学习会计学原理课程时逐渐形成，其教学质量直接影响着学生对所有其他会计专业课程的学习，其重要性不言而喻。讲授这门课程的时候，要将课程设置的目的和作用、课程的性质、学习要求、学习策略、会话日程等信息传递给学生，明确课程的定位，并总结内容。会计原则的教学顺序很重要，以便学生尽快进入会计过程的学习角色。首先，要向学生说明会计学的基本概念定义、功能、对象、要素、战略等，使学生建立会计学科和系统的初步概念。然后说明簿记原理，让学生掌握复式簿记基本策略和程序。然后说明资产负债表、损益表和* * *流量计的准备原理，使学生对会计信息系统生成机制有初步了解。最后通过说明会计工作的组织，让学生了解会计工作是如何运作和管理的。根据笔者的经验，这种教学顺序从浅到深，理论与实际相结合，对学生的学习和理解有很大帮助。会计学原理中有学生必须掌握的内容，也有一般理解的学生。会计的基本概念上，会计的性质、功能、目标、对象、要素、会计方程式、会计的基本程序和策略等必须掌握，但不同领域、基本假设的内容只能有一般的理解。在复式记账原理方面，需要对所有内容进行详细说明，学生在学习过程中掌握了全部会计的记账技术，这一部分以后在会计其他学科的学习中也不再赘述。会计工作组织方面要能一般理解会计工作管理系统及人事安排的相关内容，重点讲授会计工作和人事素质等，使学生对会计工作和要求有充分的认识。会计规定一般可以讲课，但有关职业道德方面的规范要重点讲课，使学生从接触会计开始形成职业道德观念。会计原理主要教的就是会计技术和战略。给学生们轻松制作会计学的战略就是各学科的印象。学生认为会计是简单的重复性，因此失去了对学习的兴趣，对会计原则过程的学习兴趣，很可能对整个会计专业过程产生负面影响。课堂上可以进行比较简单的会计实务操作，让学生掌握原始证书的类型、内容和审核、记账证书的制作、帐套登记、会计报表的制作等更基础的操作过程。进行会计综合模拟实验，应用自己的编辑教材，使用模拟原始凭证和实际会计凭证、会计账簿及会计报告，提高学生对会计工作的感性认识，在锻炼学生实际实践实践能力的同时，培养应用型会计人才。柔道教育不仅包括教师任命，还包括学生任命，目的是提高教师和学生的会计职业素质。建立大学和企业可以长期合作的实习基地，并安排教师和学生都进行诱导实习。教师要确保柔道训练的机会，校方也要积极创造教师参与会计后续教育的条件，使教师及时了解会计实务发展的变化，更好地接受教育。对学生来说，实际的企业环境可以更充分地理解会计处理过程，更系统地结合会计基本理论和实践，接触书本及模拟实验中看不到的实践，直接体会理论和实践的差异，为后续会计专业课程打下基础，为以后的专业实习、就业创业提供良好的参考。考试是检验教师教育质量和学生学习效果的重要手段。但是，在教学改革没有实际进行、以考试为中心的教育仍然存在的今天，考试将在一定程度上限制教师在决定教学分的作用。事实上，很久以来，很多教师没有重视会计凭证、会计账簿、会计报表的实际运用训练，主要是因为考试中这种操作上的问题很少测试，或者干脆没有测试，难怪教师们忽视了详细介绍这种教学内容。开设会计原则的大部分大学都可以将期末考试和期末考试结合成一种方法，更充分地评价学生的学习情况。日常评价要注重实践操作评价，鼓励学生多练习，多思考。每日评价也要以出席、作业、笔记、测验等多种形式进行。(b)最终测试加强全面和全面。在问题型上，应尽量减少名词说明、断题、问答等隐性标题，以学生对基本知识和策略的主观意识问题为主进行评价，设计更能反映学生理解能力和利用能力的问题类型，避免学生临时的“补发”心理。淡化标准答案，激发学生的创新意识，激励学生积极学习，提高学生灵活运用知识分析理由、解决原因的能力。日常评价中，采取公开评价方法，提高教师对在职教育内容的重视，培养既有理论基础又有实践能力的实践型、应用型人才，更好地满足社会对会计人才的要求。通过考试改革，引导学生逐渐改变记忆的传统学习策略，希望学生真正深入思考，通过实践提高对自己知识的综合使用能力和分析解决能力。推进学生知识结构的整合优化，实现学习有用，学习实效。在教学过程中要及时总结，认真听取反馈，及时改进自己的教学。这样才能不断提高自己的教学水平，提高课程的整体教学质量。教师可以从以下几个方面(下117页) (上114页)评价和改善教学质量。每次课后，教师都要比较分析课程效果和预想，找出原因，认真总结，加以改进。为了在讲座结束后进行总结和调整，必须在每次讲座前为自己制定教育目标。即使每学期结束，也要完善教学工作手册，分析课程进行、教学效果、存在原因及改善措施。同事意见往往是对教育最真实、最客观的评价。这里的同行是指讲授与自己相同或相似的课程的同行。教师们应该经常邀请同行听课。特别是在讲授重点章节的时候，提出动议，以便改善课程。_ _ _ _:1 tianna。本科会计学原理精品课程建设初探J。会计月刊，xx (11): 101-104。2 shaoruiqing。关于会计学原理讲座的几点思考J。会计通信，xx (08): 6-10。元朝红。课堂教学模式教学法研究J。会计之友，xx (6): 87-88。4 lvjing yi。会计学原理课程改革路径分析J