初中数学教学论文关于初中数学教学中有效的提问论文范文参考资料

中学数学教育论文关于中学数学教育中有效提问论文的示范资料问答教育是指教师围绕一定范围的内容，以学生学到的知识为基础，结合他们所知道的问题，由学生来回答。 其主要目的是让学生思考理由，发挥学生的主观能动性，通过学生自身的分析和讨论，找到理由的正确解决办法。 教师根据教学内容提出理由，提示提问的理由，让学生深入思考。 如果学生回答不正确的话，老师也不会马上改正，而是给学生的错误认识提出补充理由，让学生意识到自己的错误，自觉地改正。为了把知识说清楚，有“教育的重点”“教育的难点”等系列。 教师关注“有效教学方法”的话，“接受学习”和“掌握学习”就是普遍的学习方法。 学生的使命是“认真听课”“不做小动作”。 课堂上流行的话往往是老师的一系列善意问题。 “听到了吗”“听到了吗”“知道了吗”，学习就像欣赏并练习“听到了”的艺术一样。有效的教育是对话和对话的教育，在这样的教育中，教师可以教，但并非总是只有一个声音。 教育是否出现和维持某种对话和对话状态取决于教师是否能够有效地提问。 有效的问题意味着教师提出的理由引起学生的反应和回答，其反应和回答使学生积极参与学习过程。学生智慧的潜力需要像宝石一样开采和激励。 “知识就是力量，战略就是智慧。”美国哈佛儿童教育学家尼普斯坦说，“孩子的表现不及父母的意思。 老师认为孩子不能教。 这是因为大人不可能找到正确的策略来激发孩子的智慧，所以如果使用正确的策略，即使是最顽固的孩子也能教。激发学生在课堂上的学习热情，有一定的学习方法和技巧。 经过长期的研究，尼普斯坦教授提出了以下策略和行为的有效方法。常听“十字诀窍”的方法是“十字诀窍”为“假、例、比、替、除、可、想、组、六、类”。假：和学生问答学习“如果”例如：很多例子比较：比较知识与知识的差异替代：让学生思考什么是可替代的除：在这样的公式中被启发的“还有什么”是的：可能会怎么样想一想：让学生思考各种情况小组：不同的知识结合起来会怎样6 :“六何”的检讨策略。 也就是说，几个人，什么时候，什么事，什么地方，怎么样？ 班级：很多学生类推各种可能性。例如，某个教师在特殊的平行四边形节的课上，如果平行四边形的一组边是垂直的(例如相邻的边)，问题的四边形的形状有可能会发生什么样的变化，不仅考虑到各种情况，边缘的变化还有什么样的替代(例如对角线)这些组有什么样的变化。 这位老师利用“善问”十字有效的提问能够发散学生的思维空间，摆脱单一的对话式问答。有效的问题需要使理由保持一定的开放性。 教师问题缺乏基本开放性时，教师问题不仅给教学带来生机，也给教室教育带来很大的干扰，满堂问题与满堂灌溉相比，形式上学生参与教育，但本质上是一致的，不承认学生是能够自主学习的人，学生被动接受的传统教育模式因为太小的理由牵着学生的鼻子走，只有唯一的答案才能把学生引向同一个方向的话，学生就会失去自己，没有自己的方向。 这种提问、连续提问的教育，压倒了教育的重点，压迫了学生的读书、思考、练习时间，限制了学生的思考。 满堂问带来的另一个原因是教师不理解学生，不理解是不听。 很少有人认为真正有效的问题只是在听。 学生自主学习的话，教师的责任就会从讲义和提问中变成倾听。有效的教师不仅教授知识，而且传播人生信念。 有效的教师是学生喜欢的教师，喜欢和信任。 教师能否成为这样的人，取决于教师是否有三种品质。 热情期待，值得信赖。 有效的老师是热情的老师，是对学生抱有期待的老师，是值得信赖的老师。可靠的有效教师，永远是学生们可靠的教师。 可靠有助于创造简单安全的心理环境，相信教师能够使他们成功。 教师通过坦率诚实的师生交流可以信赖。 教师在学生心中的信任感主要取决于两个因素。 一是教师的学识，二是教师的人格。 人格教育是教育的根本理想。(一)改变教师的教育行为； 人类文化传播方式的转变，特别是书籍和网络资源的出现，使学习者从传统的“听课学习”转变为“读书学习”和“发现学习”。 但是，这种转向的程度有限，教师还起着“供给者”和“供给者”的作用的学生还只是“接受者”和“接受者”的作用。 只有当教师从原来的“供给者”变为“激励者”时，学生才有可能自己发现学习，成为“发现者”和“构筑者”。(2)问题方式的转换。 教师没有挤满堂，问满堂也不好。 问题不能启发教育。 没有思考性和启发性的问题，不能达到启发学生，激发思考欲望的目的。 有些教师必须告诉你7080个理由。 这是因为学生有时间深思理由。 学生提出的理由也不是重点说明，也不是教学生，而是根据学生的问题来教学。(三)有效的教学设计。 任何有效教育都是“想下功夫”的意思，意味着学生在单位时间内得到有效的发展。 为了让学生在单位时间内得到有效的发展，教师必须在“授课”之前做好准备。 这样的准备活动最初被称为“准备课”，后来发展成了系统的“教育设计”。 教学设计是教学行为的替代性教学方案。 需要通过一系列的“教育行为”来实现教育方案的理想和价值。 有效的“讲义”和“提问”等。有效的教师不仅教授知识，而且传播人生信念。 有效的教师