初中化学论文关于如何过好初中化学用语关论文范文参考资料

初中化学论文关于如何过好初中化学用语关论文范文参考资料 陕西省略阳县史家院乡九年制学校(724309) 【摘要】化学用语是在化学学科的发展进程中，逐渐形成的一套简明、严密、国际通用的符号系统。它因符号性强、理解记忆难度大、符号之间关系复杂、学生不易把握，因而给化学教学带来一定的难度。根据学生学习化学用语的状况和特点，结合我多年的化学教学经验，我采用四个突破，即突破元素符号关、突破常见元素和原子团的化合价关、突破化学式关、突破化学方程式关，搞好化学用语教学，达到提高化学教学质量的目的。 【关键词】化学用语四个突破化学教学 化学用语是国际化学界统一规定的化学文字，它是初中化学的基础知识，又是学习化学的重要工具，在化学中，化学用语用来表示物质的组成、结构和变化规律，它有很强的系统性和内在连贯性。元素符号、化学式、化学方程式构成了化学用语的三大支架，它们既有相对的独立性，又环环紧扣。在教学中发现，有的学生学习很努力，热情也很高，可是因为没能有效地掌握化学用语而影响了化学成绩，甚至有的学生还对学好化学丧失了信心。可见化学用语难，难学化学用语，成了初中生学习化学的一种普遍现象。 根据学生学习化学用语的状况和化学本身所固有的几个特点，为让学生快速高效的掌握好化学用语，我在教学中的做法是：紧紧围绕四个突破，搞好化学用语教学。 1分步骤，循序渐进，突破元素符号关 世界是由物质组成的，物质是由元素组成的，然而物质的化学式又是用元素符号和数字的组合来表示的，因此，元素符号的教学就显得至关重要。元素符号好比英语中的26个字母，是化学用语的基础，如何攻克这一关，我采取以下几点方法： 1.1树立超前教学意识。从第一堂化学课开始就渗透元素符号的教学。初中重点掌握的元素符号有33种，第一节化学课上就把这33种元素分为金属元素、非金属元素、稀有气体元素三类教与学生，并要求学生用一张纸将33种元素的名称、符号、相对原子质量写好后贴在自己的课桌面上，只要往座位上一坐，便能看见它。这就好比认识人一样，见得次数多了，当然也就非常熟了。 1.2在游戏中轻松学习元素符号。先要求学生制作精美的卡片，一面写元素符号，一面写元素名称。第一步：读、认。先集体认识再个别认识。也可采取互动游戏：一位学生从卡片中任意抽取一种元素，读出它的名称，另一学生说出它对应的符号，如此反复，交换，再反复。第二步：正规的书写，多写多练。先告诉学生元素符号的组成规律：若是一个字母必须大写，若由两个字母组成，第一个字母一定大写，第二个字母必须小写。第三步：检查学习效果，重点检查后进生。 1.3元素符号的强化教学直到第三单元学完之后，采用听写，对个别后进生采用人人过关等手段，来强化学生记忆，使每一位学生都能记住并正确书写常见的33种元素符号。 2利用口诀，强化记忆，突破常见元素和原子团的化合价关 元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具，只有牢牢记住常见元素及原子团的化合价，才能正确书写化学式。那么 _把学生从死记硬背化学知识的苦海中解脱出来，进而激发学生学习化学的兴趣呢一般采用把元素化合价及原子团化合价编成口诀，并且每节课上读一遍，让学生在无意识中记住并理解化合价口诀，再采用默写、个别抽查、背诵等手段来强化学生对化合价的记忆。有以下歌诀可用:一价钾钠氯氢银,二价氧钙钡镁锌,三铝四硅五价磷;铜汞一二，铁二三,二四六硫二四碳,二四六七锰占全.这首歌诀对元素的化合价概括得较全面,美中不足的是未表明哪些元素是正价,哪些元素为负价，因为化合价有正负之分。因此还可以将比较常用的元素，按化合价的正负值概括为：钾钠氢银正一价，氟氯溴碘负一价，钙镁锌钡正二价，通常氧为负二价。元素除了单独在化合物中表现出一定的化合价外，某些元素合起来形成原子团时也表现出一定的化合价，这是学生在书写化学式中的老大难，因此，可以记住常见原子团的化合价歌诀：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，还有负三磷酸根，正一价的是铵根。将三首歌诀结合起来记忆，就可以完全掌握化合价，为化学式的书写铺好路。 3掌握组合规律，牢记写法和读法，突破化学式关 为了便于认识和研究物质，化学中常用元素符号表示物质的组成，这种用元素符号来表示物质组成的式子就是化学式。针对初中化学课本中出现的一百多个化学式，我把它们分为两大类，第一类是单质，化学式除O2、N2、H2、Cl2、Br2、I2七个是双原子分子外，其余单质一律用元素符号表示。第二类是化合物的化学式，这是难点之一，其书写过程可以用四个字来概括其步骤：排、标、叉、查。排，就是按一定顺序把组成该化学式的元素符号排列在一起，一般规律是正价元素放左，负价元素在右（除CH4和NH3外）；标，即在元素符号的正上方标出该元素的化合价，别忘了带正负号；叉，就是按照元素化合价数值（与正负号无关），在元素符号的右下角交叉写出原子个数；查，即检查，就是根据化合物中各元素的正负化合价的代数和为零的原则来检查所写化学式是否正确。 这四步可以概括为歌诀：正价左，负价右，标出化合价，交叉找个数。在读法上，对单质化学式一般读其元素符号名。 如：Fe读铁，Br2读溴，若单质为气体，读时在元素符号名称后加一“气”字，如O2读氧气，Ne读氖气；对化合物可按照“正写倒读”，或“先写后读”的方法读，如NaCl读作氯化钠。 学生在书写化学式时，常犯这样一些错误：大小写混淆，如M写成mg，KMnO4写成KMNO4，,CO写成Co，上下标书写不规范，如H2SO4写成H2SO4，,S2-写成S-2。写化学方程式时不配平，不写必要条件或乱写气体箭头等。教学过程中，教师应该布置足够的练习，让学生暴露错误，分析出现错误的原因，对症下药，找出解决问题的办法。 另外，为了便于学生记忆，在学习化学的记忆方法上我还采用了“化整为零，整零结合”的方法，学一个，记一个，会一个，积少成多，逐步全面地掌握初中阶段的一百多个化学式，为后面学好化学方程式打下坚实的基础。 4巧用关键字词，突破化学方程式关 化学方程式是用化学式来表示化学反应的式子，是学好初中化学最为关键的地方。如果化学方程式掌握较差，那么必将影响化学计算的教学，因而，我一直特别重视化学方程式的教学。在教学中，我采用变抽象的机械记忆为关键字词记忆，从而达到掌握化学方程式的目的。其实，化学方程式的书写步骤，只需熟记四个字就可以搞定：写、注、配、等，但必须知道每个字的含义。写，就是要正确地写出反应物和生成物的化学式，并用短线连接；注，就是要注明反应发生的条件及生成物的状态，如气体或沉淀（前提是反应物中没有）；配，即依据质量守恒定律，配平短线左右两边的所有原子个数；等，即等号， 对检查一下，即化学式是否写正确了，是否注明了反应条件和生成物的状态了，是否配平左右两边的原子个数并将短线改为等号以确保无误。 在多年的教学探索与实践中，我采取四突破法之后，学生基本都能熟练掌握化学用语的写法与读法，学生的中考成绩也连年提高。当然，化学用语的教学并无固定的模式，仁者见仁，智者见智。使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。教师要经常注意根据不同的内容采用不同的识记方法，并将多种方法