如何有效提高学生学习的积极性

如何更好地激发学生的后天学习欲望，将学习转变为一种自觉行动？我们进修组问题任务单中提出的问题是：“如何更好地激发学生后天学习的欲望，将学习转变为一种自觉的行动？”与本进修集团问题任务单的再教育一起，通过专家的视觉讲座，结合实际教育中遇到的问题，进行了简单的叙述。一、研究的理由：在实际教学中，没有一件事严重阻碍了旧的教学概念、框架的教学方式、单一的学习方式、分数大论教学评价制、学生生物学学习的积极性。这是一门生动有趣的课程，但由于缺乏必要的练习，课程的学习看起来有些枯燥乏味，这也是降低学生学习欲望的重要原因之一。有历史原因，也有当前教育制度的影响，但个人认为问题的根本原因在于教师本身。受传统教学观念的影响，怕失败，怕丢面子，教师本身就缺乏创新和改革的精神和信心。学生越来越难教，是学生不愿学，有不少老师降低了学生学习欲望。我认为这纯粹是借口，是不负责任的行为。学生本身没有对任何学科感兴趣的概念，他们就像未经雕琢的玉。他们后天学习的习惯的形成和对某一学科兴趣的培养主要依靠教师的指导和培养来确立我们的研究问题。二、问题的定义：1、心理学上的学习热情是指学生在学习活动中所具有的认真、勤奋、主动、执着的心理状态。通常出现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向、忍耐等方面。如果调动学习积极性，就会给学习活动带来很大的推动力。这就是学生学好知识的内在因素，也是教学活动中最重要的因素之一。2、实践证明影响学生学习的因素除了智力因素外，非智力因素也起着非常重要的作用。动机、态度、兴趣、意志等在学习活动中起着不可或缺的重要作用，这些因素直接反映了学习的积极性。如图所示，影响学生学习效果的主要因素中，第一个第二个是个人兴趣和刻苦水平，分别占30%和36%，兴趣和意志转化为学习积极性。这表明学习积极性在学习过程中对学习效果起着决定性的作用。第三，我做了以下尝试：1、将童话、诗、音乐等相关文化资源嫁接到生物教育上。让学生产生强烈的求知欲，进而激发学生学习的欲望。在学生获得知识之前，进入掌握知识的情景，激发兴趣。好的知识情景和心理情景具有神奇的教学凝聚力，是能激发学生自觉学习的“兴奋剂”。消化系统第一节课的时候给大家讲故事一棵豆瓣的旅行。(一棵豆瓣还没狼吞虎咽地放进嘴里，就被性急的孩子和她妹妹一起吞了一口又长又暗的管子。睁开眼睛发现了广阔的地带。-上面，我在这被攻击了.最后的残留物从肛门里出来的过程)通过这个故事，让学生们再次按照旅行路线回顾，画出路线图，最后指明网站名称和网站路径。创造诱人的学习情况，激发学生的学习欲望。教师只要善于发现，总能找到学生的兴趣，利用多种形式使枯燥的知识变得有趣，从而培养和提高学生的学习兴趣，启发学生的思维。2、充分利用当地资源，加大实践活动，使学生走出教室进入自然。俗话说得好，读万卷不如走万里路。要重视实践，不能拘泥于教科书的道理。正是在这个理论的指导下，我在教学上作了大胆的尝试。我们这里有全国著名的果菜香，各种植物资源非常丰富，为我们的生物教育创造了独特的条件，同时让学生进入教室，进入大自然。我充分利用这个有利的条件，教植物这部分的时候，我走出校园，走进快速生长的杨树基地，蔬菜温室，果园，幼苗基地.天生兴致勃勃的学生通过及时的提问和适当的说明，在学生舒适的环境下进行观察、对比、听和学习，完成了优质的学习课题。这种学习极大地激发了学生的学习欲望，使学生们学习并更接近我们的教学科目。3、采用多种评价方式，以激励为主，激发学生学习的积极性。无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩不好的学生，都恳切希望老师给予好的评价。怠惰的评价可能会给一个学习注入相当大的学习欲望，也可能会因为这个评价改变一个孩子的人生。因此，教师要时刻注意自己的课堂评价，不要吝啬鼓励的语言，要真诚地尊重每个学生，努力营造和谐、舒适的课堂氛围。我们必须认识到，新时代的严格导师不再是评价教学成绩的唯一标准。我认为“好孩子夸张”更符合时代的要求。要在课堂上敢于发表自己的观点，回答正确的学生，必须及时肯定和表扬。对回答错误的学生来说，帮助他们找出原因并改正，不是单纯的批评或处罚，而是要从学习态度上确认，并帮助他们培养学习的自信，而不是打消这种热情。引导学生自我评价，从让我学习转变为我需要学习的东西。对各科目所学的知识，教师要指导学生进行自我评价。不仅要引导学生反思和总结一门课的参与状态，还要看到自己的优点和缺点，让学生对成功感到自豪，同时还要鞭策自己的错误。创造学习的原动力，使学生从被动学习转变为主动学习。第四，现有问题包括：1、以考试为中心的教育和教学观念仍然根深蒂固。由于对环境的影响，以考试为中心的教育的分数至上主义观念仍然保持不变。个别教师完全不考虑学生的爱好和爱好，阻碍学生的全面发展，使学生学习欲望不高，以“分数”单一标准衡量学生的现象仍然存在。2.教员教学方式没有进行适应性改革。目前不符合学生学习的心理特性，导致部分学生的学习目标不明确，导致学习效率下降，产生拒绝学心理。3、由于繁重的课业负担和非科学的工作时间，学生成为学习机器，自主性不足，学生篇、药和现象很严重。4.评价方式比较单一，主要是以成绩来衡量学校学生的成绩。严重阻碍学生的全面发展，打击学生的学习欲望。评价机制必须更加完善。五、我对解决问题的初步假设：1、要由教师主导，学生积极参与，营造良好的合作学习氛围，给学生精神上的鼓励和宽松的学习环境，老师把学生当作自己的孩子，不要让一个孩子掉队，要对他们给予更多的理解、鼓励和宽容。同学之间是兄弟姐妹和竞争对手。同学们既合作又竞争，这样教室会更有活力，学生的学习兴趣也会更高。2、充分利用学校的课外练习活动，打破现有教学模式，引导学生走出教室，进入自然、实验室、实践基地。最好让学生们在课堂上直接体验自己的学习内容，而不是只听老师无形的说明，理论学习和实际操作相结合。这不仅加深了学生的学习兴趣，还大大提高了学生的学习欲望。3、东、同级教师互相帮助，如果条件允许，就把工作地点转移到教室，参加对方的