双师型论文关于中职卫校护理专业“双师型”教师队伍建设论文范文参考资料

中职护理专业“双师型”教师队伍建设论文参考资料要点：分析了“双师型”师资队伍发展的现状及其发生原因，推导了中职护理专业教育的发展特点，提出了提高“双师型”教师能力的举措和策略。构建“双师型”教师队伍，提高“双师型”教师的素质，引领中职护理专业“双师型”教师队伍的建设和这种大学教育事业的发展。关键词：中等职业学校；护理学专业双师型教师队伍建设1.“双师型”教师与专职教师和专业课程教师的比例据我校教师调查，教师及* * *等超过100人，其中53%接受护理专业教育。但是，具备双重资格的教师人数只有24人，这只是教师总数的24%，护理教师“双重资格”教师的比例也只有45%。2.“双师型”教师近年来，医学院毕业的学生成为各学校“双师型”教师的主角。他们有很高的知识库和能力，通过了相关护士、医生等专业资格考试，但缺乏临床经验和经验。还有很多“双师型”教师在本校发掘出来，有些是大学或医院花大钱在大学招聘的专职教师。3.“双师型”教师的职位我院可获得“双重资格”资格的教师共28人，其中高级职称7人，中级职称7人，初级职称10人，根据著名医学职称定义的4人，分别占29%，29%，42%，16%。只有少数教师“具备双重资格”，大多数教师主要是初级职称，其职称比例不成熟。4.“双师型”教师的学历我校“双师型”教师的学历分布：“双师型”教师的学历主要为大学本科，大学本科学历22人，占91%。硕士约3%，少量研究生；其他学历为1名，占4%。高学历水平的人才不足，学历结构不科学合理，需要改善。二、护理专业“双师型”护理教师建设存在的原因1.相关政策落后，标准模糊国家原教旨委发行的有关中职院校的示范性大学职业教育的建设工作的原则和倡议中有“双师型”教师一词，表示“双师型”教师的培养和师资队伍建设很早就受到了国家的高度关注，但这个构想直到xx年中等职业教育改革后才被正式接受为国家体制。医学、药学和护理在我国高等教育改革中发展和规划的相关意见明确表示，中职护理专业要建立“双师型”教师组，中等职业教育，特别是护理专业对“双师型”教师的培养工作落后于其他专业，因此，国家政策实施晚了，中等职业教育落后与此有很大关系。中等职业学校“双师型”教师的评价标准没有标准化。目前，我国“双师型”教师的标准还没有统一，没有处理此类事务的实际规范，也没有科学证明的制度和部门。中等职业学校阻碍了评估合格“双师”的计划(例如“双师”或“双师”)，大多数中等职业学校尚未完成实施方向和目标，不能应用规范化的“双师”教师评价标准中等职业学校教师严重不足，高校合作不足在我国，中等职业学校的扩招速度非常快，自xx年正式实施以来，增长了10%-15%，直接加剧了师资不足，我国“双师型”教师的培养更为紧迫。此外，我国的教育在中等职业学校教师的能力评价中还不完善，因此选拔真正优秀的“双师型”教师是很复杂的事情。1.完善职业教育教师资格制度2.完善“双师型”教师评价体系要坚持能力本位的概念，重点评价专业教师的实际能力。对护理训练实习课指导教师、临床专业课教师进行职业技术进步。加强技术操作，解决临床护理人员能力的训练，提高专业技术水平。定期评价“双师型”教师的工作成果，将评价工作与职称评价、工资收入、职务晋升等相关联。同时，随着教员的扩大和教员质量的提高，大学内教师的卢中3个阶层比例达到了平衡。摘要，“双师型”教职员的构成作用很重要。只有这样，才能使越来越多的中等职业教育工作者取得成功，这对学校的规模、发展速度、人才招聘有很大帮助。_ _ _ _:梁振胜。“双师型”高职教师的内涵和培养J。教育和职业，xx，(17): 73-74。黄斌，王青松。规格* * * *教师管理，促进“双师型”教师队伍建设J。中国职业技术教育，xx，(1