小学语文习作教学心得体会

小学语文实践教学经验王丽霞小学作文是小学语文教学中最难的。小学语文老师是一个很伤脑筋的课题。这也是小学生最不想做的作业。作文往往没有话要说，或者有茶壶烹饪饺子，就不能吐痰。即使东米那里勉强完成了一部习作，内容也是空的，条理不清，或者说话没有意义。教师不能修改，很痛苦。那么，小学教汉语作文的方法是什么呢？1、作曲与生活的结合“真正的学校应该是积极思考的王国”这句话说明，学生在指导写作时“思考”很重要。背诵很多范文和母题，期望通过模仿提高写作水平，是因为忽略了学生的主体地位，忽略了思维训练，没有开拓思路。只有从“思考”中得到灵感，才能制作泉涌、毛笔、毛笔字。例如，教师曾说，法国雕塑家罗丹必须带领我们的小学生进入广阔的生活，扩大思维领域。我们的眼睛不缺美，缺乏发现。“。有些学生的作文，往往不能写新的内容，如天上的方面或白经。因为缺乏细致的观察和发现，观察本身就是一种“沉默”的原因。生活面窄，圈子小，出门就进校门，社会实践不足，视野不广，活动领域不广，对周围生活的理解很少。根据当前学生的实际情况，适当地把学生引向生活，这不仅仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是让他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。据调查，参加社会生活实践活动，写文章要好得多，有文采，有生动性，有类型。也就是说，教师要让学生在人生中找到思考的起点。2、阅读训练与写作教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最接近途径。阅读能力是学生积极涉猎书海，持续受到文化影响，自发培养审美取向，为写作储备大量知识的能力。如果一个学生阅读能力不足或其能力下降，知识心理就不能正常发展，很难引起对作文的兴趣。伟大的文学家杜甫深刻认识到“读书破万卷，毛笔成神”，一个人生活经验不足，书本知识不足，写文章的时候必然会笔误。茅盾老师说：“一位作家读了古代和现代的名着，能深刻理解其构思、裁剪和形象化的好处，每读都会有新的心醉。”这意味着他的鉴赏力将逐步提高；鉴赏能力的阶段性提高，反方向提高了修行能力。”，即可从workspace页面中移除物件。实践表明，大量阅读古今中外文学名着，阅读其他相关书籍。不仅可以扩大学生的生活视野，扩大知识，还可以激发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，理解和掌握一些基本的写作规则。“对宝物的积累，对人才的酌处权。此外，培养和提高小学生的阅读能力，是一项时间长、效果比较慢的工作，要通过教师和学生之间的长期合作，积极参与。教师必须有耐心和耐心来培养我们的学生。注重平时的积累作文也要像语言基础知识，阅读一样积累。例如，好的单词、句子、好的片段等。根据课文的内容积累。“重视文本”也是新科目的要求，很多课文的思维练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段落，摘好单词和好句子”的练习，积累了摘录、资料，让学生在背诵的时候感受到语言文字的美。如果学生能掌握好的单词，就为写文章做基础，使他们能使用单词，能说话。写日记积累。坚持写日记是积累资料的最好方法，也是练习文章的最好方法。日记的内容很广，可以写菜鸟，可以看，可以思考。总之，自己的喜怒哀乐可以自由地表现出来。这样就有了学生们自由表达的空间，实际的东西也可以写了。4、及时修改作文，加快思想交流学生用心写作文后，总是喜欢受到老师的表扬和称赞，在很短的时间内给人留下深刻的印象，给出及时的评价，提出修改意见，学生就容易接受，让学生亲自修改自己的作文或别人的东西，或者轮流互相阅读。教师要让学生明确修改写作的目的，让学生写真实的感情，适当地叙述一般的句子、明确的水平、明确的观点，写经文，说明事情，发表意见。这时候再习作的话，毫无疑问可以更上一层楼。5、培养学生的自我修改能力小学语文教材旨在以培养和开发语言能力和思维能力为中心，培养自学自修自修能力，促进学生的全面发展，大大提高学生的听说、读、写能力。这是新时期素质教育的具体化，指出了培养写作能力的一种方法。写作可以培养学生的自学精神，提高学生的写作能力。多年来，我在小学语文作文教学中让学生参加作文评价。学生们看了几次自己的作文，通读了几次，然后看它是否顺利，找出错误的漏洞，自己亲自修改，从根本上提高学生的写作能力。6、培养学生对写作的兴趣。作文头疼的学生是作文还没赢得他们的兴趣。爱好是写好作文的出发点。作文教学要取得一定的效果，语言教师要想尽一切可能培养学生的