华南理工大学精品课程指标体系

华南理工大学优秀本科课程评价指标体系该指标体系以广东省精品课程评价指标体系为基础，结合教育部对精品课程建设的要求，本着科学、简单、可行、注重实效的原则，设置了一级和二级指标，其中一级指标5个，二级指标16个。评价等级分为四个等级：甲(90)、乙(8980)、丙(7970)和丁(69)。评估小组的专家将通过查阅相关资料、上课听课和听取报告来做出判断。其中，“课程特色”是一个加分指标。专家将根据申请材料，根据前4项指标的总分决定是否给予加分。奖励积分的满分是10分。华南理工大学精品课程评价指标体系高职称教师的教学现状一级教师队伍建设(25%)二级教师队伍结构二至三级教师培训二-4教学文件与管理二至五采用现代教学方法一至二级教学条件建设(25%)二至六级网络教学资源建设-7实验室条件建设二至八级教材建设二至九课程内容改革二至十实践教学改革一至三级教学改革(30%)二至十一级教学方法改革二至十二考试改革二至十三教学研究及成果二至十四课堂教学质量I-4教学效果(20%) II-15学习质量二至十六年级学生评价一至五年级课程特点(加分)华南理工大学优秀本科课程评价指标的内涵与标准一级教师队伍建设(25%)二级指数a级标准c级标准重量评级尺度ABCD高职称教师的教学现状课程负责人具有较高的学术水平和教学水平，长期从事科研活动，在课程领域有较大影响。在讲师中，拥有高职称的教师每年都为本科生开课。课程负责人科研课题明确，教学水平高。在讲师中，90%以上的55岁以下高职称教师每年为本科生提供课程。0.4教学团队结构教师队伍的职称结构和年龄结构合理。年轻教师(40岁以下)有拔尖的才能。拥有博士学位的年轻教师比例50%。教学团队的职称结构和年龄结构基本合理。拥有博士学位的年轻教师的比例约为20%。0.3师资训练教师培训有明确的计划和措施；有在国家一级受过专门培训的教师；中青年教师有明确的科研课题，教学与科研相结合。有教师培训计划；在学校一级接受重点培训的教师；一些中青年教师有明确的科研课题或参与科研项目。0.3一至二级教学条件建设(25%)二级指数a级标准c级标准重量评级尺度ABCD教学文件与管理它有完善的教学大纲和基本的教学要求。教学环节安排合理，能体现培养目标的要求。教学日历是标准化的，并得到认真执行，课堂讲稿符合教学大纲的要求，反映了课程的特点。教学管理系统是健全的(例如，教师尽量说，听对方的讲座，教学和研究活动，教学检查，教师评估等)。)，并严格执行。有基本满足教学需要的教学大纲和基本教学要求；教学日历和课堂讲稿已经完成。教学管理体系基本健全，实施情况良好。0.2采用现代教学方法能结合课程改革，运用多媒体等先进教育技术，开发反映课程内容改革的CAI课件，或采用国家和省部级推荐的优秀课件；开发的教学课件获得省级以上一等奖。课件可以在课堂上使用，课件内容基本反映了课程内容的改革。0.2Onl的构建该课程的一些学习材料已经在网上免费提供。0.2实验室条件建设实验室管理制度完善，教学实验设备完好，利用率高。具有高水平的现代实验设备和技术；实验开放率为100%，学生参与性强，效果好。实验室管理制度完善，教学实验设备基本满足教学要求。实验开放率在90%以上，学生可以参与，效果一般。0.2教材建设能反映课程内容体系改革或推荐国家级、省级、部级优秀教材的自编高水平教材(或讲义)；配备电子教材和多媒体课件；自编或选编相关学科的高水平参考书。有合适的教材或讲义；相关学科有适用的参考书。0.2一至三年级教学改革(30%)二级指数a级标准c级标准重量评级尺度ABCD课程改革课程内容总体规划科学合理，措施有效，取得阶段性成果。教学内容先进，能及时反映本学科的最新科技成果。课程改革注重培养学生的创新思维。有教学改革的计划和想法，但效果不太好。教学内容基本能反映本学科的最新科技成果。0.2实践教学环节的改革实验大纲完整，实验内容更新进展顺利。能结合课程内容改革开设综合性、设计性和创新性实验；综合性、设计性和创新性实验占总实验时数的50%以上。实验大纲完整，实验内容部分更新。综合性、设计性和创新性实验占总实验时数的20%以上。0.2教学方法改革根据教学内容，灵活采用启发式、讨论式和研究式教学方法，注重与学生的交流，注重学生思维能力的培养。积极利用现代教育技术可以丰富教学内容，调动学生的积极性，而不增加学时。可以结合教学内容采取多种教学方法，如课内外结合、理论联系实际等。这些教学方法很有启发性。可以运用现代教育技术，但教学内容不够丰富；教学过程可以理论联系实际。0.2考试改革积极开展考试方法的改革和探索，采取多种形式检查学生的学习能力和水平；试题设计科学合理，能体现学生学习能力的培养。严格的考试要求和评分标准导致学生的考试成绩呈正态分布。改革和探索考试方法的能力；试题设计更加科学合理。遵守考试要求和评分标准，学生考试成绩呈正态分布。0.2教学研究和成果课程建设团队的成员积极参与教学研究，在过去的三年里已经有许多相关的教学研究项目。在过去的三年里，他获得了多项校级教学成果奖一等奖。在过去的三年里，他发表了许多教学研究论文。在过去的三年里，已经建立了相关的教学和研究项目。在过去的三年里，他获得了学校一级的教学成就奖。在过去的三年里，他发表了教学研究论文。0.2I-4教学效果(20%)二级指数a级标准c级标准重量评级尺度ABCD课堂教学质量该指标综