心理特征论文关于学生心理特征提高英语教学效率论文范文参考资料

心理特征论文关于学生心理特征提高英语教学效率论文范文参考资料 摘要：在现今的英语教学中，新课改倡导培养学生的自主学习能力。作为一名小学英语教师，在教学的过程中，要熟悉把握学生的心理特征，只有这样，才能有针对性地教学，激发学生的学习兴趣，树立他们学习英语的自信，培养他们的自主学习能力。本文分析了英语教学中小学生的主要心理特征，为英语教学的更好开展提了些许倡议，以期为新课改创新教育时期的英语教育教研有所帮助。 关键词：英语教学；学生心理；心理特征分析 1.前言 兴趣是学习的最好的老师，最能够有效地提高学习效率的一种动力就是兴趣，因为兴趣能够非常有效的刺激学生的求知*。作为一名小学英语教师，在英语教学中，需要对学生的心理特征有一个很好的了解，要能够准确把握学生的心理特征。只有了解把握住了学生的心理特征，对自己的学生有了一定的了解，才能够对症下药，根据学生的学习兴趣选择合适的教学内容和教学策略，激活学生的学习动机和求知*，激发他们的学习兴趣，使他们树立学好英语的自信，树立良好的情感目标。再根据教学任务、教学内容、教学目标，并运用多元的教学策略和教学手段，采取积极可行的措施来激发他们的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，从而提高英语教学的效率和效果。 2.小学生的心理特征 小学生并不比成年人，有较好的制约自己行为的能力，他们的学习需要老师的引导，更多是是兴趣的引导。在小学英语教学中，如果不考虑到学生的心里特征，教学便难以有成效。根据心理学知识，以及在教学实践过程中的观察和经验，总结小学生的心理特征主要有以下几个方面。 2.1性格好变、不稳定、可塑性强 作为一名小学教师要时常提醒自己：一定要抓紧对学生的学习态度、学习习惯和毅力的培养。上课的时候，可以充分结合学生的这种心理特征，安排英语训练，让每位学生都有锻炼的机会。比如可以做一个课前三分钟的活动，每堂课之前的3分钟，请一位同学上来做一个自我介绍，简单的用英语说说自己的名字，年龄，上几年级，兴趣爱好等等。这样每一位同学都有机会展现自己，对于比较害羞的学生要经常鼓励他，给他自信，久而久之，他也会变得大胆起来，敢说、会说、并且说得好。 2.2学生逆反心强 成长中的学生叛逆心比较强，对于这一类的学生，教师要非常有耐心，不能急躁，即使他们做错了，不能立刻板起脸来责怪他们，因为过多的责难，会使学生出现逆反心理，更加逃避英语。教师要慢慢引导他们，鼓励他们。因为愉快、自信、希望和乐观这些积极的情绪不仅能使人健康而且使大脑的工作状态最佳。以前我所任教的两个班，其中一个班纪律较好，但英语成绩不佳，上课时，我经常鼓励他们、表扬他们，激发他们学习英语的兴趣，他们的成绩慢慢提高了，英语学习兴趣也上去了。而另一个班由于学生太活泼，上课纪律较差，所以经常受到批评和指责，学生由此不爱上英语课，觉得老师偏心，叛逆心理出现，不想学英语，成绩明显退步。所以教师在教学过程中要注意学生的这一心理，给予适当引导。 2.3学生好动，实践性强 2.4学生的好奇心强，求知*强 小学生正处于一个对任何事物充满好奇心得年龄。他们心里总是装着一个为什么、怎么会这样，对任何事物都充满了求知的*。利用学生的这一点心理特征，教师上课是可以以旧引新，激发学生心里的好奇心，引发他们的求知欲，并且鼓励学生自己去探索。比如在学习数字的表达的时候，他们会想1到10是怎么表达的。学好了1到10，又会想知道11到20怎么说。例如学生学好了11到20这几个数字，学生马上说，老师1到100都教了吧，好想知道怎么说的。由于他们新单词学了30，40，50，我就告诉他们后面的数字都很简单，只要他们学会了整十的表达，几十几也就会了。就是用整数加上1到10那几个数字。然后讲解了21，22，23等等怎么说。然后我就问他们33怎么说，44怎么说。他们都能举一反三，融会贯通。接下来，我就说数字，让他们说英语，然后换一下，我说英文数字，学生回答我说的是多少。学生的参与非常积极。这样举一反三，学生还能从中找到一些巧计单词的策略，这样学生就觉得有趣，不再觉得英语单词难读难背了，并增强了自信心。 2.5学生的好胜心强，竞争意识强 现在大部分的孩子都是独生子女家庭，都是在父母爷爷奶奶无微不至的关怀下长大，在家里都是受到高度的关注。因此他们在学校，在课堂上也表现得非常好胜，总希望自己是最好的那一个。他们喜欢找同学的错误，喜欢成为第一个回答老师理由的人。这样可能会有矛盾产生，但是教师可以充分利用学生的这点心理特征，提高他们课堂参与的积极性。比如可以将学生进行分组，组织竞赛或游戏，对他们的表现进行评分，看哪一组的学生表现最好，看哪位同学的板书最好看，看单词接龙哪个小组最快等等，将他们每次的得分记录在案，每周汇总一次，并且可以以此设立一定的奖惩机制，在班会上进行说明，以此提高学生学习的积极性。 3.总结 教学活动过程中一定要进行学情分析，因为只有了解了学生，才能因材施教，使教学的效率提高。学生的这些心理特征都是正常的现象，教师不能强行转变，只能慢慢引导，利用这些心理特征，产生一个积极的教学和学习反应。 _ 1林靖.对英语教学中学生的心理特征的分析J.湖南农机，xx（03）：212213 2师阳，王星丹.英语教学中心理