思维论文关于在语言教学活动中如何运用多种方法进行思维训练论文范文参考资料

思维论文关于在语言教学活动中如何运用多种方法进行思维训练论文范文参考资料 【摘要】教育家卡伯曾指出：正是幼儿时代的幻想引发形成了以后所有的创造性活动。语言活动为幼儿的幻想提供了肥沃土壤，是培养幼儿创造性思维的重大阵地。在幼儿教育中，还存有诸多不利于培养和发展幼儿创造性的因素，本文欲有针对性地作出分析探讨，并尝试寻求合理的培养途径。 【关键词】幼儿教育 语言教学 创造性思维 训练 爱迪生曾说过，应当习惯地密切注意他人成功所采用的新奇有趣的创意，只有在解决本身的理由时，你才需要独树一帜的创意。所以，在语言教学活动中所采取的策略首先要突破幼儿思维惯性训练。 1.多种思维模式灵活运用，提高幼儿解决理由的能力 幼儿解决理由的方式包括：分析式、直觉式、顿悟式、试误式。按照不同的方式，思维也分为很多类， 教师在课堂中多种思维模式灵活运用，多个角度提出理由，这样才会让幼儿的智力得到最大的开发，解决理由的能力得到最大的提高。就象著名教育家陶行知先生倡导的“同中求异，异中求同”的深思策略一样，在于发现每个受教育者身上最美好的东西，不用学校的条条框框限制他们，鼓励独立工作创造。我们要多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，要多给幼儿创造的气氛。其次是培养和谐、融洽、平等、健康的人际关系，这种人际关系能使幼儿乐于和善于表达或交流思想和情感，保持自己的个性，使幼儿的巨大创造潜能发挥出来。最后，幼儿对于教师的关注是极其敏感的，教师的一句话、一个动作、一种表情、一个眼神都会对幼儿产生暗示作用，要始终以宽容之心来看待幼儿的各种创新行为，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。教师对幼儿正在进行的活动不断进行提问，表现出浓厚的兴趣，这对形成和维持积极的、有利于幼儿创造思维的环境气氛也是十分重要的。 2.直觉思维训练 3.发散性思维训练 发散性思维是一种开放性的思维，是创造性思维的一种。是在对理由深思的过程中，通过对所得的若干概念的重新组合，充分发挥个人的想象力，从一点出发向各个不同方向辐射，不拘泥于一条途径，产生大量的设想，尽可能做出合乎条件的多种解答，由一点到多点的思维形式就叫做发散性思维，又称扩散思维、多向思维、辐射思维、求异思维。美国心理学家吉尔福特说过：“人的创造力主要依靠扩散思维，它是创造思维的主要成份。” 发散思维训练，拓宽了幼儿的思路，增强了幼儿思维发展的流畅性、变通性、独特性。开发发散性思维是培养幼儿创造性思维的重要着力点。因此，教师应根据幼儿身心发展的特点，采取生动有趣，灵活多变的教学方式和教学策略，调动幼儿学习的积极性和主动性，发展幼儿的发散性思维，培养幼儿勇于探索、创造的精神和能力。在语言教学中，可以从发展幼儿的想象力着手，培养幼儿的发散性思维能力。 引导幼儿进行假设性的想象是培养儿童想象力的一种好办法。“假如我是怪兽”、“假如我是神仙”等，这些想象对儿童有着极大的吸引力。在“假如我是一只气球”的想象讲述中，有的幼儿想象自己变成了一只奇特的气球在天空中和小鸟说话，和星星、白云做游戏，并且还能绘声绘色地讲出自己的经历和感受。另外在语言活动中运用游戏引导幼儿仿编儿歌、看图讲述、续编故事也是培养幼儿想象力的好办法。借助于想象还能培养幼儿创造性讲述的能力。 4.聚合性思维训练 聚合思维又称求同思维、集中思维，是创造性思维的一种，是把理由所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。聚合性思维就是利用已知的信息产生某一逻辑结论，或根据熟悉的规则解决理由的思维，这是一种有方向、有范围、有条件论的思维策略。聚合思维常常用到演绎推理的策略，在思维中有重要的作用，人们的思维大多是聚合性思维，由于它是有条理、有范围、有方向的思维，所以这种思维的逻辑性强，推理合理，结论较可靠，在创造思维中，聚合性思维虽然不如发散思维的作用大，但也起着重要作用，发散思维和聚合思维的有机结合，就构成了创造性思维。 在语言教学中教师应根据幼儿的年龄特点，及时捕捉教育契机，重视幼儿的创造火花，营造宽松、自由的创造氛围，鼓励幼儿敢想、敢说、敢做，成为幼儿创造性思维的启蒙者、引导者。使幼儿在丰富多采 的语言活动中，张扬个性，展示才能，逐步形成良好的智力素质和健全的身心素质，为日后成为高素质的创造型人才奠定坚实的基础。 _ 1 张景焕.创造教育原理 ，辽宁人民出版社，1998年版. 2 黄人松.学前教育学，人民出版社，1989年版. 3 周采，杨汉林.外国学前教育史，北京师范大学出版社，1999年6月. 4 熊影娜.素质 创新，教育艺术，xx年1月20日. 5 顾鸿翔.创新教学，教育艺术，xx年3月31日. 6 苏娟.想象能力与创新思维，教育艺术，xx年5月26. 7 陈卫