幼儿社会性教育中家园合作的有效方式有哪些

幼儿社会性教育中家园合作的有效方式有哪些1、家访家访是教师进入儿童家庭了解儿童情况的一种方式。使教师更详细的了解儿童家庭状况和儿童各方面的表现，也有助于增进教师和儿童及家长的情感交流，取得儿童和家长信任和支持，并能够有针对性地和家长合作，提出教育建议。实施方式：家访一般在儿童入园前进行，教师可以了解儿童家长的工作、生活情况，了解儿童的个性、习惯等等，为儿童入园后的教育做准备。也可以对家长进行指导，帮助儿童更快的适应幼儿园生活。还可以让儿童提前认识和熟悉老师，产生入园的欲望。平时也可以根据情况随时进行家访。到生病的儿童慰问患儿；有的儿童不小心把同伴的手砸破了，教师要到双方家里商量解决问题的办法；有的儿童表现很好，教师也可以到儿童家里，对儿童的良好表现进行鼓励；对于表现不够好的儿童也可以到儿童家里和家长商讨教育的方法。注意事项：教师家访时应该注意：家访不是向家长告状，不是向家长发好施令。应该本着了解幼儿的情况、接受建议或提出问题的目的和家长及儿童进行交流，并注意交流的方式和态度，使家长和儿童易于接受。2、个别交谈教师在儿童入园或离园时把儿童一天的表现和家长进行简短的交流，及时沟通情况。教师发现某个儿童一天来总是闷闷不乐，也不爱跟小朋友玩，吃饭也不好。教师就可以及时和家长交谈，把这些情况告诉家长，同时了解儿童在家的表现，共同寻求解决方法。个别交谈有利于教师及时了解儿童的情况，并指导家长的教育。3、家园联系园地幼儿在过道、走廊上或儿童活动室门口专门开辟出一块地方，作为“家园联系园地”教师和家长可进行关于幼儿社会性发展进程的多方面交流，如：宣传儿童社会教育的资料、文章；本班社会教育活动的计划、教案等，以及对家长的一些配合、协助方面的要求；孩子、教师等活动的照片，孩子自制的玩具等；家长在孩子社会教育方面的经验和体会；家长对幼儿园社会教育活动的建议。应该注意，家园联系园地的内容应根据情况适时更换，做到及时、有效、针对性强。4、家园联系手册教师还可以运用家园联系手册（见下表）与家长联系，把幼儿在园的社会认知情况，人际交往情况，社会行动等填写到联系册上，家长把自己的看法及要求也填写在联系册上，定期进行联系。5、家长开放日幼儿园定期向家长开放，邀请家长来幼儿园听课或参观（关于社会性领域方面的教学活动），把幼儿园的教育情况向家长公开或公布，使家长更加了解幼儿园教师的工作，了解自己的孩子在幼儿园的情况，并进一步发现孩子的特点和需要，改进家庭教育。家长开放日可以是一整天，也可以是半天，也可以是开放某些教育活动，既可以全园开放，也可以各班轮流开放。开放前，教师和儿童做好准备；开放时，教师要向家长讲清开放的目的，提醒家长应该注意的事项，并为家长提供各种方便条件，以利于家长的观察。同时也可以组织一些其他形式的活动，如家庭教育咨询、家教讲座、亲子活动等。6、家长委员会家长委员会由家长组成，由家长自愿组织或选举产生。职责主要是协助幼儿园的各项工作，参加幼儿园的建议和管理，和幼儿园共同拟定儿童教育的目标，把幼儿园的要求传递给家长，同时也反应家长的意见和要求。家长委员会可以作为幼儿园的一个部门定期开展工作，并发挥家长在儿童社会教育方面的优势。例如，在各个岗位上工作的家长，可以利用自身的专业优势，为儿童社会教育提供直接的帮助，如在医院工作的家长可以给儿童介绍卫生知识、当交警的家长可以给幼儿介绍交警的工作特点和交通常识等。7、家庭教育讲座家庭教育讲座是由幼儿园教师或幼教专家就某一主题开展讲座，以帮助家长树立正确的教育理念，为家长提供家教方面的指导。例如，以“关注孩子的性格培养，为孩子社会性的发展打好基础”为主题的家教讲座，不仅可以使家长认识到良好的性格在儿童社会性发展过程中的重要性，而且还可以使家长家庭教育中容易出现的误区，以及家园配合，共同培养幼儿良好性格的方法等等；家庭教育讲座可以定期或不定期举行，讲座内容可以根据儿童发展的需要或家庭教育的现状来确定。教师要善于发现问题、分析问题，并及时利用家庭教育讲座来解决各种问题。8、亲子活动幼儿园作为一个重要的儿童教育机构，应充分发挥资源优势，开展多种形式的亲子活动，例如，亲子游戏活动、亲子运动会、角色表演等等。还可以开设亲子教育学校、亲子教育热线、亲子图书等等。宣传儿童教育的先进理念，指导家庭亲子教育。9、家教经验交流幼儿园应该为家长搭建一个交流的平台，发挥家长之间的教育作用，这也是家园合作、指导家庭教育的一种很好的形式。例如，有的家长在培养孩子的独立性方面有独到的方法，可以让家长把自己的教育体会介绍给大家；家长们互相学习、互通有无，是孩子们更加受益，也使幼儿园的教育更加顺利。10、教师信箱设立教师信箱，请家长把自己的意见和建议等用信件的方式反映给教师，以便与教师了解家长的要求和意见。教师也可以采用信件的方式回答家长的问题，和家长及时联系和沟通。教师信箱应该定时开启，并及时采用各种方式回复家长的问题。教师还可以通过打电话、发电子邮件、家教咨询、家园小报等方式指导儿童在家庭中的社会教育。在家庭社会教育中，教师可提醒家长注意以下五个方面：(1)家长应带孩子到大自然、大社会中去接受教育。大自然、大社会蕴含了广泛的社会教育内容，只有让孩子参与到社会活动中，去接受大自然、大社会的影响和熏陶，才能使孩子真正的认识社会，如果只让孩子在一个很有限的范围里接受抽象的说教，那孩子的社会性发展也就成了一句空话。因此，家长应多带孩子走出家门，到更加广泛的社会生活中去认识社会，体会多方面的社会生活。例如，生活在农村或城市里的儿童，如果有条件和机会的话，可以互相走一走，看一看，城里的家长带孩子到乡村去感受乡村社会生活的特点，乡村的家长也可以带孩子到城市去感受一下城市社会生活的面貌，这样可以弥补孩子由于自然环境、人文环境、经济条件、文化资源的不同而造成的社会性发展的差异，实现对社会的更加完整的认识。社会也是一所“没有围墙的大学”，家长应注意挖掘和利用社会资源，对孩子进行社会性教育，例如，可以带孩子到附近的图书馆借书、看电影、做运动等等，培养孩子爱护公务的品德和待人接物的能力。家长工作的单位。组织等也是儿童进行社会学习的场所，是社会的一部分，让儿童了解父母工作单位和工作特点，学习跟父母的同事交往等也是发展儿童社会性的一种方式。邻里之间的交往更加方便，孩子和居所附近的同龄伙伴交往，对社会性的发展非常有帮助。家长要鼓励孩子“串门”，尤其是城市家庭，更应注意防止独生子女由于缺少交往伙伴而形成过早成熟的“小大人”倾向，或者形成自私、独占的性格。(2)注意随即教育，家长要随时注意观察孩子，及时发现孩子的问题，并及时采取教育措施。例如，孩子吃饭时掉了不少饭粒儿，家长一方面要让孩子捡起来，另一方面要让孩子了解粮食是如何种出来的，农民种粮食很辛苦等等，让孩子懂得节约粮食的道理。孩子在别人家做客时不懂事，没有礼貌，家长也要寻找合适的机会，对孩子进行相关的教育。(3)利用电视、儿童读物、节日活动等进行教育电视等大众媒体对儿童社会性发展的影响不容忽视。从现实情况看，儿童受电视内容的影响越来越大，学习的东西越来越多。但是因为学前儿童还不善于分辨节目内容的好坏，所学习和模仿的内容有时是错误的甚至危险的，因此家长要予以正确的引导。例如，帮孩子选择有教育性、启发性、能够激发儿童求知欲的电视节目，而且最好和孩子一起看，教孩子正确理解节目内容，并把正确的观点传递给他们。儿童读物也是家长对孩子进行社会教育的工具。家长要为孩子选择适合其年龄的，能促进其社会性健康发展的读物，使孩子通过儿童读物了解社会知识，提高认识能力。有时间的话，家长还应与孩子一起读书，这样不仅可以为孩子理解内容，而且密切了亲子关系。节日庆祝活动也是社会生活的一项内容。我国有许多传统的和现代的节日，许多家庭也有自己值得庆祝的日子，也可以让孩子参与这些节日的庆祝活动，加深孩子对社会的认识，激发孩子的社会情感和社会行为。例如，庆祝“春节”的活动，可以让孩子参与准备过节物品，和家长一起包饺子，贴对联、拜年等等，了解过年的风俗习惯；“国庆节”到来时可以让孩子了解国庆节的来历，参与社会上的庆祝活动，增进孩子对祖国的情感；“世界环保日”可以对孩子进行环保教育，培养孩子爱护环境的意识等等。(4)组织孩子参与劳动，培养孩子的劳动意识和生活技能。家长应组织孩子参加一些力所能及的家务劳动或参加一些社会实践活动。这不仅增进了儿童对各种社会劳动、社会现象的认识，培养了儿童的劳动意识和劳动技能，同时还培养了儿童的责任心、自信心和意志力，提高了儿童的社会交往能力。许多家长担心孩子年龄小、干不好，或者认为孩子根本就不应该劳动，以至于剥夺了孩子劳动的机会，这对儿童的社会性发展很不利。其实，适当的劳动和实践是儿童所欢迎的，他们愿意动手参与一些劳动，尤其是在自己的劳动成果面前所产生的那种成就感和自豪感，以及带来的自信、自尊是其他活动所无法相比的。因此，家长应组织儿童参加一些劳动，让孩子从小就懂得人人都是劳动者，参加社会劳动是每个人应尽的义务，逐渐形成对劳动和劳动者的正确认识和态度。(5)创设良好的家庭物质环境和精神环境家长在布置环境时应注意向孩子倾斜，考虑到孩子的需要。让孩子在自己的空间里充分的展示自我，发挥自己的主动性和积极性，这对于儿童的自我认识、情绪情感、个性等方面的发展非常有利。家庭精神的环境创设更加重要。家长应努力创设一个民主的家庭氛围，尊重孩子的独立人格，允许孩子发表不同于家长的意见，不把大人的意志强加给孩子。对孩子宽严结合，尽量像朋友一样相处，教育孩子是态度要温和，评价孩子时要多用肯定的、正面的语言鼓励孩子。不要总去和别的