心理学论文关于成功心理学在生物教学中的渗透应用论文范文参考资料

心理学论文关于成功心理学在生物教学中的渗透应用论文范文参考资料 摘 要：时代在发展，社会在进步，在产业经济向知识经济跨越的年代，成功心理学告诉我们：每一个人都应该知道自己的优势是什么，并最大限度的发挥自己的优势，这样才能成功。而教学中渗透成功心理学，创造成功环境培养学生成功精神，能让每一位学生都在成功的信念支撑下，树立学习的自信和积极性，在此基础上，尽可能的追求多方面的发展，从而成为21世纪的成功人才。 关键词：成功 信心 创造 渗透 关注 1673-9795（xx）02（c）-0233-01 21世纪是产业经济向知识经济跨越的时代。在这一时代，其载体是人，机器依附于人，是以人本管理为基础的核心竞争力时代。北京大学心理学研究中心的专项研究表明，知识经济时代的知识工人，他们的工作与产业经济时代有了极大的变化，不再按生产线规定去死板地重复完成同样的任务，而在较大程度上取决于个人的才干与能力。这就要求，每一个人应该知道自己的优势是什么，之后要做的则是将自己的生活、工作和事业发展都建立在这个优势之上，这样方能成功。 1 教学中渗透成功心理学的举措 结合成功心理学理论研究以及成功企业和个人的实例，我迫切渴望成功心理学的理念同样可以渗透到教学中来，让教师相信学生的差异和潜在优势，为学生创造成功的机会和条件，使学生摆脱学习的烦恼，从小树立成功的信心，发挥优势，以点带面，成年后争取做21世纪的成功人才。 2 相信学生的差异和潜在优势，帮助学生树立成功的信心 在美国有一个关于成功的寓言故事，这个寓言故事讲的是，为了和人类一样聪明，森林里的动物们开办了一所学校。开学典礼的第一天来了许多动物，有小鸡、小鸭、还有小兔、小山羊和小猪。而学校为他们开设了五门功课：唱歌、跳舞、跑步、爬山和游泳。当老师宣布，今天上跑步课时，小兔子兴奋地一下从体育场地跑了一个来回，并自豪地说：我能做好我天生就喜欢的事！而再看看其他小动物，有噘着嘴的，有耷拉着脸的。放学后，小兔回到家对妈妈说，这个学校真棒！我太喜欢了！第二天一大早，小兔子蹦蹦跳跳来到学校。老师宣布，今天上游泳课，小鸭也兴奋地一下跳进了水里。天生恐水，祖上从来没人会游泳的小兔傻了眼，其他小动物更没了招。接下来第三天是唱歌，第四天是爬山课 以后发生的情况，便可以猜到了，学校里的每一天课程，小动物们总有喜欢和不喜欢的。 成功心理学发现，每个正常人都有其独特的才干以及用才干构成的独特优势。这一发现同样包括我们的学生。比如，有些学生各门功课都很差，但是在体育运动方面却有很强的优势。在运动场上的他（她）信心百倍，学习上的颓废一扫而光；也有些学生某一科目非常突出，但在其他学科的学习上举步维艰。对于这一类型的学生，最忌的是让学生把对这一学科的关注和热情移入弱项，老师不应过多看重学生的负面，而应从关注他的优势与长处入手，承认他的突出表现，鼓励他在某一方面的发展，树立学生的心理优势，从而顺势引导学生其他方面的学习，逐步做到找策略，求提高，以点带面。 3 为学生创造成功的机会和条件，推波助澜 成功心理学主张积极为学生创造成功的机会和条件，诱导学生尝试成功，促使学生主动内化教育要求，启动和形成学生自身的学习内部动力机制。在教学中，我针对学生的特点利用以下策略为学生创造成功机会。 在教学中应把握这样的成功教育原则：低起点、小步子、多活动、快反馈。教学过程中必须具有针对性，可操作性和实效性。首先，在平时的课堂上老师不应只完成教学任务，而应在教书的同时关注学生，根据他的课堂表现进一步研究学生，找出学生的理由所在，这样可以做到有备而发。备课时就可围绕学生这一主体，根据学生的学习掌握程度分层次提要求，就理由的难易针对性的选择学生。最后，在课堂实施分层教学，尽可能创造机会，让每个学生都有机会尝试成功。 3.2 捕捉学生的闪光点，并热情鼓励和表扬 一位作家说过：“人人都是天才。”怎样帮助学生发现自己的潜力，发现学生的闪光点是老师和家长共同做的工作。在我教的一个班中有一名学生，平时上课也不举手，只是默默坐在座位上，一次上课我有意请他阅读一段课本内容，我发现他的嗓音很好听，我用欣喜的语气说，你的声音太好听了，歌唱家和主持人非你莫属。他的脸当时羞红了，但透着亮光的眼睛告诉我，他认同了我的观点。以后，有机会他就会举手，在学习上变得很有起色。 3.3 及时练习巩固，强化训练，增强成功信念 在课堂教学中，教师采取讲练结合的教学方式，在一个知识点讲解后，学生初步形成了知识点的网络，就可趁热打铁利用恰当的练习，使学生利用所学，进行应用，从而把这一基础打牢固，提高学生的成功信念，体会到学习的乐趣。 3.4 发挥实验课的优势，采取多种组织形式，推动学生向成功迈进 义务教育生物教材最大的特点之一就是增加了大量的实验，目的在于培养学生的实验能力。而初中学生的好奇心强，好动，做实验时，他们往往把注意力分散在实验仪器及用品上，不注意听讲，在实验中不认真操作，观察实验现象不细致，这往往是导致实验不成功的因素。而这后果又会打击学生的积极性。所以，我在实验课上采取多种组织形式，以模拟操作为主，分段实验和独立实验为辅，并课外时间开放实验室，这些方式使学生的成功感大大加强，学习兴趣比较浓厚。 4 运用积极正向的评价力量和赏识力量，点燃学生尝试成功的星星之火 知心姐姐说，所有的孩子心中都有两扇大门：“我能行”和“我不行”。打开“我能行”的大门，我们看到的将是智慧、潜能、创造和自信。打开“我不行”的大门，我们看到的会是愚昧、胆怯、保守和自卑。作为老师，我们应帮助孩子开启“我能行”的大门。“你真棒、你能行、你的理由提得很好”等等发自内心的赏识性语言，会给学生带来无穷动力，就会勇气倍增，尝试成功的信念就会增强。 总之，教学过程是师生互动的过程，教师的引导作用会很大程度的影响着学生的学，甚至会影响他的一生。教学中用成功心理学武装思想和指导行动，那么教必有效，学也必定有效！从而为产