教学模式论文关于基于TRIZ理论的《系统工程》课程教学模式论文范文参考资料

教学模式论文关于基于TRIZ理论的系统工程课程教学模式论文范文参考资料 摘 要系统工程课程教学需要围绕高等学校学生的创新能力和系统工程思维的培养，以创新设计TRIZ理论为指导，分析当前系统工程课程教学模式与教学体系中存在的理由和不足，构建课程教学质量结构体系，设计主要实施方案与教学流程，对课程教学改革提出了相应的策略与倡议，为创新教学模式的研究提供有益的探索和尝试。 关键词RIZ理论 系统工程 创新教学模式 A 2095-3437（xx）21-0114-02 系统工程是为了解决日益复杂的社会实践理由而形成的从整体出发合理组织、制约和管理各类系统的综合性的工程技术学科，1各高等院校管理专业以及信息、自动化等专业广泛开设了这门课程。系统工程是系统科学的一个分支，是系统科学的实际应用，可用于一切有大系统的方面，如环境污染、人口增长、交通事故、军备竞赛、化工过程、 _络等。我国系统工程及系统工程学科兴起于20世纪70年代末80年代初，30多年的发展，系统工程的策略和应用技术已经应用在各个领域。系统工程课程是与运筹学、基础工业工程、人因工程、管理信息系统等课程具有同等性质和重要程度的一门工业工程本科生基础必修课程，课程涵盖内容丰富，知识面宽泛，是工业工程专业学生学习运用数学策略解决经济管理理由优化与决策、系统建模与仿真、评价与分析的一门窗口性课程。近几年来，在管理科学与工程、企业管理等专业的研究生课程中也尝试安排本课程的部分内容。因此，跟随当前形势发展，更有利于管理类学生学习的需要。基于TRIZ理论及其工具与策略，非常必要对本课程体系、教学模式和教学策略等内容不断进行改革实践和探索研究。 二、课程教学存在的现实理由与创新性教学模式的建立 基于TRIZ理论进行创新性教学模式的改革与实践，主要存在以下3个主要方面的现实理由：1.传统教学模式的不足。教师按照成人对世界的理解强行塑造学生，仅是对知识的积淀、知识的记忆与理解和“学会”成果的体验；2.系统工程课程教学模式的突出理由是教师比较注重理论教学，总体上沿袭使用传统的教学策略。教师普遍不太注重学生自主学习能力的训练，作业也只是教师训练学生掌握一般理由处理策略的手段，学生没有真正地参与整个教学过程，只是被动地接受，对于课程核心内容的教学，主要侧重理论和算法讲授，缺乏必要的课程实践环节，碰到实际理由时仍感觉束手无策；3.就业对学生有新要求。近年来，高校毕业生 _愈显严峻，今后几年广西高校毕业生总体就业压力更大。面对严酷的就业形势，如何结合工业工程自身优势，进行科学合理定位，探索一条具有竞争力的教学新模式是当前专业教育的核心内容之一。应用TRIZ创新策略学，结合当前就业环境对学生的新要求，探讨系统工程教学新模式，是当前课程新教学模式与实践面对的比较严峻的现实理由。 创新性教学过程重点是帮助学生对自己先前提出的理由进行求解，安排好学生的讨论、成果交流和总结，使创新性教学有序地进行，达到传授专业知识和激发学生创新能力的目标。在这一过程中，需要研讨、探究和验证假设，即学生对自己提出的理由进行研究求解，并给出结果。 根据TRIZ理由的求解过程，以理由为导向，整合课程内容，加强“管理系统工程策略论及其应用”的教学。在此基础上，建立稳定的教师队伍，整合教学内容体系和教学进度计划，探索和尝试由23位教师共同完成系统工程课程的授课任务，充分发挥教师的个人优势，这对教学质量的提高将会起到重要作用。 在课程教学新模式和创新教学流程的框架下，教学改革的策略与倡议主要如下： 1. 转变传统的教学方式，适应创新性教学 在系统工程课程教学过程中，要根本性地转变传统的老师灌输，学生接收的单向方式，实现交互式教学，让学生和老师平等、双向地展开教与学。这对于从传统教学体制考上大学的学生来说，虽有一定的难度，但应该一直贯彻下去。 2. 采用多样化教学手段 灵活运用多媒体课件、网络技术、计算机软件、板书等物质化手段和教师的肢体语言、教学策略、师德风范等非物质化手段，营造良好的教学气氛。6 3. 让学生走出*塔，进行调查实践 由于受体制和管理的限制，学生还不能完全走出相对封闭的环境，融入实践中去了解 _与管理的发展，了解企业的运营。因为不能够做到足够的了解，就无法展开创新性教学，所以需要在课程内容设置和教学方式上进行改革和创新。 4. 提升教学中学生的积极性 在创新性教学过程中，由于学生接触到的都是实际课题，所以受到很多具体的限制，比如能否实地调查、数据是否完整有用、课题变量筛选有难度，使很多学生做的课题只能是课程理论与策略的简单应用，而不能对实际理由做行之有效的解决。比如曾做过“广西桂林13路公交车调度的影响因素分析与优化设计”这一课题，学生虽做了大量的数据调查，研究结果也有可行之处，但对于理由的解决仍然需要不断地验证。教师应该多从多角度来鼓励学生，充分发挥学生的主观能动性，提高学生课题研究的积极性，而不能用众多条条框框去限制学生，甚至打击学生。 经过多年的发展，我校工业工程专业在成为广西首批优质专业建设后，又在xx年成为广西首批特色专业及课程建设一体化的示范性专业，而系统工程课程作为工业工程专业的必修课程之一，已经具备教学改革的实力。多年来，我校一直在坚持教学改革的探索和实践，通过系统化调整课程教学内容，试行教师团队式授课，运用PBL教学、“项目式”教学和“启发式”教学等多种先进教学策略，形成学生解决理由的技巧和自主学习的能力，以此来突破传统教学模式的思维惯性，建立创新思维和创新能力培养的教学模式平台，提高课程的教学效果和教学质量，并实现学生综合能力的提高。同时结合学校作为电子科技大学的优势，多在一些电子和信息产业领域上下工夫，横向交叉联合，真正培养符合现代企业发展的系统性、综合性，能够适应社会需要的创新性工业工程人才，对工业工程专业本科生就业能力的提高起到积极作用。这将加快对教学创新性模式的研究，提升教学理论研究的基础；同时实践上将优化和突破传统教学模式，逐步形成创新性教学模式的改革与实践氛围，对广西高校专业课程教学模式都具有重要的指导作用。 参 考 文 献 1 汪应络.系统工程（第4版）M.北京：机械工业出版社，xx. 2 檀润华.创新设计-TRIZ：发明理由解决理论M.北京：机械工业出版社，xx. 3 檀润华.发明理由解决理论M.北京：科学出版社，xx. 4 根里